英语课堂教学有效性探究.doc

初中英语课堂教学有效性探究【摘 要】“课堂教学的有效性”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是作为我们中小学一线教师所不懈追求的目标。随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。课堂教学的有效性之关键是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效。【关键词】课堂教学；新课程；有效。【Abstract】Teaching effectiveness that is often talked about by the education sector has always been the new topic, It is also our primary and secondary school teachers goal. Teaching seems very important with the reform of English teaching and implement of the new lessons . Teaching effectiveness should connect with the students ,and show effective lesson.【Key words】Classroom teaching；New lessons；Teaching effectiveness;有效教学是一个动态发展的概念， 其内涵是随着教学价值观，教学理论基础以及教学研究范式的变化而不断地扩展与变化。 课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效”。课堂教学的“低效”导致学生能力没有得到发展、自信心降低、焦虑感增强、学习动机淡化等负面影响。“低效课堂”还忽略了学生的主体地位， 课堂操练情景性差，语言活动脱离了真实的情景，学生被动吸收，缺乏实践机会，知识无法内化、技能无从提高。结合平时教学、教研实际，我总结出以下几个提高课堂教学有效性的方法。1精讲精练，彰显课堂多元化 让学生回归课堂的主体，让学生自主的学习，这就要求教师的课堂讲述一定要做到精准，集时间优势重点突破课堂中要求必须突破的疑点、难点、要点和考点。这无疑有赖于教师本人课前的精心准备，包括对需要评讲题目的反复构思和有效筛选。同时，教师在课时内能否实现精讲要求在很大程度上将取决于学生的实际接受水平，课堂回归到以生为本。我们的教学活动的设计也要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，让他们愿意听教师的。为此，教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。要合理安排讲练时间，灵活处理教材， 从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(studentcentered)和活动为中心(activitycentered)的新课堂。因而我们不能把课堂教学视作一个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。教师要树立英语教学联系学生的学习和生活的理念，使教材走近学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性。2注重教学评价，评价多元化。很多老师不知道在英语教学中对于学生学习情况进行评价。课堂教学评价有失中肯。我们很多老师对学生所有的回答都用“Good”“OK”“You did a good job”等来判定，对学生不同的意见却进行模糊判定，没有任何的批评指正，评价有失中肯。另外有的老师忽略或回避了对学生不足，不全甚至是错误答案的评价，有的教师对评价全部包办，忽略学生的自评和互评。新课改使课堂教学评价方式可以采取强调激励性评价，讲激励性教育与挫折教育有机地结合。 在课堂教学中，教师从关心，爱护，理解学生出发，以不伤害学生自尊心和不打击学生的创造性为前提，开展肯定性评价，激励性评价，延时评价，体态评价等多种评价。在评价过程中，学生同时参与进来， 既可以让所有学生集中注意力，课堂的教学效果会更好。3.教学进度与学生学习效果的统一。 在实际教学中很多老师抱怨：课文内容太多，课堂教学时间不足。很多老师觉得如果不进行逐词解释，总是不放心，怕考试考到，学生不知道。长期这种教育使学生丧失了思考和交际的能力。实际上老师应该改变观念，相信学生对语言的理解能力。我们在教学中应充分让学生在思考、交流和相互讨论等活动中不断提高对语言的理解运用能力，就像教孩子走路一样，让孩子在做中学。 教学进度和学习效果不完全是一对矛盾的统一体。要提升高中英语课堂教学的有效性，英语教师还需自觉处理好授课进度和学生实际学习收获之间的关系。我认为进度服从效果，看重学习所获。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、掌握了多少，关注学生是如何进行思考和学习。共同坚持知识过手落实和知识在学生身上的内化，一步一个脚印，这样教学效果才能经得检验。 新课标要求教师要会用教材来进行教学，做好对教材以及教学资源的整合。因此，教师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效性。 4及时进行课后反思，提高教学能力 一个教师成长过程一定是经验加反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考，既可以让自己品尝到教学成功的希望，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施，提高课堂教学效率。 总之，新课改下我们英语教学工作者应提高自身的英语素质，树立终身学习的观念，不断提高自己的专业素质。参考文献1 张丹， 初