《20、一幅名扬中外的话》.doc

三年级上册20、一幅名扬中外的画教学设计（一课时完成） 【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、用填写“名画资料卡”的方式，初步了解清明上河图的内容和艺术价值。3、通过图画对照、充分自读课文的形式感悟“名扬中外”的理由，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。4、初步习得“把画面写活”的描写方法，看图选其中的一个点写活画面。【教学重难点】1、通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。3、学习“把画面写活”的描写方法写小段话。【教学用具】1、搜集有关中国传统文化的资料。2、准备清明上河图的相关课件。【教学过程】一、紧扣题眼 初触名画1、导语：这一单元，我们已经轻轻地打开了中华传统文化的大门。走近她，我们感受到了思想家孔子的谦逊好学，领略了盘古开天地的神奇想像，看到了闻名世界的赵州桥。咱们再一起来欣赏一幅名扬中外的画吧。2、这是一幅怎样的画？给“名扬中外”换词。（世界闻名、名扬天下、驰名中外、举世闻名、扬名四海、闻名遐迩、名满天下、享誉天下）请摘录几个在书上课题边。3、看到课题，引发你的好奇心了吗？想知道什么？师：从名扬中外这个词当中，我们足以看出这幅画的分量。为什么说它是一幅名扬中外的画，现在就请大家打开书，找到第20课，我们根据阅读提示来读书。【设计意图：抓住文眼直奔主题，与此同时不忘四字词语的积累，旨在一石二鸟】二、大略初读感知名画下面让我妈赶快走进课文，了解一下这幅名画吧。1、读书任务：边读边填写名画资料卡名画资料卡名称年代作者大小收藏地点画面内容历史价值【设计意图: 略读课文，长文短教，通过连续性文本与非连续性文本的融合阅读训练，相互补充，把学生信息统筹能力的培养和阅读能力的培养交融在一起，相互促进、共同提升】2、检查词语的认读课件出示：多音字： 作坊、 一乘轿子、 溜达 古都 传神重点指导多音字“作”“乘”的读音，作坊（手工的加工坊：如磨面的作坊、染坊、酒坊）师：想想看，你能不能说上一句话，用上这个字的另一个读音。【设计意图:多音字只有在特定的语言环境中教学最有效，如果语言环境由教师提供，学生只能被动地填空了。让学生自己创设语境，不仅掌握得牢固，而且也在悄然之间经历了一次语言运用的训练。】三、重点赏读细品名画 这幅画之所以名扬中外，总有它的理由吧，你能走进课文，静静地欣赏一下这幅画，找出根据所在吗？可以提拿起笔写写理由哦。1、组织学生自读课文，发现“名扬中外”的理由，（其实就是学生“自学提示”中的“图文对照，谈谈感受”的要求） 2、交流学生感受，教师重点点拨三个方面：（根据学生交流情况灵动点击课件显示的那个段落）理由一：画面丰富（1）课件出示那段话 三百六十行，哪一行的人都画在上面了。（2）看图想象补充省略的人物，来体会“哪一行的人都画在上面了。”理由二：画技高超（1）课件出示： 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 （2）抓住“甚至”“清清楚楚”来体会。理由三：画像传神最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴你看，张择端画的画，是多么传神啊！【设计意图：读读找找说理由，这样一个主问题的抛出其实就是围绕导读提示中的“交流一下读后感受”展开自学，以增强学生阅读情趣，努力让学生在具体的情境中自由充分有效的对话，自读自悟“名扬中外”的内涵。充分预设三方面，旨在灵活应对生成，帮助学生清晰地领悟。】四、学习运用，激活名画1、画本静止，课文却让画活了，这其中又是什么原因？2、指导方法：(1)这段话围绕着什么来写的？(2)你好像看到了什么？你好像听到了什么？(3)四小组合作完成这一惊险有趣的的场景。骑轿前行猛拽龙头毛驴惊跳路人回头（4）小结写法： 看清画面 展开想象3、再来看看画面，选其中的一个点，你能激活它？学生写话练笔。【设计意图：语文课就是要将语文学习立足于“语言形式”，从文本中发现有意义的语言现象， 通过语言形式的学习、感受和运用】五、延伸展读情赞名画1、补充资料：据资料记载，北宋年间的汴梁非常兴盛，城内有四河流过，道路通畅发达，是全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，人口达100多万，城中有许多热闹的街市，街市有各种店铺，甚至还出现了夜市呢？逢年过节，京城更是热闹非凡。而清明上河图正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。2、同学们，让我们记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题) 生：（齐）名扬中外的画！（音乐起，师生齐读）历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。人 人 赞！【设计意图：通过补充资料、欣赏名画，有效补充了文本，使学生加深了认识，丰富了体验，使课堂这个知识的载体变得更加厚重，而学生的情感也得以升华。】【设计说明】1、 叶圣陶老先生说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。如果只注意于精读。而忽略了略读，功夫便只做了一半。略读课文在阅读内容是上应不求甚解“，在阅读方法上培养上更强调运用，在略读课文教学中，学生的变化和发展才是有效教学的最终目标。这堂课让学生在自读