浅谈如何培养小学生学习兴趣.doc

浅谈如何培养小学生学习兴趣兴趣是最好的老师，很多著名科学家在说到取得的成绩时，都说兴趣起了很大的作用。教学中，老师如果能激发学习兴趣，激活学生的思维，就等于开启了学习的发动机，兴趣便成了所有学科学习的生命力。在小学数学课堂中强调能力的培养，既是现代教育思想体现，又是实施小学素质教育的重要内容。 可是，我们要如何培养学生的学习兴趣呢？下面我结合自己的经历，谈一谈我的一些看法。 一、激趣 （1）以史激趣 历史启迪人的智慧，也激发人的兴趣。小学阶段的数学，我认为只有四种符号“+”、“”、“”、“”通过一些历史的符号的演变让学生更深的认识这些符号。数学是一部人类不断探索自然奥秘和解决生活实际问题的学科。学生对很多历史故事有兴趣，我们教师应充分利用这一点，在课堂上或课后，适当讲述数学科学的孕育，产生、发展和演变的规律，数学家不断奋斗的历史事迹，激起学生对科学家的崇尚。让学生沿着前辈的足迹，追溯数学发展的源流。例举杨利伟、聂海胜等能够顺利的登上月球，并能凯旋归来，这些都离不开我们正在学的数学，让我们一起更爱科学。 （2）以实践激趣 对于一门以实践为基础的学科，应充分发挥学生的积极性，让他们积极参与实践。很多学生都很喜爱实验，因此我们可以通过一些实验来进一步证实生活的实际，用知识联系课本通过实践来加深知识。通过分层次分组让学生相互讨论，更进一步加深且深化知识，从实践来认识数学变化中充满了乐趣和魅力，并对数学的兴趣就被激发起来，这时很自然的产生进一步探索的动力。老师在教学过程中如能够联系生活实际，多让学生积极参与，使学生丛中领略到成功的喜悦，极大地激发学生获取数学知识的强烈欲望。（3）情感激趣 新课标指出：积极的态度体验能够使学生产生强烈的学习动机，创造积极愉快的学习氛围。因此，教师正确的评价，恰当地运用表扬、奖励、批评与惩罚，是激发学生学习动机的重要手段之一，因为它们是对学生学习态度、学习成绩肯定与否的一种强化方式，可以是学生产生一定的态度体验，提高学生的认识水平，激发其上进心。对学生的评价，表扬应多余批评，当然，也不能一味的表扬，而应当把奖惩结合起来运用，即在表扬、奖励时指出其进一步努力的方向，在批评、惩罚时又肯定进步，通过教师有意识的发挥的情感效能，提高学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。（4）动画激趣 当今信息技术高速发展，计算机也已经进入校园，因此，教师也应当与时俱进，掌握一定的计算机知识，制作一些简单又生动有趣的课件，集合图、文、声、像的综合表现功能，使学生更直观，生动的理解一些较为抽象的理论。如分数的学习中，教师利用电脑制作分子、分母的动画，将抽象的概念以直观生动的图象表现出来，不但使学生易于理解掌握，也大大激发了他们的学习兴趣。二、发展兴趣（1）设境发展兴趣 好奇，又是小学生的又一心理特点，为让学生的兴趣在新奇的学习情境中得到发展，在教学中我尽量注意注入新奇的因素，以达到寓教于趣，寓教于乐的目的。一年级应用题的教学中，我根据儿童喜欢听故事的特点，把复习，新授巩固的几个教学环节串编成一个有趣的童话故事，把条件、问题编成有趣的故事，利用投影及图画顺利地完成简单应用题的解学过程。（2）以操作发展兴趣 小学生尤其是一年级的小学生，形象思维是主要的思维方式。他们都有好动的天性，在学习过程中，他们所理解的首先是自己的动作，因此，我在教学中注意设计学生实际操作的练习，让他们通过实际操作来激发兴趣，从而达到“手使得到发展，变得聪明，脑使手得到锻炼，变得灵巧”的效果。在教学“110”的认识时，通过人的手指的分解与组合，认识数的分解与组成，达到理解加、减算式的列法。这样的活动由于使每个学生都能动手操作，它既调动了学生的积极性，又加深对知识的理解和认识，同时，又活跃了课堂气氛，发展了学生的兴趣。三、强化兴趣 通过竞赛来强化兴趣。能力的发展有赖于兴趣的强化。在数学学习的过程中，有组织，有目的，有计划的组织竞赛活动，让数学学习活动尽可能增加竞赛的色彩，是强化学生学习兴趣的有效途径。我采用自选赛、分组赛、团体赛形式进行竞赛，每次比赛都评出优秀奖、进步奖、鼓励奖。这样的比赛，人人都有获胜的机会，学生的学习兴趣自然而然的在学习过程中得到强化。四、保护兴趣 以和谐的课堂气氛来保护学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师应时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，充分满足学生学习的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极情绪。这就要求教师在课堂上努力做到少批评，要真诚，和蔼地对待每一位学生。在处理课堂问题上要尽量淡化，比如，有一次在课堂上，两位同学因一点小事吵了起来，其中一位同学突然大喊一声，以示他的不满，这时课堂气氛顿时紧张了起来，学生们瞪着大眼睛望着老师。当时我很生气，但还是抑制住自己的激动情绪，对那位大喊的同学说：“你把我吓坏了！”同学们听了这句话都笑了，课堂上的紧张气愤也一扫而光。我接着说：“我们下课再谈你们的事好吗？”那位学生不好意思地站起来说：“老师对不起，请你继续讲吧。”这样，这节课得以顺利的进行。五、巩固兴趣 心理学研究告诉我们：小学生的兴趣往往呈现短暂、易迁移的特点，而能力的获得要叫学生的学习兴趣有一个相对的稳定的阶段，使巩固持久。因此，必须经常地、有意识地、引导学生进行自觉的学习，用学生自己的学习成果巩固学习兴趣，从而逐步形成良好的学习习惯，发展和提高学习的能力。在小学数学教学中，加强学生编题训练，培养学生编题能力，对培养学生学习能力有积极的作用，我在编题练习中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如选择合适的条件或问题不题目补充完整，看图看式看数编题。同时采取不同的方式进行解答，整个过程中，学生或提出问题或补充条件或讨论解题方法，思维活泼，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，却给予肯定和表扬，促进学生之间互相学习，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也就得到了巩固。 教学的宗旨是以学生为本，通过教师的适当引导，激发学生的学习兴趣，激活学