三年级英语上册教案范文

精选优质办公范文三年级英语上册教案第一篇：外研版一、教学目标：1、知识目标1）.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。2）.能利用“whats this? its a ?”whats that? its a ?”询问别人物品名称并能作出回答。2、能力目标1）.能根据图片听、说相应的单词。2）能运用所学句型询问并识别物品的名称。3、情感目标通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。二、教学重点和难点：能听懂、会说、会运用句型“whats this? its a ?” “whats that? its a ?”询问并识别物品的名称。三、教材分析：本节课通过通过tom和amy的对话展开的，课文的主要内容，即whats that? its a ?课型为新授课。本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用whats this? its a ?whats that? its a ?进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。四、教学用具：单词卡片、图片、实物等。五、教学步骤：step 1. warming-up1. greeting师生互相问好。然后唱good morning，sam step 2. presentation1.教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔盒向学生提问：whats this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：its a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：oh !whats this ? 请学生做出相应的回答，”its a pencil”同时板书句型：whats this ? its a ?2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。3、准备一些动物的图画片，让学生利用句型：“whats this?”“its a?”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：oh !whats that ? 请学生做出相应的回答，”its a ?”同时板书句型： “whats that ? its a ?”step 3 text learning1.教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“whats this ? 如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。2用同样的方法学习pen 、 pencil 、 book边学习边把单词板书在its a ?的后面。3结合板书，操练句型，读到whats that?时指向远处的门窗，让学生回答：its a door. its a window.4. 完成活动3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色，例如：its a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。5. do you know what do amy and tom do ?now listen and point.放录音，让学生边听边指图。6.再放录音，听完让学生回答问题。7. 播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。8 .同桌一组扮演amy and tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。step 4 . practice1. play a game. 放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。把韵名中的pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。3) 请一名学生上台表演，全班齐唱。step 5 summary1.把活动1中的韵名pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音一起唱，增强单词的记意。2.全班齐读板书。六、板书设计：module7 unit2 whats that?whats this?its a .whats that?its a .分享到: qq空间qq空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友第二篇：新版小学及反思新版小学：unit 4 we love animals第一课时一、教学目标：知识目标：1、在小组练习中能听懂、会说句型whats this? its a2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear3、通过以学字母cc引入新授字母kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite kate能力目标：1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型whats this? its a询问并回答动物的名称。2、听到字母能说出它在单词中对应的发音。情感目标：1、培养学生热爱动物保护动物的意识2、了解英语中部分动物声音的拟声词。学习策略：能建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词和句型，达到整合。二、教学重点：1、在小组练习中能听懂、会说句型whats this? its a2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear3、通过以学字母cc引入新授字母kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite kate三、教学难点：1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型whats this? its a询问并回答动物的名称。2、听到字母能说出它在单词中对应的发音四、教学步骤：复习1、师生问候2、sing a song a b c songs3、复习字母aa ii 及其含有字母的单词和字母在单词中的发音新授1、字母kk 的教学同学们，我们学过了字母cc知道了它在单词中的发音，那么还有一个字母和他在单词中的发音是一样的，想不想知道？那就是kk 让我们一起来学习字母的发音及写法学生仿写一行教师纠正。出示含有字母的单词kite kate教授 达到能认读2、学习单词duck由字母k+c放在一起同样也发k这个音，请看板书ck,那么我们学过的哪个单词里含有这两个字母呢板书并带读大屏幕出示duck图片，着着图片问：whats this ?学生回答its a duck.教师奖励duck的奖励图片利用奖励图片小组内进行练习。3、学习单词cat同学们，让我们做个游戏，我偷偷的告诉一个人这种动物是什么，让他通过模仿声音，你们来猜，好不好？cat 太棒了猜对了，这个单词我们前面在学习字母c的时候已经学习过了，谁能根据我的发音来帮我把这个单词补充完整呢？_a _看图片带读并问：whats this ?学生回答its a cat 奖励cat的奖励卡片。谁会问？找学生来问whats this ?学生问学生答。再到利用奖励卡片在小组内进行问答练习。4、学习单词dog5、学习单词bear教师戴上头饰说：hello , everyone ,im zoom , i m a bear.问学生：请问zoom 是一只什么？板书bear 进行问答练习奖励图片再进行问答6、学习单词pig看大屏幕猜猜这是什么？whats this ?板书并进行句型操练。7、爱小动物教育今天我们学了duck cat dog bear pig 这些都是animals能谈谈你和小动物之间的故事吗?所以我们对待身边的小动物要爱护它、保护它，做他们的朋友巩固练习1、看书38页跟读并讲解汉语2、搭配练习：用手中的图片和黑板上的单词进行匹配练习 3、38页lets play 大屏幕出示进行问答练习4、39页lets learn 通过猜手影来达到巩固单词的目的5、歌曲结束并激发学生下节课的学习兴趣old macdonald had a farm新版小学：unit 4 we love animals第一课时教学反思今天教授了unit 4 we love animals第一课时，感想颇多。首先因为这本教材和以往的有些不同，在知识结构的安排与出示上略有不同，所以再设计上也做了一些调整。针对这堂课的实际情况特反思如下：我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题。这节课为了让学生学会字母k学会单词duck dog cat pig bear 句型whats this? its a。我设计了很多学生爱参加的活动如：字母引入、声音引入、图片引入、猜谜引入、头饰引入。总体来说，学生学的很轻松、很扎实。只不过在后面操练的环节中，将单词与相应图片匹配的练习给忘记了，有些遗憾。另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富。所以这点我会继续坚持下去。同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句，句不离词也很关键。英语课堂上要抓住情感的教育，这节课我抓的就不是很够，充分利用英语知识中不同的文化、情感、背景等深层次的进行人格、素养的教育就更好了。第三篇： unit4 第一课时unit 4 we love animals第一课时 教学设计一、教学设计思路教师首先让学生进行对话表演，激发他们的学习兴趣，让他们自然进入新课时的学习。教师采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣进行学习。教师借助有趣的游戏，让学生在玩中，进一步巩固和运用所学知识。二、教学目标知识1.学习表达 i have a 2.常见的动物单词monkey, rabbit, panda, cat, dog;3.感叹词语wow! cool! great! super!能力1.能听懂、会说并理解句子 look！i have a .2.在创设的情景中，能用 i have a . 表达自己有某物。3.能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。4.能听懂、会说几个常用感叹语。如： wow! cool! great! super!情感我们人类和各种动物生活在一个美丽的大自然中，我们要关心、呵护各种小动物。人类和动物友好相处，我们的大自然才会更美丽，更富有生机和活力。三、教学难点1.感叹语great! 的发音中ea 组合发 , 需要多次练习.2. i have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。四、教学媒体1.毛绒玩具：小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗等。2.录音机，磁带。3.小兔子，熊猫，小猴子，小猫，小狗和动物园的卡片。五、教学过程1.导入教师和学生打招呼相互问候t: good morning/hello/good afternoon/boys and girls.s: good morning/hello/good afternoon/teacher.t: how are you?s: fine, thank you.学生两人或三人结成一组,根据所学知识编对话，进行对话练习。对话内容也可以加入一些其他的日常用语。example1：s1:good morning, qiqi.s2: good morning, beibei.s1: qiqi, this is my friend, taotao.s2: nice to meet you.s3: nice to meet you, too.example2:s1: hello.hi.s1: how are you?s2: very well，thanks。教师让两到三组的学生进行对话表演。教师用“look! i have a book/pen/”引导学生运用句型 “look! i have a”教师运用上边的句型时，加重 “look!”以吸引学生的注意力。教师运用“look! i have a”介绍34件属于自己的物品。2.呈现新课教师播放lets talk/a和 lets play/a 两部分的录音。教师引领学生运用句型“look! i have a”，教师领读过程中，不断变换物品的名称。每变换一次，教师都要用手指一下或是拿起相应的物品。领读过程中，教师的发音要求清晰、标准。教师和学生一起读表示感叹的词语wow! cool! great! super!3.操练教师鼓励学生运用句型“look! i have a”教师随意点名，让他们分别运用该句型，介绍一件属于自己的物品。 s1: look! i have a cat.s2: look! i have a rabbit.教师随手拿起一件物品，让学生进行抢答。s1: look! i have a book.s2: look! i have a pencil.考考你的反应教师先给学生讲清楚游戏规则：学生围成一圈，教师把动物图片发给其中的一个学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，学生说到：look! i have a dog。其他的学生快速模仿小狗的叫声，“woof！woof！”抓住机会，并模仿出正确小动物叫声的学生，有机会进行下一个环节的游戏。组建动物园教师把动物以及动物园的图片分别发给两个小组的学生。两个小组的人按照自己的想法把动物图片