英特尔PBA基于项目学习计划(化学).doc

- 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自我导向13活动1：合作和自我导向教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15总结-模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？学生分组完成任务学生扮演社会中的成人角色学生自己制定项目计划和实施细节学生需要真实参与项目的社会活动学生要展示项目成果学生多少人一组合适怎么对不同学生进行分组分组时怎么做好任务分配老师怎么确定每个学生都参与项目老师在学生的项目活动中需要怎么跟进项目项目活动的设计流程项目活动的教学目标制定框架问题的设计项目学习的评价目的、评价的内容包括21世纪技能的评价项目学习的评价量规项目学习评价的方法就是要制定项目学习评价计划和时间线学生的合作技能和自我导向技能信息素养技能课堂提问的作用反思在的技能和重要性通过视频学习的通过参考小张老师的项目学习计划活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1、以学生为中心，调整自己的传统教学方式，重新解读教材和课程标准，设计几个项目。2、参与学生的项目学习，积累学生项目学习遇到的学习疑难问题，试着找到合适的教学策略3、关注学生在项目学习中的变化和收获。4、在项目学习过程中摸索出评价方式（区别于传统的笔试、测验之类的）5、在项目学习中设计学生的高级思维和21世纪技能的运用6、培养学生做科学研究的能力（合作，自我导向，信息素养、反思）2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法什么教学内容适合展开项目学习解读课程标准，找到该知识点的三维目标，确定项目学习中应解决的知识技能和情感态度问题。（先参照课程标准，找出教学目标，再结合21世纪技能和高级思维，将其糅合到一起，参照项目特点清单制定教学内容）怎么在学生的项目学习中跟进监督？让学生在项目学习中做一些阶段性的报告和总结，老师跟进监督。不同性格和能力的学生怎么在项目学习中怎么分配角色和任务？试行两种方案：教师根据性格分配或是学生自己进行分配，小组长记录每个人的成果，从分析其在项目活动的前后的变化，从而对比出合适的方式（分析21世纪技能和高级思维，找出对应的学生分配任务）怎么在项目活动中做好学习的检测和评价1、 让学生自己制定评定细则2、 老师制定，学生讨论改进学生在项目学习中如果遇到了某些专业性很强的问题怎么解决？或者需要到项目的社会项目中实践而当地没有怎么办？教师帮忙介绍专家解答或是帮忙联系社会某些组织为其实践提供支持。框架问题的设计是动态的变化的还是从一而终的？如果需要随着学生的项目学习而改变，那该怎么制定？可以根据项目学习的评价量规和评价清单了解学的问题之后调整自己的框架问题怎么做到评价的量规是科学合理全面的？怎么做到让学生形成自我导向学习的意识？研读课程标准，结合21世纪技能和高级思维能力制定评价量规第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。教师应该从传统教学中的身份角色中解放出来，作为导学者助学者；学生主动参与项目，成为学习的主人，而社会成员将成为学生的项目学习实施中的同伴一起学习工作。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 比较我上原电池的课，先告诉他们原电池的概念，再告诉他们原电池的构成条件，然后给他们一些习题练习巩固。评价：主要是以教师为中心。改进：以学生为中心。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思使学生对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化让学生调查化学能转化为其他能源的例子和应用。调查发电的主要方式。调查各种发电的能源利用率。调查电池的应用面。引导学生掌握原电池的工作原理学生插看干电池，分析干电池的组成。学生到电池厂参观电池的生产，分析构成电池的材料，生产流程。学生上网收集资料，了解电池的发展历程，初步了解其工作的原理。学生请教专家深入了解原电池的工作原理。通过“活动.探究氯气的制取和原电池的工作原理“培养学生的观察能力、实验能力和分析推理的能力。学生自己准备材料，根据调查结果设计实验，并自己组装电池。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：批判性思维与问题解决技能交流与合作技能信息、媒体与技术技能主动性与自我导向活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；能查找资料设计调查，会撰写调查报告，从而对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化。能自己动手插干电池，利用观察能能总结分析出原电池的构成条件，解决原电池的工作原理的首要问题。能通过参观、观察电池厂电池的生产，分析构成电池的材料，分析推理完善原电池的工作原理。能总结原电池的工作原理。学生能自己准备材料，根据调查结果设计实验，自己组装电池。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：1、会利用互联网查找化学反应的利用，会根据互联网信息设计调查“化学反应在生产生活中的应用”，会撰写调查报告，从而对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化。2、能自己动手插干电池，能总结分析出原电池的构成条件，解决原电池的工作原理的首要问题。3、能通过参观、观察电池厂电池的生产，分析构成电池的材料，生产流程。能上网收集资料，分析推理完善原电池的工作原理。能总结原电池的工作原理，再通过和专家交流改进工作原理。4、学生能自己准备材料，根据调查结果设计实验，并自己组装电池。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题电化学怎么应用于可日常生活？单元问题原电池的工作原理是什么？如何成功制备一节实用的干电池？内容问题原电池的构成条件是什么？原电池的电极材料怎么选择？设计一个实验该考虑哪些方面？如何查找化学文献？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。学生分组动手拆开观察买回来的各个品牌的干电池，观察其内部结构，比较分析总结原电池的构成条件。小组代表总结分享自己的观察发现。分组实验，小组设计实验（考虑实验目的、实验药品和仪器、实验步骤、实验现象记录），分析实验数据，撰写实验报告，提出原电池组装方案。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：先对照课程标准，找出和项目活动相关的课程标准；再对照21世纪技能，找出最需要的四项技能，再和课程标准整合，运用高级思维重新定位教学目标。接下来确定问题框架，再定下项目评价标准，最设计项目活动。因此，项目活动安排和顺序如下：1、 利用互联网查找化学反应的利用，根据互联网信息设计调查“化学反应在生产生活中的应用”，会撰写调查报告，从而对“利用化学反应造福人类”的认识进一步具体化。2、 分组动手插干电池，能总结分析出原电池的构成条件，解决原电池的工作原理的首要问题。3、 参观、观察电池厂电池的生产，分析构成电池的材料，生产流程。能上网收集资料，分析推理完善原电池的工作原理。能总结原电池的工作原理，再通过和专家交流改进工作原理。4、 分组设计实验，自己准备材料，根据调查结果设计实验，并自己组装电池。5、 撰写实验报告，提出自己的原电池组装方案谈谈如何成功组装一节实用的干电池6、 通过这次原电池的组装写报告，谈谈电化学的应用第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：刚开始学习模块二时，我对基本概念理解上很纠结，觉得概念生僻又太违背认知（比如基本问题居然不是最基本的问题，反倒是内容问题才是）。后来通过视频学习当中的例子和习题才慢慢弄懂一点。学习之后明确了项目活动设计的环节，但是最重要的是知道了项目活动和常规教学的教学目标是不同的，要求更多的技能（21世纪技能和高级思维能力，但是说句实在对这些技能还不甚理解）基本上了解了项目活动的设计流程，但是还是对怎在过程中监督学生的学习和过程中的评价不是很明白，所以觉得项目活动的设计觉得不是很踏实。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价针对这个提示的问题，学生在自己的日志中要做出回答： 如何运用原电池的工作原理和构成原电池的条件设计一节实用的干电池？ 鼓励有策略学习的评价在学习会上，我会提出问题促使学生思考学习过程在学习过程中提示学生使用项目计划清单去评价自己的项目计划，并根据评价结果做调整，我根据学生的评价结果给予指导在学生的学习日志中检测项目学习的过程中学到的知识，我使用批判性思维量规对其思维和已掌握知识的进行评价 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生将使用关于原电池的工作原理的项目学习学情调查表，学生从已知这一栏开始，用头脑风暴的方法发散思维，思考“未知”栏的内容。最后，学生在整个项目学习期间回答这些问题，在“想学”一栏记录学到的信息。而教师则根据他们的学情适时给予指导。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：关于原电池的工作原理的项目学习合作学习评价清单怎样使用这个评价量规：在项目学习之前：以这个清单列表1学生可以自己检验学习目标示和学习的计划性，也可以看同伴的清单互相评价，交流目标的确定。教师可以利用这个检查清单列表1来确定学生是否展开了有目的的学习。项目学习过程中：学生使用清单列表2可以检查自己的这些能力：1、 任务的承担，分配和计划性；2、 观点和想法的组织和表达；3、 配合中的共享、回应、鼓励、邀请；4、 决策能力教师则可以根据他们的这个检查清单列表2和相应检查量规，及时发现学生的问题，跟进他们的学习，及时给与提醒，指导其合作技能的培养。 思维技能评价：关于原电池的工作原理的项目学习项目学习创新量规高中怎样使用这个评价量规：项目学习过程中：学生使用这个项目学习创新量规来检测自己的21世纪技能中创新技能，不单可以发现自己的问题，还可以适时做出学习活动调整。项目学习过程中：教师可以利用这个量规指导学生的学习。项目学习结束之后：教师可以利用这个量规给予学习评价，作为评价的一部分计入总成绩2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。评价表2 关于原电池的工作原理的项目学习项目学习创新量规高中项目学习过程中：学生使用这个项目学习创新量规来检测自己的21世纪技能中创新技能，不单可以发现自己的问题，还可以适时做出学习活动调整。项目学习过程中：教师可以利用这个量规指导学生的学习。项目学习结束之后：教师可以利用这个量规给予学习评价，作为评价的一部分计入总成绩第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 头脑风暴 学情调查表 观察日志（鼓励其在日志最后反思，思考怎么可以做得更好） 日志（鼓励其在日志最后反思，思考怎么可以做得更好） 合作清单 创新检查量规 小组讨论会（小组反思自评得失） 项目计划检查清单 项目评价量规 反思（反思项目学习的一般经验，反思出现的问题及可怎么样做得更好，对接下来的项目学习有什么目标要求）2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价头脑风暴学生用头脑风暴的方法回忆知识，为建构新知识做好准备。、教师用它来衡量项目教学准备是否就绪学情调查表在项目学习期间学生将使用关于原电池的工作原理的项目学习学情调查表，学生从已知这一栏开始，用头脑风暴的方法发散思维，思考“未知”栏的内容。最后，学生在整个项目学习期间回答这些问题，在“想学”一栏记录学到的信息。而教师则根据他们的学情适时给予指导。观察日志在项目学习的全程中，用观察日志记录我捕捉到的学生学习情况、监控项目进展、提供反馈并及时调整教学策略日志学生与项目学习相关的回答反映在日志中。我使用批判性思维评价量规去评价学生的思维和对知识内容的理解程度。合作检查清单在太原电池工作原理的项目中，学生可以利用检查清单监测其协作技能。我会在小组会上与学生一起温习检查清单，提示学生要在小组工作时随时参考这个清单。项目学习过程中：学生使用清单列表2可以检查自己的这些能力：5、 任务的承担，分配和计划性；6、 观点和想法的组织和表达；7、 配合中的共享、回应、鼓励、邀请；8、 决策能力教师则可以根据他们的这个检查清单列表2和相应检查量规，及时发现学生的问题，跟进他们的学习，及时给与提醒，指导其合作技能的培养。创新检查量规项目学习过程中：学生使用这个项目学习创新量规来检测自己的21世纪技能中创新技能，不单可以发现自己的问题，还可以适时做出学习活动调整。项目学习过程中：教师可以利用这个量规指导学生的学习。项目学习结束之后：教师可以利用这个量规给予学习评价，作为评价的一部分计入总成绩小组讨论会我参加所有的小组讨论会，以确保他们学习的内容是需要的，回答学生提出的问题，评价每个人的学习进度。会议期间及时回答学生的提问，同时澄清一些信息。项目评价量规学生可利用太阳灶评价量规对项目工作情况进行自我评价。我用同样的评价量规做最后的评价。项目计划检查清单学生可利用这个检查清单，评估其项目计划，并做相应的调整。反思学生反思在单元中学到的知识，回顾基本问题和单元问题，学生通过反思确定新的目标，我用它们评价学生在整个单元中的成长。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：电子出版物评价量规怎样使用这个评价量规：在项目学习过程中，学生使用这个量规检验自己的学习过程，在学生编写新闻稿描述电化学在原电池的工作原理项目中的运用情况时，我使用这个量规跟进学生的学习情况，适时给予帮助和指导。 表现评价：多媒体汇报稿评价量规怎样使用这个评价量规：我使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：原电池的工作原理有说服力的讲演评价量规怎样使用这个评价量规：我使用这个量规，在学生的讲演过程中评价他们的学习示范目的性明确，是否解决了主要的学习问题，重点内容是否有突破等学习活动的评价，更可以评价其学习过程中的21世纪技能和高级思维技能，并给与必要的帮助。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：学生的项目结束反思将依据量规进行，其中有合作与问题解决的标准。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：刚开始学习项目学习的评价时，对于要评价什么不是很清楚，只知道和传统教学不一样，不一样的地方体现在评价方式，评价方面都不一样。但是，经过了这个模块的学习之后，我知道了一个项目学习中需要评价的包括什么，以及怎么样更规范的评价（依赖评价量规和指南，方式不单是教师评价，还可以是学生自评，同伴评价之类的多维度的评价）。但是我觉得，这样的评价，如果真的是教学改革到这个程度，那么一个老师个人如果能自己制定评价量规当然好，但是最好还是需要一个科学的统一的质优的评价量规（针对每个单元、知识点）出台，类似于现在的课程标准一样。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：原电池的工作原理项目时间线第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：1、 教给学生基本的计算机和网络技能，比如 花点时间帮助学生学会如何选择信息，如何评价网站，如何编写博客。2、 为保证每个人跟上进度，每个学习小组都有明确的指导大纲说明需要完成的任务，既有目的性有计划性。3、 学习方式可以因小组而不同，从而可以得到知识的不同呈现方式。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：（以项目学习和项目时间线为大前提）可以让学生每天将学习内容和收获感想反思总结上传到项目学习博客上，根据之前的项目计划和项目学习时间线，调整学习进度，评价自己的学习。学生参加人数（考勤）：每个学生无论是否参加小组学习，都必须在参加学习或是观看同学的项目学习日志之后再项目学习博客上评论发表意见，反馈自己的学习成果和感想以及建议。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：利用项目清单检查检查评分； 提问每位学生对于关键知识的理解，发现他们的困惑并引导他们自己找出原因和解决方法。 鼓励引导学生自己解决问题； 明确得向提出下一步目标； 提供正面反馈； 告诉学生下一次检查的时间活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：1、 先提供一些资料，让学生知道信息检索的途径（互联网上常用的有关化学的网站、地方图书馆检索主页）；2、 提供一些计算机文件管理技能的文本知识3、 让小组在班级电脑建立文件，确定还小组博客，根据项目计划清单按时汇报个人和小组的成果4、 介绍同项目同时期的学习小组，定时开网络会议，各小组交流学习心得，也可以邀请学长、老师或是专家在线答疑指导第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目交流：开始项目学习之前，通知学生，做学情调查表；通知家长留意项目学习博客或是网站上的信息和公告，必要时请家长协助；通知社区或是相对应的社会机构（比如该项目学习中相关的电池厂），询问能否提供必要的支持和帮助时间管理：让学生根据项目计划制定项目活动的时间线，确定安排表，及时更新小组学习的博客内容，必要时开展小组会议讨论项目进程和结果合作能力的培养：教师在项目学习之前做好分组，做好考勤的要求。组内各成员相互监督，教师通过小组狐疑了解小组成员的学习和合作情况资源管理策略先提供一些资料，让学生知道信息检索的途径（互联网上常用的有关化学的网站、地方图书馆检索主页）；提供一些计算机文件管理技能的文本知识让小组在班级电脑建立文件，确定还小组博客，根据项目计划清单按时汇报个人和小组的成果介绍同项目同时期的学习小组，定时开网络会议，各小组交流学习心得，也可以邀请学长、老师或是专家在线答疑指导2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 原电池的工作原理项目实施计划第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 在这个模块学习中，我知道了项目学习中的一些管理。涉及学生的时间管理能力的培养，合作能力的培养。即学生是学习的主体，要具备一定的自我管理能力相互管理的能力。而作为学习活动的指导者和监督者，需要老师及时了解他们的学习情况，所以要运用各种管理方式，但更多的是引导学生自己展示成果，发现学习问题，寻找学习方法，自己监督学习进程，监督同伴的学习模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？如果在野外生存晚上没有火种，你怎么照明？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?电流是怎么产生的？不同的金属材料导电能力是否一样？物质得失电子的能力和什么有关？由于我们知道了电流是怎么产生的，那么原电池应该具备什么条件呢？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？你注意到了原电池实验中的两个电极上的现象了吗？这和你平时看到单独的现象有什么区别？不同电极的不同现象，本质原因一样吗？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?你用什么方法或是仪器来证明原电池确实有持续电流产生？你学到了什么是构成原电池的条件了吗？是什么？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？你还能怎么改进你的原电池设计？你在你自己设计的原电池的使用过程中发现什么是可以改进的？你将怎么改进？你能评估一下原电池在能了利用上的优缺点吗？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？你还能使用其他的材料设计不同的原电池吗？如果干电池使用完之后可以怎么循环利用或是变废为宝？如果是想要电池循环使用怎么改进？那么该化学装置升级为什么化学装置了呢？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在小组会议的时候，小组成员汇报自己的学习成果提出自己的想法和意见的时候，我采用教学短片讲解如何提供建设性反馈。跟学生讲要怎么积极倾听，提问的技巧。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何对在小组会议中汇报成果的同学进行积极倾听。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我将以一个知识点的汇报为例倾听之后可以提出的建设性的意见或是个人的理解。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？边听边将同学的汇报内容细化拓展我告诉学生，“我假装是个学生，要给小组同学的汇报成果要点进行积极倾听 。 如果是小组成员汇报了原电池的构成条件之一是有活泼性不同的两个导体电极那么我会想那这两个电极活泼性不同是不是一定要是不同类型的材料？既然都是导体是不是最好都是金属材料？我可以再他们讲完了之后跟他们一起探讨的想法，如果当堂回答不了我们可以课后再去细化。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？我们总结的知识点全面吗？有没有特例？我们能不能适当拓展知识的外延？拓展到什么程度？我们总结出来的原理有没有局限性？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：确定各种潜在信息源利用“化学前沿”和“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从多个角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。（鲁科版化学必修2第二章第三节）鉴别事实和看法通过“活动探究氯气的制备和原电池的工作原理“，培养学生的观察能力，实验能力和分析推理的能力。（鲁科版化学必修2第二章第三节）2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能