细胞的多样性和统一性.doc

细胞的多样性和统一性教学案例一、教学内容本节是人教版分子与细胞中第一章第二节“细胞的多样性和统一性”的内容，主要讲述了三方面的内容，一是细胞的感性认识，二是细胞的理性比较，三是细胞学说的建立。二、教材分析 本节从教材的编排来看，该节图文并茂非常直观，学生容易接受。从知识的安排上来看，循序渐进，连贯性强。先讲显微镜的使用，然后应用显微镜，通过对观察的结果和给出的细胞的对照从而把细胞分成了两类即原核细胞和真核细胞，在比较了两者不同的基础上，又找到了共性的东西即细胞的统一性，从而引出细胞学说，这种先讲感性认识再讲理性比较的知识安排符合人的认知过程，学生容易接受，可以说该节编排的非常巧妙。三、教学目标 1、知识目标：高倍镜的使用方法真核细胞和原核细胞及动物细胞和植物细胞的区别细胞学说 2、能力目标：培养学生实验能力，自学能力，协作的能力 3、情感目标：珍惜生命，爱护动物，保护自然的情操四、教学设想 本节以高倍镜的使用、细胞的异同、细胞学说的建立为主要内容，通过学生的探究、实验、图片和材料分析等方法，让学生在轻松愉悦的氛围中去学习知识掌握知识。具体教学设想如下：1、用课本上的四张照片来探究细胞的异同，让学生直观的去体验细胞的异同。 2、给学生提供实验材料让学生分组实验，让学生自己动手，培养了学生的动手能力、协作能力，语言表达能力等。通过实验既能让学生直观的去观察细胞的异同，同时练习了显微镜的使用，还能激发学生学习的兴趣和热情，取得了事半功倍的效果。3、通过对细胞学说建立过程的材料分析，让学生体验科学发展的艰难里程，体会科学研究的艰辛，从而培养学生学习的毅力。五、教学过程（一）问题导入师（导入）：自然界中的生物形形色色，各不相同，但它们有没有相同的地方？带着疑问我们一起学习一下第二节“细胞的多样性和统一性”（板书：细胞的多样性和统一性）（二）显微镜的使用师：首先我们一起看一下课本中列出的初中生物实验中观察的几种细胞，请大家看看有几种？这些细胞怎样观察到的？并回忆一下显微镜的结构和使用方法？ （板书：显微镜的使用）1、自己观察，理清知识学生观察图片，回忆显微镜的各部分的名称及显微镜的使用。通过探究，找出了四种细胞的异同，掌握了显微镜的结构，回忆起了低倍镜的使用，锻炼了学生自学能力和分析问题的能力。2、分组实验，互相交流师：初中我们学习了低倍镜的使用方法，今天我们再一起学一下高倍镜的使用方法。教师首先把学生归纳的低倍镜的使用方法用投影仪展现给大家1、取来显微镜放好，镜筒在前，镜臂在后 2、对光，转动转换器，使目镜和物镜在一条直线上，调大光圈，左眼注视目镜视野，右眼睁开，调节反光镜使视野变亮。 3、观察，将装片放在载物台上，使标本正对通光孔，用压片夹压住，两眼从一侧注视物镜让其缓缓下落，离装片23mm时停止下落。左眼注视视野，转动粗准焦螺旋看到物像，再调节细准焦螺旋直到看清晰物像。即主要五步：取镜安放对光压片观察。然后在低倍镜使用的基础上，把高倍镜的使用方法给学生讲解清楚。（首先移动装片使物像调到视野中央，然后转动转换器换上高倍镜，最后调节细准焦螺旋直到看到物像）。然后教师组织学生分组进行细胞的观察。学生分组实验，老师巡视并给予指导，学生热情高涨，求知欲、好奇心都很强。充分体现了以学生为主体教师为主导的教育理念。通过实验学生很容易的掌握了高倍镜的使用，并通过几种细胞的观察，找出了植物细胞和动物细胞的异同。通过组内讨论和组间的交流使学生不仅分享了同伴的观点，也经历了不同见解的碰撞，让他们学会求同存异，学会了正确的处事态度，使他们的关系更融洽了，促进了他们的友谊。（三）细胞的理性比较师：请各组把观察到的细胞画出来，把你画的细胞图与课本第九页的蓝藻的细胞图做一下比较看有什么不同？并阅读第八页第九页填写下表（板书：原核细胞和真核细胞的区别） 名称项目原核细胞真核细胞大小细胞壁细胞质细胞核生物例子学生认真画图，仔细比较，认真阅读，并仔细填写，老师加以改正。通过直观的学习，培养了学生的作图能力，自学能力等。（四）细胞学说师：通过上面的探究实验我们知道所有的动物和植物都是有细胞构成的，这就是细胞学说。这一学说在19世纪已经提出，但却是若干科学家经过若干年的艰苦合作才得出来的，后来又不断发展。从中我们可以得到启示，大家做任何事情时要有坚忍不拔的斗志还要有协作的精神，这样才更容易成功，人类基因组计划就是很好的例子。好请大家阅读课本了解细胞学说的内容、历程及意义。（板书：细胞学说）学生通过阅读了解了细胞学说的内容，感受了科学研究的艰难里程，鼓舞了自己努力学习的斗志。（五）情感教育师：实验过程中为何不直接从青蛙身上取皮，原因是什么？学生通过小组讨论，得出结论为了爱护动物。使学生认识到保护动物珍惜生命，爱护自然的重要，体现了情感目标。（六）小结 这一节我们通过学习学会了显微镜的使用，了解了细胞多样性和统一性，以及细胞学的建立过程 ，请同学们自习课把所学的内容复习一下特别是探究的过程，并把课后习题2、3题做在作业上。六、反思与评析这节课通过设问引导、自己阅读、分组实验等方法激发学生自己去思考去探究去学习，通过分组实验既充分发挥自我能动性又充分体现了合作精神，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。通过这一节的学习，让学生了解了科学研究不是一帆风顺的，是许多科学家集体作战的结果，对学生今后的学习生活产生了潜移默化的影响。通过这一节的学习还培养了学生的观察能力、实验能力、作图能力、自学能力、协作能力、语言表达能力等多种能力。学习了这节还激发了学生爱护动物，热爱自然的情操，这充分体现了新课标所强调的知识、能力、情感的三个维度。过去我们重在强调知识目标，忽视了能力目标和情感目标，作为教师要不断学习，更新原来教育教学观念，提高自身素养，才能适应新课改。具体应做到下面几点：（1）改变教学理念，必须破除以前的以教师传授为主，学生接受学习的教学方式，要相信自己的学生能通过问题、探究、实验、迁移来学会知识和学会学习。另外，教师不仅要对教材进行深入的研究，自己要精心设计探究性课题和教学过程，同时也要对学生提出和讨论的课题精心准备。当然教师也应该把课本的知识和最新科学研究以及实际相结合，来激发学生的探究兴趣。不断鼓励和表扬积极参与探究的同学，营造一个探究性的氛围，促进学生的创新精神和实践能力。（2）指导学生改变学习观念，改变原来只要上课认真听，课后认真作业就行的学习方法。学生必须认识