多媒体与学科整合论文.doc

多媒体技术在英语教学中的应用与教学实例分析 随着社会的发展与进步，教育事业日益受到国家、社会的关注和重视。教育事业的基础设施从完备到先进。多媒体设备已在不知不觉中进入校园，安装到每个教室，融入到每节课的课堂教学，成为教师授课的得力助手，学生学习的有效向导。多媒体的应用，使复杂的几何、函数图形清晰、直观；使无声的语言文字生动、形象；使枯燥无味的历史知识充满故事性、趣味性等等。它对于英语学科教学更是有着重大的影响。一、对英语教学方式转变产生的积极影响。1 多媒体技术应用对词汇教学的改变。传统的单词教学多以教师领读、讲解，造句来完成。课改后，词汇常放在语句、语篇中来理解，虽然可以加深学生的理解，但也给学生学习带来一定的压力和难度。利用多媒体设备讲单词，更加直观、生动、形象。【教学实例1】：讲澳大利亚的树袋熊，无论用语言怎么生动地描述，也不及一张图片有效。再加上视频短片中树袋熊在树上玩耍，白天睡觉，晚上起来吃树叶。孩子们轻易地用cute、lovely等词来形容它，并可以写文章描述他们最喜欢的动物koalas；【教学实例2】：在讲天气时，学生都认识rain(雨)，snow(雪)，当用flash演示下雨，下雪的画面时，告诉学生这也可以用rain（下雨），snow（下雪）来表示，那么孩子们就很容易知道rain，snow不仅有名词词性，同时也有动词词性。【教学实例3】：名词复数的变化，当图片中一个苹果变为多个的同时，英语单词apple词尾加上了-s,让名次数的变化在孩子头脑当中印下清晰深刻的痕迹，让这一语言现象逐步成为一项条件反射式的规则。 2 运用多媒体技术创设英语教学的语言情境。众所周知，“情境”对语言的学习有着至关重要的作用。良好的情境设置可以让学生在潜移默化中耳濡目染，不知不觉、自然而然地熟练掌握语言技能。传统教学中教师一般通到假设、对话等方式来强化记忆。利用多媒体技术则可以将真实的场景再现，使静止、无声的对话活动起来，并加入人物感情，语音语调的变化，使语言教学“活”起来，让学生仿佛身临其境。【教学实例1】：看病，当一个小朋友捂着肚子、表情痛苦地向医生阐述自己的痛苦时，学生很容易地理解，并清楚地知道如果自己遇到类似的情况该怎么用英语表达。此时感染学生的已经不仅仅是那一句句英语对话，更有病人的神态、语调，以及医生的表情、动作。从视觉、听觉等诸多不同方面刺激学生的感官。达到更深入的教学效果。【教学实例2】：让学生扮演相应的角色，在视频对话中留下空白，让学生融入角色，“现身说法”自我发挥。如讲天气时，对话询问，让学生扮演天气查询员，通过电话根据天气图回答咨询者的提问，新颖活泼。3 多媒体技术的运用有助于语法、知识体系的总结和归纳。英语新课总是在不断弱化、淡化语法，但英语中的语法讲解却始终是不可缺少的部分。如何把语法知识融入到语句、语篇中讲解，使语法不再抽象、难懂，是英语教育工作者多年来共同的探索和追求。然而PowerPoint，幻灯片的应用，为语法讲解注入了新的生机与活力。它突出一类语中的共同特征和规律，使学生很容易从例子中找到共性，语法也就脱口而出了。【教学实例】：讲一般现在时，在幻灯片中显示大量正在进行的动作，用粗体、彩色把句中be动词及动词词尾ing标示出来，让孩子们自己总结什么是一般现在时，他们会做地游刃有余，语法问题也随之迎刃而解。4 加大课堂教学容量,提高教学效率。计算机多媒体充分运用了现代科学技术,具有很大的教学优势,它突破了教育信息传播的 “时”、“空”界限,使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远,人的各种感觉得到了延伸,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短;并能充分调动学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时,我们可以把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件,任意调用、重现,这就会大大节省讲解和板书的时间,为新材料的操练巩固 “腾出时间”。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,教学程序环环相扣,这样就加大了课堂训练的密度,提高了训练的效率。比如句型的替换练习,我们可以通过计算机大容量的特点,找到数量可观的教学素材,巩固学生对新授句型的掌握,同时达到扩展学生知识面和视野的效果。5 有助有增加英语教学的激励性和趣味性，提高学生学习效率，中学生的年龄特点决定他们注意力高度集中的时间是很有限的，需要不时借助外界的刺激，才能使其大脑处于兴奋状态，从而达到学习的预期效果。如果一节课从头讲到尾，平铺直叙，即使你专业水平再过硬，知识讲解再细致到位，也只会收到事倍功半的效果。运用多媒体技术，可以调动课堂气氛，活跃学生思维，使学生大脑长时间处于兴奋状态，那么他们学习起来就会事半功倍。例如：设计各种小游戏。【教学实例1】：讲职业时，设计一个flash的转盘猜测学生未来的职业，一个个单词和句型在学生期待的目光中产生。【教学实例2】：在讲现在进行时时，设计Guessing Game，让学生猜测挡板后的人物动作，当挡板掀开时，教室里洋溢着恍然大悟的笑声。讲电影时，适时补充不同类型的电影片段，使学生的理解更透彻，描述更到位。【教学实例3】挑战学生的眼力，屏幕上快速闪过单词，学生迅速读出并拼写，使学生注意力高度集中，积极性大幅度提高，从而使单词的熟练程度倍增。【教学实例4】：当学生回答对问题时，有激励的掌声或Great! Wonderful! You are the best one! 等鼓励性的声音;当学生回答错误时，会有Oh,no! Sorry!等遗憾的叹息。不断激励着学生寻求知识的真理。二、多媒体教学应避免过分依赖的误区。 正确处理多媒体教学与传统教学的关系 多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,它不可能抛弃所有的传统教学手段。不论是传统教学方法还是现代电化教学方法,都应坚持“学生为主体,教师为主导”,真正突出学生的主体地位,二者要有机结合,取长补短。在进行多媒体辅助教学时,要把握好多媒体的使用时机,正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思的时间关系。对重点词汇及句型进行教学时,要适当留点时间给学生做笔记及思考,点击鼠标的速度不能太快,否则学生上课光看,光听,课后没有笔记去复习巩固,效果肯定不会好。在讲复习课的时候,可利用多媒体的大容量特点提高教学效率,但也要注意穿插传统教学手段,如中间要停顿,辅助解释,让学生把要点记下来。总之,多媒体技术应用于英语教学,具有强大的优势,是教育教学的一次重大变革,它的出现,促使我们教师和学生都在不断地思考,在教育思路和方法上都向我们教师提出了新的挑战,面对这一形势,我们应充分利用其在英语教学中的优势,不断改进存在的问题,同时要和传统的有效教学方法结合起来,取长补短,不断地探索,使之更加有效地为我们的英语教学服务,为学生的学习服务。 多媒体技术在课堂教学中的应用和推广，为英语教学带来了新的生机和活力，注入了教学的新鲜血液。同时也为英语教育工作者带来了新的考验和挑战。如何充分利用多媒体的优势来提