作业其实也精彩.doc

反思教学设计 促进学生主动学习的研究 论文选集作 业 其 实 也 精 彩常州市平冈小学 徐育娥学校每学期都会对每班开展“一日调研”活动，这学期的调研日在与学生们交流的过程中，听到了这样的声音：“Miss Xu，你是我们最喜欢的老师，每次听您的课，总是让我们感到轻松、快乐。可是每次的英语作业，却让我们觉得枯燥、乏味，您能变变我们的作业吗？这样，每位同学都会更乐意、更认真地做作业了。.”确实如此，课堂上，当学生尽情地进行唱、说、玩、演等形式多样和趣味盎然的教学活动后，教师经常布置这样的作业：Copy the new words/ Read the dialogue/ Make a dialogue等等。而此时，再观学生们的表情，则总是一改课堂活动时的兴致勃勃，显出一脸厌倦和无奈。仔细想来，作业，其实也可以精彩纷呈，应变被动为主动，变单一为多样。一、重视学生的不同需求，设计自主性作业作业的自主性是指学生根据所学的内容和课程的要求，利用自己已有的知识对新学的知识进行创造性地消化、吸收和运用。通过一阶段的集思广益、论证、实施后，笔者发现了自主性作业有效地激发了学生们的求知欲，让他们各尽其能和各展其思，帮助他们培养自主能力和良好的学习习惯，使其真正成为学习的主人。例如，在帮四年级学生复习服饰类单词时，笔者在集思广益时第一次让学生尝试给自己设计作业，学生们兴奋地凑在一起，议论纷纷，不多久作业便设计“出笼”了，形式如下：1、做单词卡片，一面是服饰，一面是单词；2、画一个服饰店，把单词直接标在服饰上；3、教爸爸和妈妈学服饰单词；4、听录音跟读三遍；5、背诵服饰儿歌.学生们设计的作业形式多样，笔者让他们自己选择自己喜爱的方式去完成。在设计、选择和完成作业的过程中，学生的自主学习意识得到了加强，由于学生对这样的作业充满热情，所以做作业时格外投入，作业的质量和学习的效果也会明显提高。二、根据学生的身心特点，设计趣味性作业兴趣是最好的老师。教师应注意发现和收集学生感兴趣的话题和问题，并以此为作业的素材。比如，在牛津英语5B Unit1 Part E中学到“543 minus 345 is 198 ， 321 minus 123 is 198”这样的数学知识时，让学生收集数学中有趣现象并于课上进行交流。又如，牛津英语5B Unit1中学了星期日至星期六的英语名称后，让学生自选曲子编一首“星期歌”。再如，教学“How many people are there.?”和“Whats he/she?”等句型后，让学生争当“小民警”，开展小组成员之间的合作，通过口头采访和调查对方家庭成员及其职业，并根据所填写的表格中的内容进行汇报。抄一抄、读一读和背一背等类似的机械性作业已经失去了对学生的吸引力，在教学实践中，教师可以采用学生喜闻乐见的录一录、找一找、演一演和做一做等活动形式，结合教学内容布置趣味性的制作单词卡，仿录示范录音和模仿表演等形式多样的作业。这样的作业，一方面可以让学生在真实交际中运用所学的语言，另一方面也可以让学生的情商在团队合作中得以充分发挥，但最重要的一点是学生对这样的作业感兴趣，乐意去做，更会认真去完成。不难看出，这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。三、丰富学生的课外知识，设计多样型作业作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。小学英语作业不能仅要求学生机械性的学习，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用语言的能力，作业应从不同角度精心设计，注重形式的多样化。例如，在教授了26个字母后，笔者开展了一次英语综合实践活动，让学生收集英语缩略词。在调查表上出现了如KFC，P，WC，PC等，学生通过交流觉得学英语真有趣，真有用。在这样的综合时间活动中，学生学到的已经远远超过了26个字母本身。又如，在学习Halloween时，为了让学生了解英美国家文化并产生兴趣，笔者介绍了All Saints Day的来历，并让学生收集其他一些国外节日进行交流，通过这样的实践活动开阔了学生的眼界。另外还利用父亲节、母亲节、教师节等中西方的传统节日，让学生编辑电脑英语小报、手抄报或制作英语贺卡。动手的过程让学生感受到爱的流动，学习英语的快乐和成功的体验。再如，学习课程时还可以让学生自己编写一周课程表，学习食物时让学生定一周菜谱，学习季节时，让学生担当天气预报员等等诸如此类作业。四、挖掘教材的潜能资源，设计实践型作业让学生在真实交际中习得语言是掌握语言的有效途径。教师不仅要引导学生在课堂上创设的模拟情景中操练所学知识，而且要鼓励学生在课外真实的交际情景中运用所学知识。为此，设计一些实践型的作业就显得尤为必要。教师可以结合教材内容，挖掘教材的潜在资源，为学生提供运用语言进行真实交际的机会。例如：1、采访调查：调查家庭成员的年龄、爱好、职业、电话号码、生日等，以及调查朋友或同学最喜爱的颜色、动物、课程、周末生活等等（根据不同时期学习内容而定）。2、现场交际：商场购物、电话交谈、饭店用餐、失物招领处、聚会等。3、总结汇报：活动日程安排、总结汇报各地天气预报、四季差异、运动会比赛情况等。4、发布公告。5、收发信件或电子邮件。6、收集积累：如谚语、广告、公共场所张贴布告等.传统的