中小学教师职业道德规范培训读本

1 中小学教师职业道德规范培训读本中小学教师职业道德规范培训读本 第一章 中小学教师职业与教师职业道德 第一节 教师职业与职业道德概述 一 教师职业 一 教师职业的形成和发展 所谓职业 就是指人们在社会生活中所从事的具有某种专门业务的特 定职责 并以此作为主要生活来源的社会活动 教师职业形成的基本条件是脑力劳动和体力劳动分工 二 教师职业的特点 教师职业作为纷繁复杂的社会职业中的一种具体形式 与其他职业相 较 其自身具有以下一些特点 1 全面性和复杂性 师者 所以传道 授业 解惑也 教师的劳动是要根据社会发展 的要求 有目的 有计划地对青少年学生进行科学技术和文化知识的传授 进行思想道德和灵魂的塑造 不仅要教书 而且要育人 使每个学生的身 心都得到全面和谐的发展 这就要求教师将人类社会积累的精神财富 包 括文化知识 科学技术 文学艺术 以及思想理论 道德规范等加以吸收 和总结 然后有计划 有层次地传授给学生 使他们在较短时间内能系统 地掌握科学文化知识和劳动技能 接替老一辈的事业 并不断地创新发展 推动人类社会的前进 2 独立性和创造性 教师虽然有固定的工作时间 工作任务和教学内容 但是每个教师的 备课质量和教学效果在很大程度上取决于教师自己的自我要求 自我监督 2 和创造性 教师劳动的创造性 并不在于对未知领域的探索和发现 而在于创造 性地运用教育 教学规律 因材施教 因人施教 3 长期性和规范性 教师的劳动对象 即学生 是具有各种独特个性品质 性格各有不同 的 有感情 有意识 能思考和劳动的活生生的人 而教师的工作过程其 实就是学生的学习的发展过程 教师是人类灵魂的工程师 就要塑造人的 灵魂 要塑造人的灵魂 首先要在自己的心目中有一个 灵魂 存在 这 就是榜样之魂 因此 教师要事事 处处 时时刻刻都要检点自己 规范 自己 把自己的好品质 好行为 好习惯展示给学生 4 价值体现的迟效性和间接性 教师工作的价值最终转化为受教育者身心素质的全面 和谐发展 但 这种转化不能立刻显现出来 也不能直接显现出来 在受教育者未走向社 会服务之前 教师工作的价值处在一种潜在状态 以潜在的能力形式和一 定的道德品质依附于受教育者身上 只有当受教育者进入社会作出贡献后 教师工作的价值才会显现出来 而且是通过受教育者的能力和创造性间接 地表现出来的 5 社会性和成果的集成性 教师工作的社会性主要体现在 教师的劳动要根据社会发展的要求 根据各个社会统治阶级的意志和标准 有目的 有计划地来进行 其工作 的出发点是将受教育者培养成各个时代 各个社会 各个阶级所需要的人 才 而且教师的劳动要达到其目的 要借助社会各方力量方能顺利实现 再者 教师工作成果的优劣最终取决于学生在社会中的表现 3 二 教师职业道德 一 教师职业道德的特点 职业道德一般具有的特征是 1 服务对象具有专业性或特定性 2 道德内容或结构具有稳定性 3 形式和方法具有灵活性 多样性 教师职业道德的特点主要表现在以下几个方面 1 教育性 首先 教师职业道德是教育教学内容的重要组成部分 对教育教学有着重要的影响作用 其次 教师职业道德的教育性与示范性 联系在一起 教师的人格特征影响教育内容 教师的人格特征对教育内容 的影响可以从两个方面去理解 一方面 教师的道德人格会成为学生榜样 学习的对象 另一方面 教师的人格特征也影响他对教学内容的再加工 2 自觉性 教师职业道德在形成的过程中 主要靠自律而不是靠他 律 3 榜样性 教师的职务是用自己的榜样来教育学生 4 继承性 在中国师德价值系统中 是以道德价值为核心的 教师 职业道德是从教师的职业劳动和教育的实践活动中扩展而来的 是教师在 长期的教育教学实践中不断总结提炼出来的 是教师在调整与学生关系 同行关系 上级关系 学生家长关系 社会关系中最一般关系的经验和智 慧 这种最一般的关系在不同的时代 不同的社会形态中都是存在的 能 够沿用的 从古到今 许多教育名家都提出过自己有关师德的标准和要求 同时形成了一套师德修养的途径和方法 主要包括立德 修身 治学等多 个方面 二 教师职业道德的功能与作用 职业道德 它是同人们的职业活动紧密联系的 具有自身职业特征的 4 道德准则和行为 教师职业道德的功能是道德能动性的反映 它可以宏观地概括为教育 功能 调节功能 修养功能和功能 1 教育功能 相对于教育对象 教师职业道德有教育功能 教师道德对教育对象的 影响主要有四个方面 1 教师的人格 品性 德操对学生人格的形成起着奠基作用 教 师职业道德直接作用于学生心灵深处 影响着学生思想品质的逐步形成和 发展 2 教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着 促进作用 教师对学生的热爱 期望等会形成较好的心理氛围 有利于学 生良好的学习动机的形成和心智成长 3 教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用 4 教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用 2 调节功能 教师职业道德的调节作用具体表现在以下三个方面 一是它可以调节教师与教育事业的关系 二是它可以调节教师与学生的关系 三是它可以调节教师与其他方面的人际关系 3 修养功能 实践证明 培养社会主义事业的建设者和接班人 要靠教育者的教学 行为和道德行为相结合才能达到目的 因为教师的理想信念 敬业态度 为人处世 道德情操 文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响 5 4 促进功能 教育有两种功能 一是生产职能 一是政治职能 即教师一方面要向 学生传授生产经验和生产技能 也要向他们传授社会的道德规范 使他们 成为维护社会向前发展的未来力量 给社会的精神文明注入新的活力 第二节 中国教师职业道德观 一 中国古代教师职业道德观 一 先秦时期的教师职业道德 春秋时期 随着王权失坠 官学衰落 私学兴盛 于是出现了 一辈 子失官 学在四夷 的局面 孔子一生从事教育事业 他首创私学 招收弟子 聚众讲学 对教师 职业道德有过深刻思考和比较系统的论述 孔子师德观的核心内容之一 是提出了 有教无类 的教育主张 认为人人都有受教育的权利 不该因 贫富 贵贱 年龄 地区差异而受到限制 其二 提出 身教 重于 言 教 坚持以身作则的教育原则 其三 孔子十分重视教师自身的道德修 养 他认为教师应该 躬自厚而薄责于人 过则勿惮改 教师如果有 过失 应当立即改正 其四 要求教师关心 热爱学生 爱之 能勿劳 乎 忠焉 能勿诲乎 孟子的师德主要表现在 首先 要求教师热爱教育事业 其次 要求 教师以身作则 墨子把 隐匿良道而不相教诲 视为教师的大恶 把 有道者劝以教 人 视为教师的大善 他主张教师 叩则鸣 不叩亦鸣 荀子特别重视教师的地位和作用 他把教师的职能和价值政治礼法紧 6 密地联系在一起 认为 礼者 所以正身也 师者 所以正礼也 先秦时期是中国文化教育的开创时期 先秦诸子的道德学说为中国道 德的发展奠定了雄厚的基础 二 汉唐宋明清时期的教师职业道德 汉代董仲舒认为教师的道德责任在于 化民成性 树立良好风俗 防止奸邪 一言一行尤应善处 不能掉以轻心 唐朝是我国文化教育的鼎盛时期 学校已相当完备 达到了空前的昌 盛 加上唐代历代君主都十分重教重学 尊师重道 师德得到了空前的发 展 宋代的朱熹十分重视教师的躬行实践的教育意义 主张 知行合一 认为 知行 常相随 知行二者相互依赖 缺一不可 在教学上朱熹提 出了 博学 审问 慎思 明辨 笃行 的完整的教学过程论 学思结合 知行一致 明代王朝阳对教师在教育过程中应持有的原则也作了明确的阐述 一是要坚持循序渐进的原则 二是教师要重视学生的个性差异 因人而异 决不能采用同一的方法 三是批判体罚儿童的教育方法 提出了顺应儿童 性情 激发儿童兴趣的教育方法 四是师生之间的关系 王朝阳认为 师 生之间可直言相谏 谏师道 只要 直不至于犯 婉不至于隐 必能 得到教学相长的效果 二 中国近现代教师职业道德观 社会主义教师职业道德是无产阶级取得革命胜利 建立了新型的社会 主义生产关系 在马克思主义科学理论和社会主义 共产主义道德的指导 下产生的 同时 也是在承继历史上一切教师道德思想的优秀成果的过程 7 中产生和发展起来 并随着社会的全面进步逐渐丰富和完善起来的 纵观历史 中国传统师德内涵中 存在着以下几点值得我们认真继承 和弘扬的师德精神 第一 重视教师职业的功能以及教师职业道德的社会作用 第二 一脉相承的对教师职业活动的准确要求 第三 教师职业道德修养的正确途径和方法 重视人格修养是中国人 的传统精神 第三节 国外教师职业道德概况 一 外国古代教师职业道德 古希腊唯物主义思想家德谟克利特是西方第一个提出教师职业道德要 求人 雅典社会要求教师首先实践 被马克思誉为 古代最伟大的思想家 的亚里士多德所提出的古希腊四大美德包括 智慧 公正 勇敢 节制 在古罗马 影响比较大的教育家是西塞罗和昆体良 中世纪时期 西欧的教会学校几乎就是这个时期唯一的教育机构 僧 侣是主要的教育者 宗教道德就是教师道德 14 16 世纪 欧洲文艺复兴运动所提倡的人文主义思想深深地反映 在对教师职业道德的要求中 意大利的人文主义者维多里诺 法国人文主 义教育家拉伯雷 捷克的近代资产阶级教育科学先驱夸美纽斯等等 在这 方面都很有建树 二 外国近代教师职业道德 英国教育家约翰 洛克认为教师想要教育儿童 首先必须了解儿童 做到因材施教 教师在教学过程中要采取发展心智的方法 教师要坚持 8 从易到难 循序渐进 的教学原则 法国启蒙思想家卢梭提出 自然教育 的师德观 认为 教育应适应 儿童的自然发展 应根据儿童的年龄特征施教 便于学生个性的发展 教 师应该受过良好的教育 要睿智 应该足以成为学生的楷模 德国教育家第斯多惠则认为 教师 希望引导他人走正确的道路 激 发他人对真和善的渴求 使他人的素质和能力得到最高的发展 因此他应 当首先发展他本身的那些优秀的品质 俄国教育家乌申斯基断言 教育者的人格是全部教育的基础 教师 既是人类历史宝贵遗产的继承者 又是那些遗产的保护者和传递者 托尔斯泰更强烈要求教师热爱儿童和尊敬儿童 他认为热爱儿童和献 身教育事业 是教师的两大道德 三 现代教师职业道德一览 美国比较系统地分析教师的品质人格 概括了 25 项教师职业应有的 品质 1 适应能力 2 仪表动人 3 广博的兴趣 4 细心 5 体谅别人 6 合作 7 可靠 8 热心 9 说话流利 10 有活力 11 判断力强 12 健康 13 诚实 14 勤勉 15 有领导才能 16 有吸引力 17 整洁 18 虚心坦白 19 创造能力 20 进取精神 21 敏捷 22 文雅 23 好学 24 自制 25 节俭 第二章 教师职业道德修养 第一节 教师职业道德修养的意义 教师职业道德修养是指教师为了适应教育教学工作的需要 根据教师 道德的原则 规范 范畴的要求 在道德方面所进行的一种自我锻炼 自 9 我改造 自我提高的活动 以及经过锻炼改造而形成的教师道德品质和达 到的师德境界 一 加强教师职业道德修养 是培养合格教师的需要 教师职业道德修养是每个教师能否胜任教学工作的前提条件 教育者必先受教育 教师在促进社会发展和人的全面发展过程中起着 重要的作用 对教师职业的态度 会直接影响教育行为的功效 教育是爱 的共鸣 是心与心的呼应 热爱学生是教师职业道德修养最起码的要求 要成为一个合格的教师始终需要责任意识的推动 一个对党的教育事业有 高度责任感的教师 能给学生战胜困难的勇气和智慧 不断改进成长过程 中的失误 只有最大限度地加强自身职业道德修养 才能胜任人民教师的 历史使命 才能无愧色于人民教师的光荣称号 二 加强教师职业道德修养 是培养合格学生的需要 学校教育在向学生传授科学文化知识的同时帮助学生实现道德的社会 化 教师在道德实践活动方面 比其他职业道德更具有强烈的典范性 教 师的职业道德素养是最强大的教育力量 具体而言 教师职业道德修养的 高低对学生的影响主要从以下几个方面展开 第一 教师高尚的道德行为 对学生有着直接的示范作用 能引导学生培养和养成良好的道德行为 第 二 教师坚定而执著的道德信念对学生有着巨大的鼓励作用 能帮助学生 树立战胜困难的信心和勇气 形成坚强的意志和顽强的毅力 第三 教师 高尚的道德情操对学生有着积极的导向和感染作用 能帮助学生提高道德 认识 培养学生丰富的情感和健康的情绪 教师的教育对象主要是儿童和 青少年学生 他们的模仿性和可塑性很强 而对真假 美丑 善恶的辨别 能力却很弱 需要有正确的引导和教育 学生往往以自己崇敬的老师作为 10 榜样 因此教师的一言一行 一举一动都会对学生产生积极或消极的影响 一个拥有崇高道德品质的老师 他本身就能放射出一种催人向上的人格力 量 感染着学生 对学生起着潜移默化的影响 三 加强教师职业道德修养 是教师迎接新世纪挑战的需要 新的社会历史时期 教师在师德方面面临的挑战主要有 一 在经济全球化背景下 日益复杂化的意识形态的相互斗争 为 师德教育的开展增加了一定的难度 二 全球化向社会生活的领域扩展 对教师的爱国主义教育提出了 新的课题 经济全球化对民族国家的影响集中地表现在对民族国家主权的冲击和 挑战上 三 社会转型加快引发的矛盾冲突 为教师的理想信念教育带来了 新的难题 四 加强教师职业道德修养 有助于消除市场经济对教师职业道德的 消极作用 市场经济是以市场作为资源配置的基础方式 它所遵循的基本原则之 一是求利性原则 在市场经济中 获取利润的多少是市场主体进行市场经 济活动追逐的最主要目标 因此 只要不违背有关的法令 法规和道德规 范 求利思想在市场活动中是合理的 积极的 但是 如果让求利思想任 意膨胀 扩大到非经济领域 甚至成为社会的一般价值取向 那就势必会 对社会的健康发展起阻碍作用 金钱第一 金钱至上 的剥削阶级的 思想意识已经深深地奴役了他们的灵魂 这与教师的职业道德要求是背道 而驰的 必须加以克服 11 教师应把献身社会主义现代化建设的理想同自己教书育人的职业理想 结合起来 从而产生自觉献身教育事业的强烈责任心 义务感和光荣感 总之 教师职业道德修养是一个长期 复杂 艰苦的自我教育 自我 提高的过程 人民教师只有真正具备了职业道德自觉性 才能把师德修养 贯穿于整个教学活动中 第二节 教师职业道德修养的内容 在丰富的教师职业道德修养内容中 以下三个方面的修养具有特别重 要的意义 一 思想政治和道德修养 一 要加强世界观 人生观和价值观的修养 加强世界观 人生观和价值观的修养是加强思想政治修养的根本要求 世界观是人们对整个世界最根本的看法和观点 给人们以一般观点与方法 论的指导 人生观是人们对于人生目的和人生意义的根本看法和态度 价 值观则是一个人评价自我和他人人生目标和社会行为特有的基本价值标准 和尺度 一般而言 有什么样的世界观 就有什么样的人生观 而价值观 又直接在世界观和人生观的指导下产生 我们所讲的世界观 人生观 价 值观 也就是共产主义的世界观 人生观 价值观 加强 三观 修养 就必须树立辩证唯物主义的世界观 以全面 联系和发展的观点对待事物 和人生 并且要把为人民服务作为自己的人生目的 坚决站在人民的立身 处世 敢于同一切危害祖国和人民的言行作斗争 要树立乐观向上 顽强 拼搏 积极进取 正视现实 务实求真 勇于创新的人生态度 要树立劳 动 创造 奉献的人生价值观 树立共产主义的崇高信念和远大社会理想 以及社会主义道德理想 树立正确的职业理想和生活理想 12 二 要加强爱国主义 社会主义和集体主义的修养 爱国主义是我们每一个社会成员都必须具备的最起码的思想觉悟 更 是教师必备的素质 在现阶段 爱国与爱社会主义是一致的 集体主义是 社会主义道德的基本原则和主要价值导向 是社会主义精神文明的重要标 志 三 要加强政治修养 政治合格是由教师的职业性质决定的 一般来说政治思想主要包括政 治方向 政治立场 政治观点 政治纪律 政治敏锐性和政治参与意识等 几个方面的内容 四 要加强道德品质修养 道德品质的修养贵在自觉 这是我们每位现代教师都应具有的自觉意 识和行为 二 心理素质修养 首先 教师要学会正确认识自我 正确看待自己的优缺点 意识到社 会现实与自我先天生理素质的客观性 是自己的认识和行为都不脱离现实 冰在现实中发展自我 完善自我 其次 努力提高自身对挫折的认识和承 受能力 以科学而又积极乐观的态度对待各种事物 保持情绪的健康和相 对稳定 以一种奋发向上的精神致力于自己所从事的教育教学工作 第三 要学会自我调节 应该知道喜怒哀乐都是人之常情 不良情绪产生时及时 疏导 掌握合理宣泄法 注意转移法 行为补偿法等正确的心理调适方法 三 知识和技能修养 一 要加强学科专业知识和技能的修养 13 学科专业知识指与教师执教学科相对应的专业理论及其教学法的知识 一个教师是否具有系统的专业知识 是衡量其能否担当教师角色的主要标 准 也是教师发挥自身影响力和树立威信的重要保障 更是教师教育教学 活动顺利完成的保证 教师所掌握的学科专业知识还要具有前沿性 有意 识地搜集与教学内容相关的信息资料 要力求反映本专业本学科的新成就 反映科学技术发展的现状与趋势 体现专门性 先进性等特点 专业技能是指教师从事教育教学工作所必须具备的能力 教师必须具 备的专业技能包括较强的语言表达能力 组织教学能力 管理教学能力 与学生沟通的能力等等 二 要加强广博的普通科学文化知识的修养 当前 国家大力倡导素质教育和创新教育 为了适应新世纪教育改革 的需要 教师应当具备的普通科学文化知识包括 较为系统的人文社会 科学知识 要掌握马列主义基本理论 毛泽东思想 邓小平理论 掌握哲 学哲学 法学 社会学 历史学 伦理学 逻辑学等方面的知识 较为 系统的自然科学和技术科学知识 了解自然科学和技术科学领域的基本理 论和最新研究成果 了解文理交叉形成的边缘学科的知识以及所教学科与 其他学科综合与渗透的知识等 广泛的工具类知识 熟悉外语 数学 计算机 文献检索 思维与逻辑 应用写作 普通话语音 公共关系等方 面的知识 掌握现代化多媒体信息处理技术 较为全面的艺体类知识 了解体育 美学 卫生与保健 书法 音乐 舞蹈 戏剧 摄影 绘画 文学欣赏等方面的知识 较为全面的劳动实践技能知识 了解一般的劳 动生产知识和现代工农业生产的基本原理等 系统的时政知识 熟悉国 家的大政方针 瞩目社会热点 把握正确的舆论导向 与时俱进 弘扬社 14 会主义主旋律 三 要加强系统的教育科学理论知识的修养 在新的时代环境下 教师系统掌握教育学 心理学 教育史 教育管 理 学科教育学 比较教育 教育改革与实验以及教育科学研究等教育科 学理论知识 是十分必要的 教师只有全面系统的掌握教育科学理论知识 才能确立先进的教育思想 正确选择教学内容与方法 把自己所掌握的知 识和技能科学地传递给学生 促进学生的全面发展 第三节 教师职业道德修养的原则 在社会主义条件下 教师职业道德修养的过程 实质上是教师进行自 我教育 自我改造和自我斗争的过程 其目的在于把社会主义的教师职业 道德规范和要求内化为自身的道德品质 达到崇高的道德境界 但是 教 师在进行职业道德修养的过程中 由于个体对自身的要求不同 采用的途 径和方法也各不相同 进而使其达到的境界出现参差不齐的状况 基于对教师职业特点与作用以及对教师职业道德作用的认识 教师在 进行职业道德修养时应该遵循的原则主要包括以下几方面 一 坚持 献身教育 教书育人 的原则 献身教育 教书育人 是社会主义教师职业道德修养的基本原则 是祖国和人民对教师提出的根本要求 是社会主义集体主义原则的具体表 现 教师作为教育教学活动的直接承担者 应当遵守国家的教育方针 这 是由我国社会主义教育的性质和宗旨所决定的 教师在教育教学活动中 应当全面贯彻国家关于教育必须为社会主义现代化建设服务 为人民服务 必须与生产劳动和社会实践相结合 培养德智体美全面发展的社会主义事 业的建设者和接班人的方针 做到教书与育人相结合 15 大量教育教学实践表明 育人只有在教书的基础上才能做到 教师对 所授内容讲得越深刻 就越有利于达到育人的目的 就越能显示出知识育 人的威力 教书育人是 教 与 学 的双向结合 双边活动的过程 是充满矛 盾的辩证发展过程 坚持 献身教育 教书育人 是教师职业道德修养的 基本要求 也是履行教师职责必备的前提条件 二 坚持 知行统一 的原则 知行统一 是德育原则之一 它要求在社会主义思想品德教育中既 重视系统的理论教育 又注意组织学生的行为实践 使学生具有言行一致 的高尚品质 知与行的统一 是马克思主义认识论 实践论的基本要求 知是行的 基础 行是知的目的和归宿 强调知行统一 理论联系实际 是教师职业 道德修养的必要条件 深受学生爱戴的老师 他们的文化程度未必就很高 但他们讲出的道理学生心服口服 原因就在于他们善于把真理的力量化作 人格的力量 通过行动去说服人教育人 使自己的实际行动成为教育学生 最好的范例 每一个教师 首先自己要信 并且 言必行 行必果 要 联系自己的工作实际 生产实际 在政治理论课或思想品德课教学 班主 任的思想教育和共产主义青年团 少年先锋队组织的活动以及各种社会实 践中 都应贯彻知行统一原则 应结合社会主义现代化建设和学生思想实 际进行理论教育 使学生对世界 社会 人生有正确认识 掌握判断是非 真伪 善恶 美丑的标准 引导学生在实践活动中 把课堂学习中获得的 政治思想和道德观点转化为行为 形成习惯和信念 树立言行一致 表里 如一 实事求是的思想作风 16 三 坚持 动机和效果相统一 的原则 判断任何事情既要看动机 又要看效果 动机和效果是行为构成中最 重要的两个因素 任何人的行为都是由一定动机引起的 又都表现为一定 的行为过程 影响和结果 一定的行为过程 影响和结果又总是直接 间 接地反映着一定的动机 在一般情况下 动机和效果是一致的 好的动机 产生好的效果 坏的动机产生坏的效果 但在有些情况下 动机和效果也 会不一致 甚至完全相反 好的动机可能产生坏的效果 即所谓 事与 愿违 坏的动机也可能产生好的效果 即所谓 歪打正着 动机和效果 的辩证统一 是一个充满矛盾的以实践为基础的过程 1 动机和效果在行为总体上是统一的 1 动机和效果相互储存 互为前提 2 动机和效果在一定条件下互相转化 2 动机和效果的差异和矛盾 1 善的动机引出同等程度善的效果 恶的动机引出同等程度恶的 效果 性质相同 程度亦相当 2 善的动机引出恶的效果 恶的动机引出善的效果 3 善或恶的动机引出大于或小于预想的善或恶的效果 4 善或恶的动机引出善恶相间的效果 既然动机和效果是充满了差异和矛盾的统一 那么在教师是否坚持动 机和效果统一原则的总是上 也应该辩证地来看待 在进行教师道德行为 善恶的考察和判断时 既不能只看动机 也不能只看效果 必须把动机和 效果联系起来 立足于动机看效果 通过效果看动机 动机好 效果好 如教师以爱岗敬业的言行 受到学生 同行和社会的赞誉 这是加强教师 17 职业道德修养中应大力弘扬的主调 动机好 效果差 如教师把主要精 力用于科研 绝大部分是要提高自己的学术水平 进而提高教学的效果 再如教师从事第二职业 是学校社会服务功能的必然结果 如果处理得好 会有利于教育与社会实际的紧密结合 动机差 效果差 教师在职务上 有过错行为 通常容易由管理上的不当或教师本身纪律观念差造成 因此 在性质上可以称其为 管理性问题 实质上已经不是单纯的师德问题 而要依照有关规章来施行纪律性处罚 动机差 效果恶 已经涉及违反 有关法规 在性质上属于 违法性问题 更不能在道德范围内找 避风 港 而应依照有关法律予以惩办 四 坚持 自律和他律相结合 的原则 自律 是指自我约束 他律 是指接受他人约束 所谓 律 即约 束之意也 约束 今人又常称 监督 因此 自律 也可以说就是同体 即自我的检查监督 他律 就是异体 即接受他人的检查和监督 完全依 赖于他律 教师职业道德规范会因为无法促使教师个体养成职业操守而失 去存在的意义 但完全依赖于自律 师德规范就没有存在的必要 现行师德规范的缺点 一是师德规范制定太过理想 没有关注教师群体的经济社会地位的实 际 过高的标准不但不能激励和引导教师群体 反面因不易实现而使教师 群体失去了信心 甚至产生反感和抵触情绪 二是师德规范的制定运行缺 乏对教师群体必要的人文关怀 必须 要 禁止 不准 这些词 成为常用的陈述方式 这种命令式 绝对服从式的规范要求 从一定程度 上讲 也是对教师群体的不尊重 师德规范应在他律与自律间运行 不仅 是教师道德成长的规律性体现 同时也是师德规范存在及发展的必然要求 18 师德规范如何稳健地运行于自律与他律之间 要建立一套完善的师德规范 还应在充分考虑楮怕心理条件的基础上通过这样两个环节的完善来建立健 全师德规范的他律机制 自律在教师身上的表现随处可见 教育史中不乏 有关的美谈而不同于他律的罕见 对于教师来说 自律是像服从天职一样 的自然 五 坚持 爱国主义与弘扬时代精神相结合 的原则 中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族 爱国主义是动员和鼓 舞中国人民团结奋斗的一面旗帜 是推动我国社会历史前进的巨大力量 是各族人民共同的精神支柱 爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚 感情 反映了个人对祖国的依存关系 是人们对自己故土家园 种族和文 化的归属感 认同感 尊严感与荣誉感的统一 它是调节个人与祖国之间 关系的重要道德要求 也是民族精神的核心 爱国主义具有鲜明的时代价 值 一 爱国主义是中华民族继往开来的精神支柱 在历史发展过程中 中华民族表现出了强大的生命力 中华文明一脉 相承延续发展成为人类文明史上的一道奇观 这有着非常深刻的原因 其 中无可置疑的是 千百年来深深融入到民族意识之中的爱国主义传统 成 为鼓舞中华民族艰苦奋斗 继往开来的重要精神支柱 二 爱国主义是维护祖国统一和民族团结的纽带 在中华民族的发展史上 爱国主义精神对于维护祖国统一和民族团结 起到了十分重要的作用 什么时候团结统一 国家就强盛安宁 什么时候 分裂内乱 国家就积贫积弱 历史的真实景象 已牢牢地铭刻在中华儿女 的历史记忆之中 因此 团结统一始终代表了中国社会的发展方向 代表 19 了中国各族人民的共同心愿 三 爱国主义是实现中华民族伟大复兴的动力 辉煌灿烂的中华古代文明 曾经长期处于世界领先地位 并且远播海 外 为人类文明的发展作出了重要贡献 进入近代社会以后 由于历史的 原因 几乎到了亡国的边缘 在中国共产党的领导下 中国人民才实现了 民族独立和解放 建立了社会主义新中国 为中华民族的伟大复兴奠定了 坚实的基础 新中国成立以来 特别是改革开放以来 中国人民的爱国主 义热情空前高涨 爱国主义在推动祖国的全面发展和进步方面 发挥着越 来越重要的作用 四 爱国主义是实现人生价值的力量源泉 爱国主义体现了每一个中华儿女对祖国的责任 这种责任是社会发展 的客观要求 也是每个人自身发展的客观需要 一个人能够成为什么人 应该成为什么人 在很大程度上要依赖于社会 依赖于生于斯 长于斯的 祖国 祖国给个人的成长发展创造条件 对个人的奋斗成果作出评价 为 个人实现人生价值的征程指明方向 弘扬时代精神是弘扬爱国主义的必然要求 爱国主义是时代精神的历 史基础 时代精神是爱国主义的当代发展 爱国主义为时代精神提供了基 础和源泉 而时代精神则通过解决时代性课题推动历史 没有时代精神就 无法回应和解决时代课题 也就没有民族的生存和发展 因此 继承和弘 扬爱国主义传统 必须大力弘扬时代精神 爱国主义是时代精神的本质 时代精神是爱国主义这一本质在当代的表现 爱国主义具体表现为不同历 史条件下的时代精神 今天 爱国主义主要表现为以改革创新精神为核心 的时代精神 以改革创新为核心的时代精神是当代中华民族爱国主义的时 20 代要求和最新体现 改革创新是进一步解放和发展生产力的必然要求 改 革创新是实干兴邦的行动 是按照客观规律改造主观世界和客观世界的创 造性活动 它是时代精神的本质 体现了时代精神的灵魂 体现了发展生 产力的必然要求 坚持爱国主义与弘扬时代精神相结合的原则 要求教师 要以此为提高自身职业道德修养的主旋律 既重视教师外在的规范导引 更重视通过自省和自克进行道德内化 第四节 教师职业道德修养的方法 一 向外学习 一 加强理论学习 通过读书来获取教师职业道德及其修养方面的理论知识 是理论学习 的主要形式和必要方法 认真学习 提高思想认识水平 用科学的理论武装自己 用正确的知 识充实自己 是提高修养的首要条件 不学习理论 就不可能科学地 全 面地 深刻地认识社会 认识人与人之间的正确关系 因而也就不可能形 成正确科学的人生观和世界观以及职业道德观 只有掌握了科学的理论和 知识 才能明辨是非 分清善恶 懂得美丑 从根本上说 一个教师高度 的社会主义师德觉悟 正是以正确的科学的世界观 人生观和革命理想为 指导的 只有确立这样的科学世界观 人生观 才能坚定不移地热爱社会 主义祖国 热爱和献身人民教育事业 自觉地把个人生命的意义 价值与 人民教育事业紧紧地联系在一起 把教育和培养好学生 为教育事业作贡 献 看做人生最大的幸福和快乐 才能矢志教育 义无反顾 以坚忍不拔 的精神 战胜前进道路上的一切困难 为人民教育事业而努力奋斗 应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求 明辨道德是非 提 21 高遵守师德规范和要求的自觉性 二 虚心向他人求教 三人行 必有我师焉 通过听取他人传授 向他人请教 观察他人言 行等 择善而从 能够使教师相互之间取长补短 三 学习行业楷模 教育战线涌现出来的大批优秀教师 是教师职业道德的模范代表 学 习他们的先进思想和先进事迹是都是职业道德修养的一个重要方面 在自 我修养中 学习榜样更直接 更生动 更形象 以优秀教师的优良品质 高尚情操作为自己的榜样 立足现实 从自己做起 从小事做起 不懈 追求 就能使自己成为合格的 优秀的教师 四 积极投身教育实践 教师职业道德修养不是 闭门造车 坐而论道 一定要坚持理论 与实践相结合 把从书本上 他人身上学到的理论知识和思想运用到教育 实践中 运用到教书育人的过程中 二 内在的自我剖析 一 内省 内省 即指自觉地进行思想约束 内心时时反省检查自己的言行 进 行教师职业道德修养需要经常运用正确的理论观点和行为规范来对照检查 自己的思想和言行 使自己的思想和言行经得起教育实践的检验 对照检 查主要有在 对照 向度 1 理论对照 要以马克思主义的理论和教师职业道德理论作为尺度来对照自己的认 识和思想 自觉而又坚决地抵制各种消极思想的影响和侵蚀 战胜自己头 22 脑中旧道德和落后道德的思想残余 2 榜样对照 要以先进人物和优秀教师的思想和言行来对照检查自己的言行与思想 及时发现自己与他们存在的差距 3 实践对照 及时检查自己言行的后果 对的就坚持 错的则务必改正 二 慎独 慎独 既是一种崇高的道德境界 又是一种中国传统的道德修养 方法 教师在职业道德修养中要达到这一崇高境界 应着重从以下三个方面 下功夫 1 要求教师注意把师德规范内化为内心信念 化作行为的品质 并且以此来支配自己的行动 即使在独自和无人监督之时 也依然按照师 德规范行事 2 要在 隐 和 微 处着手 狠下功夫 不管有人监督还是无 人监督 都要自重 自爱 自律 而别人看不见 听不到的地方 正是我 们锻炼自己师德品格的重要场所 是自我道德修养的 根据地 只有在 别人看不见 听不到的地方自觉进行修养 才能成为品行高尚的人 俗话 说 积小善而成大德 千里之堤 溃于蚁穴 优秀的师德言行 常常 是从小事上开始培养起来的 教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师 德 视思明 听思聪 色思温 貌思恭 言思忠 事思敬 疑思问 忿 思难 见得思义 架起人民教师的 人格防线 3 要重视在无人监督时 自觉履行师德规范 养成良好的师德行 23 为习惯 有了这种习惯 就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为 而这一点对教师来说极为重要 当一个教师处于学校组织 教师集体和学 生群体的监督之下时 往往都比较注重自己行为的影响 但教师的劳动特 点富有极强的自主性和独立性 没有 慎独 的修养 那就很难做好教育 工作 第三章 中小学教师职业道德规范 2008 年修订 解读 第一节 爱国守法 20 字公民基本道德规范以及 中小学教师职业道德规范 2008 年修 订 中 都把 爱国守法 放在首要位置 这充分说明了 爱国守法 作为一种崇高道德品质的重要性 它是时代对每一个公民提出的道德品质 要求 作为人类文明的传播者和建设者 人民教师更应该率先掌握并努力 践行符合时代要求的职业道德规范 中小学教师职业道德规范 2008 年修订 第一条 爱国守法 热 爱祖国 热爱人民 拥护中国共产党领导 拥护社会主义 全面贯彻国家 教育方针 自觉遵守教育法律法规 依法履行教师职责权利 不得有违背 党和国家方针政策的言行 一 热爱祖国 一 条文解读 爱国是一个公民起码的道德 也是中华民族的优良传统和崇高美德 是人们长期培育起来的对自己祖国的一种最深厚的感情 爱国的实质和内涵是随着时空变化而变化的 把爱国放在公民道德行 为之首 是必然的 做一个有道德的公民要 从爱国做起 则是必需的 24 热爱祖国 就是热爱社会主义祖国 与祖国同呼吸 共命运 并且使 自己的爱国精神终身不渝 中国共产党成立后 继承和发扬中华民族的优良传统 以民族的解放 人民的幸福为宗旨 把爱国主义传统推进到了一个崭新阶段 因此爱国与 爱党紧密相连 在我们国家 爱国必须爱中国共产党 是共产党领导人民 推翻了压在中国人民头上的 三座大山 成立了新中国 使中国人民从 此站立起来了 也是中国共产党领导人民进行伟大的社会主义建设 使我 们的祖国逐步走上繁荣富强 以崭新的姿态屹立于世界民族之林 在现阶段 爱国与爱社会主义密不可分 我国是社会主义国家 爱国 必须爱社会主义 实践已经证明 只有社会主义才能救中国 只有社会主 义才能发展中国 只有沿着中国特色社会主义道路前进 中华民族才能实 现伟大崛起 因此我们要热爱社会主义 坚定不移地走社会主义道路 维 护社会主义制度的议论和行为 二 典型案例 中国人的爱国热情始终是强烈的 纵观历史的长河 我们中华儿女有 多少人在热爱祖国方面为我们作出了光辉的榜样 谱写了无数可歌可泣的 爱国诗篇 西汉的苏武 南宋爱国将领文天祥 革命家陈天华 老革命家吴玉章 著名京剧演员梅兰芳等 三 从本职工作开始爱国 1 教师应该培养自己的爱国精神 1 熟知祖国灿烂文化与光辉历史 关心祖国的前途和命运 我们的祖国在数千年的发展历程中 创造了光辉灿烂的物质文明和精 25 神文明 了解祖国灿烂的文化和光辉的历史 能激发人们的爱国热情和民 族自豪感与自尊心 因此 教师平时应当努力熟悉和了解祖国的文化与历 史 特别是在教学过程中遇到讲解祖国文化时 态度一定要严肃 不能像 个别教师那样在课堂上拿祖国文化 历史来开玩笑 更不能出现对祖国历 史 文化讲解错误的情况 如果发现错误 一定要虚心 及时纠正 要发 自内心地尊重 热爱祖国文化知识与历史 同时 还应该时刻关注社会生活中的大事 关心社会热点问题 关注 国家的命运和前途 21 世纪是一个信息时代 也是一个学习化和全球化 的时代 社会各个领域的变化非常迅速 这要求每一个教师必须时刻了解 和掌握相关的信息和变化 因此有必要养成每天读报看新闻的习惯 及时 了解身边发生的重大事情 了解社会生活中的大事 了解国内国际局势 做到 家事 国事 天下事 事事关心 2 坚决捍卫国家尊严 维护祖国统一 强烈的民族自尊心具有推动公民维护国格 人格的巨大道德力量 成 为一切爱国行为的内在动力 所以具有强烈的民族自尊心 坚决捍卫民族 尊严 是对每个教师必然的道德要求 3 热爱人民 以百倍热诚报效人民 热爱人民 就是对人民满怀深厚感情 报效人民 就是积极为人民效 力 做有益于人民的事 为了人民的利益贡献一切 热爱人民 报效人民 是爱国的重要体现 人民群众是历史的创造者 人民群众创造历史的决定作用 全面体现 在社会生活的各个方面 第一 人民群众是社会物质财富的创造者 26 第二 人民群众是社会精神财富的创造者 第三 人民群众是变革社会制度的决定力量 4 为祖国建设贡献力量 鞠躬尽瘁 建设祖国是新时代的爱国主义主题 因此为建设社会主义祖国贡献全 部的力量 成为对人民的基本道德要求 正所谓 天下兴亡 匹夫有责 振兴中华 实现中华民族的伟大复兴是当代每个中国人的历史使命 要建 设一个繁荣 富强 民主的社会主义现代化国家 离不开各行各业的劳动 需要每一个人在自己的工作岗位上努力工作 发挥自己的聪明才智 作为新时代的教师 要为建设祖国贡献力量 就要坚持祖国利益高于 一切 把个人的前途命运同祖国紧密地联系在一起 把对祖国的热爱化作 教学科研的动力 以为中华民族之崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现 代人才的责任感和使命感 忠诚教育事业 爱岗敬业 尽心竭力 贡献自 己全部的力量 2 要对学生进行爱国主义教育 培养学生的爱国情操 爱国主义是人们在祖国的土地上长期生活 劳动和奋斗中形成的对祖 国的深厚感情 爱国主义是全国人民都应具备的最基本的道德 爱国主义 是中华民族的光荣传统 是推动中国社会前进的巨大力量 是各族人民共 同的精神支柱 是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分 爱国主 义教育是提高全民族整体素质的基础性工程 是引导人们特别是广大青少 年树立正确理想 信念 人生观 价值观 促进中华民族振兴的一项重要 工作 教师应该在日常的教学活动中依法对学生进行爱国主义教育 1 爱国主义是一种认同感 是对本民族历史 文化的认同 要引导学生从小热爱祖国的锦绣河山 国旗 国徽 国歌 教育学生 27 热爱家乡 母校 亲人 师友 等等 使学生逐步了解和热爱祖国的光辉 历史 灿烂文化 并进一步发展到热爱经过无数先烈流血牺牲 艰苦奋斗 所创立的社会主义新中国 选择大量有一定时效性的材料 说明国家如何 对人民负责 并让学生列举他们所知道的事例 让学生们认识到国家为我 们所作的贡献 从而激发他们的爱国热情 2 教育学生时刻牢记自己是中国人 是炎黄子孙 使他们懂得 国家兴亡 匹夫有责 的道理 自觉维护祖国的独立和统一 捍卫民族 尊严 坚决同分裂祖国 损害民族尊严 丧权辱国的行为作斗争 3 教育学生关心国家大事 了解国家大政方针 关心祖国的前途 和命运 帮助学生树立正确的人生观 价值观 立志献身祖国的社会主义 现代化建设 鼓励学生积极参加改变家乡贫困落后面貌的建设 教育学生 刻苦学习现代化科学文化知识 将来竭尽全力地去建设中国特色社会主义 做有中国特色社会主义事业的建设者和接班人 4 要对学生进行民族团结教育 使学生懂得中华民族的灿烂文化 是各民族共同创造的 教育学生尊重少数民族的风俗习惯和语言文字 尤 其是尊重少数民族的宗教信仰 教育学生与任何形式的民族分裂行为进行 毫不妥协的斗争 5 要使学生懂得爱国主义是与国际主义紧密相关的 要使学生懂 得 中国的发展和进步是世界发展和进步的一部分 中国要与世界各国和 平友好 平等互利 互相支持 为反对霸权主义 维护世界和平 争取人 类进步而共同斗争 6 教育学生懂得爱国要从点点滴滴小事做起 从身边做起 为实 现国强民富贡献自己的力量 教育学生热爱劳动 参加力所能及的自我服 28 务劳动 家务劳动 公益劳动和简单的生产劳动 掌握一些基本的劳动技 能 培养劳动习惯 爱护公物 勤俭节约 珍惜劳动成果 学习老一辈艰 苦创业的优良传统 培养吃苦耐劳 艰苦奋斗的精神 教师尽心尽责 把文化知识传播给学生 就是爱国 教师不辜负社会 和国家长的期望 不负学生的信任 尽心尽力为国家培养下一代 传播给 学生爱国思想 就是一个爱国者 二 遵纪守法 一 条文解读 依法治国在教育领域就是要依法治教 主要体现在学校 依法治校 教师 依法执教 建设社会主义法制国家 是我国现代化建设的重要目标 现代化的国家主要表现在两个方面 一是经济建设上的 一是精神生 活上的 常言道 没有规矩 不成方圆 这里的 规矩 指的就是人们行 为规范 二 典型案例 依法执教 是实施素质教育的重要保障 也是树立高尚职业道德的 基本要求 例子 2007 年被告人某小学副校长景某受贿案 辽宁省某小学教师程某一案 一体育教师体罚学生一案 三 依法进行本职工作 1 教师自己要知法 懂法 守法 29 1 自觉学习法律法规 知法 懂法 增强法治意识 守法必须知法 知法必须学法 一个对法律法规无知的人 是做不到 自觉守法的 有时甚至做了违法之事 还全然不知 教师任重道远 在提高专业素养的同时也要提高法制素养 只有教师 具备了法律知识 具有较高的法律素质 才能进一步启发在校学生遵章守 纪 知法守法 才能使未成年在校学生得到较好的法制教育 教师应该自觉学习 中华人民共和国教育法 中华人民共和国教师 法 中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国未成年人保护法 和 中共中央国务院善于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中小 学教师职业道德规范 等法律和法规 树立依法治教的观念 增强法律意 识 领会法律精神 坚信依法治教是教育现代化的必由之路 坚信依法执 教是教育者沿着正确轨道实施素质教育的保障 教育的发展需要教育法律 法规保驾护航 教育领域的物质文明和精神文明建设一起抓 就要求教育 者摒弃陈旧教育观念 教育思想 让依法治教深入到教育各个领域 2 模范地遵守我国宪法和其他各种法律 法规以及各种规章制度 自觉维护法律尊严 教师的劳动具有高度的示范性和感染性 学生处处模仿教师 教师对 学生产生着潜移默化的作用 这便决定了在我国人人都应当遵守宪法和其 他各项法律 法规 依法进行工作 学习和生活的前提下 教师更应当模 范地做到这一点 3 依法进行教育教学活动 全面贯彻教育方针 作为现代教师 必须树立依法治教的自觉意识 学习教育法律法规 养成依法进行教育教学活动的习惯 30 教师务必要全面贯彻执行国家教育方针 教育必须为社会主义现代 化建设服务 必须与生产劳动相结合 培养德 智 体等方面全面发展的 社会主义事业建设者和接班人 这就是我国的教育方针 任何教师的教 育教学活动都不能离开这个方针 否则 我们的教育就是徒劳的 就是失 败的 第一 在教育教学的过程中 应当尊重学生人格 不做侵害学生合法 权益的事 教师应当懂得 学生无论怎样不成熟 他首先是人 然后才是 学生 教师应当认识到 尊重和信任学生不仅是教师做好教育工作的重要 前提 而且还反映了他们正以自己的模范行为 倡导一种尊重人权 拥戴 民主 崇尚平等 团结 友爱 互助的道德风尚 因而教师必须充分尊重 和信任学生 现实中 教师侵害学生合法权益的情况主要表现为 体罚或变相体 罚学生 歧视和排斥后进生 讽刺 侮辱 谩骂学生 侵犯学生人格 甚至用学生身体缺陷贬损学生 学生犯错误后 屡次请学生家长到校 当众批评 辱骂学生及家长 个别教师以杜绝学生早恋等各种借口查阅 学生的日记 隐匿 毁弃或者私拆学生信件 随意披露未成年人的隐私 以迟到 作业错题等理由对学生滥收罚款 对学生实施性侵害 猥亵 强奸未成年学生 第二 教师应当制止不于学生的行为 保护学生的合法权益不受侵犯 现代化社会是一个开放的社会 学生并非生活在真空中 因此社会不 良风气对学生的负面影