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好老师在线,优质教育导航者! 提供金融管理与实务建设规划书保险职业学院保险管理系2009年3月目 录一、专业建设措施二、专业培养目标三、人才培养模式四、专业人才培养方案专业建设是高等学校的一项教学基本建设,它决定着高校人才培养的质量与办学特色,成为学校建设和发展的关键。因此，加强专业建设，不断提高专业教学水平，是深化教学领域改革的必然要求，是体现学院以教学为中心的根本标志，是提高教学质量、培养社会主义建设合格人才的重要保证。我系的金融管理与实务专业，是遵照教育部关于加强高职高专教育人才培养的工作意见中的“高职高专教育人才培养工作的基本思路：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”精神设置和进行建设的。从2003年开始，我系的金融专业就开始招生，正以在校生千人左右的突出规模优势、供不应求的就业优势向做大做强、做精做优迅猛发展。通过精品专业项目建设，根据高职高专的教学质量要求和人才市场需求，修订专业人才培养方案，开展产学研结合，优化专业建设。随着金融业进一步对外开放，在外资银行大批涌入中国的同时，金融业的竞争已变得越来越激烈。我国除了国有商业银行外，还相继成立了大大小小的数家股份制的商业银行。这些银行的成立，给我国金融市场注入新的活力，但同时也给我国金融市场增加了新的风险。特别是在目前全世界面临严重的金融危机，并且波及到中国的经济发展的形势下，迫切需要一大批具备各方面综合素质的金融人才。因此，我系适应时势需求，培养了一批复合型金融管理人才，为中国经济发展储备力量。一、专业建设措施（一）、专业建设领导小组与专业建设规划1、成立了金融管理与实务专业建设领导小组，制定出了专业建设规划。学院成立了金融管理与实务专业建设领导小组，组成人员如下：组 长：吴金文副组长：丁孜山成 员：贺丰 肖举萍 张旭升 李岚 刘亚非在专业建设领导小组中，由学院主管教学工作的常务副院长、省级教学名师吴金文教授担任组长，主管科研工作的副院长、省级教学名师丁孜山教授任副组长，充分体现了院领导对于专业建设的重视。领导小组自成立以来，多次召开会议，对专业建设进行科学决策，业已制订了院级精品专业建设规划，标志着院级精品专业建设规划已经实质性启动。2、系部成立了金融管理与实务专业项目小组项目负责人： 李 岚（保险职业学院保险管理系副主任 副教授）谢利人（保险职业学院 教授）雷 泶（保险职业学院 讲师）项目组成员： 刘立新（长沙交通银行开发区支行 行 长） 郑爱民（湖南省银监局 处 长） 张 伟（国家开发银行湖南省分行 处 长） 毛一萍（中国农业银行湖南省分行 处 长） 邹福如（山东省邮政储蓄银行 副行长）谭邦永 (新华人寿湖南省分公司副总经理 副教授)针对本专业的具体实际，我系特聘请了一批我省金融行业的专家学者，为我专业的建设更添实力。3、金融管理与实务专业符合学院发展的大政方针，与学院的重点建设专业大类一致。4、我们对金融管理与实务专业建设的指导思想是：以全面素质为基础，以职业能力为本位加强专业建设；以在校学习为基本宗旨，以就业为导向促进课程改革与建设；适应金融行业发展，加强教材建设，推进的教学进步；跟踪金融行业需求，加强银行实训实验室建设，强化实践能力的训练。（二）、专业建设专项经费有保障。1、我院制定了专业建设规划，为每项专业的建设都设立了专项建设经费，并逐年落实。学院对每个专业拨款20万元，每年年底根据专业建设情况以及既定目标的完成情况，对下一年度的经费进行划拨，使得专项建设经费得到逐年的落实。 2、经费投入符合本专业建设的要求，经费使用计划性强、监控性好，效益高，不仅提高了本专业的师资素质，而且建起了能满足本专业学生校内实训的场所，引进了符合要求的设备和相关软件（学院已先后向本专业投入专项建设资金100多万元用于银行实训室的设备更新）。在此基础上，学院决定：在今后三年内，继续投入 50 万元用于金融管理与实务专业建设项目，其中实验实训20 万，科研10 万，教材建设 5 万，师资 8 万，教改奖励 5 万，其它 2 万元。 3、学院从专业建设的需要出发，根据学院关于专业建设的有关文件精神，拟定详细的专业建设计划及所需经费预算报告，依程序经学院审核批准后执行，以确保经费的投入符合专业建设要求，同时对经费使用的计划性、范围以及管理均进行了明确规范，确保了建设经费专款专用，不挪作他用。具体要求如下表列示。二、专业培养目标1、在深入调研的基础上准确定位本专业的培养目标和职业岗位（群）。随着外资金融机构陆续进入中国市场，我国将迎来金融业的大发展时代。而湖南作为中部重要的经济、金融中心，其金融业的发展自然被普遍看好。金融业的发展必将带来金融人才的需求扩大。经过深入调研发现：目前金融行业一线工作人员多为基础型应用人才，专业的能力不错，但是因为缺乏管理能力所以难以获得晋升机会。因此，我们急需要培养一批专业能力扎实，同时还具备一定的管理能力的人才来适应市场需求。因此金融管理与实务专业的设置是符合行业和市场的实际需求的。本专业毕业生就业方向及岗位为：金融行业的日常工作和业务工作等岗位，如银行、保险公司、邮政、证券、信托投资公司的银行保险业务、理财规划业务的销售及管理工作。2、与合作企业共同确定职业岗位我院充分依托行业优势，与中国保监会、中国人寿股份公司、中国人保股份公司、中国再保险股份公司、联合证券公司等多家行业龙头企业合作，充分考虑行业需求，共同确定金融管理与实务专业的培养目标和职业岗位。3、人才市场调查论证经过对中国人才市场调查分析，发现以下几类专业人才的需求不断增长。金融管理人才：随着金融业的快速发展，迫切需要一批具有良好知识背景、行业经验、客户关系和市场意识的优秀人才。理财师：能够为客户提供全方位的专业理财建议，通过不断调整存款、股票、债券、基金、保险、动产、不动产等各种金融产品组成的投资组合，设计合理的税务规划，满足居民长期的生活目标和财务目标的高端人才比较走俏。从业人员的月薪能够达到3000元以上。证券期货分析师：由于证券期货分析师要求从业人员必须是金融专业出身、具有5年左右的工作经验，导致这个职位人才缺口比较大，其发展前景和薪金待遇也非常的诱人。4、专业人才培养目标定位准确：本专业培养造就社会主义市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，牢固掌握金融基本理论知识和专业知识，具有良好的金融基础知识和广博的文化知识及技能，并且具备一定的管理能力，在金融保险领域从事理论研究和进行实务操作，能适应入世后我国金融市场发展需要的高层次复合型人才。5、知识、技能，态度、规格与目标定位一致（1）知识结构毕业生的知识结构模块名称课程设置公共文化基础知识政治、英语、大学语文、高等数学、计算机应用基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论专业基础知识财政与金融、经济数学、概率论、保险学概论、市场营销、统计学、管理学基础、基础会计、财经法规与会计职业道德核心知识投资学基础、金融企业会计、财务管理、财务管理、保险公司经营管理、网络金融、银行信贷管理、银行经营管理、银行保险选修课金融、会计软件应用、公共关系学、消费心理学、保险中介资格考试辅导、演讲与口才、商务礼仪与形象设计（2）能力结构毕业生的能力结构分类能力基本素质能力人文素质思想道德素质英文应用能力具有较强的语言应用与交际能力具有较强的自学能力与知识迁移能力专业基础能力与人交往与沟通的能力金融行业从业能力计算机应用能力管理能力（3）素质结构基本素质主要包括：政治素质：信仰马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，有中国特色社会主义理想。思想品德：爱祖国、爱人民、遵纪守法，文明礼貌、行为规范。文化素质：具有一定的文化艺术素养。身心素质：身心健康，具有良好的体能。职业素质主要包括：质量意识：具有诚信意识、服务意识、竞争意识。工程意识：工作要系统化、规范化、模块化。团队精神：具有团队精神、协调工作能力，组织管理能力，全局观点。创新精神：具有创新、创业精神，开拓与发展新技术、新项目精神。职业道德意识：遵守保险行业的社会道德规范与法规，诚信有道，扎实上进 。6、本专业人才培养目标定位准确，具有较强的可操作性。专业设置符合社会需求，培养目标定位准确，所培养学生的知识、能力、素质规格与培养目标一致。专业教学计划每年根据社会需求，适时修订和调整。培养规格（知识、能力、素质）表述明确，并且具有可操作性。三、人才培养模式高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。 一般认为，人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置，课程模式，教学设计和教学方法等构成要素，回答高职教育“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。我院是一所紧密联系行业的保险类高职高专院校，应为社会培养主要在保险行业第一线从事生产、服务和管理的各类技能型人才。金融管理专业就是遵照以上精神设置的，坚持走产学研相结合的教育之路，面向产业，面向社会经济建设的主战场，以市场为向导，立足于培养适应生产、建设、服务第一线需要的高等技术应用性保险人才，不断为我国保险业输送人才、科技，既为经济和社会发展作出了贡献，专业自身也实现了完善与结构优化，在近几年来的人才培养中取得了优异成绩,在行业和社会上的反响很大,受到国内各大保险主体、各大企业机关部门的一致好评。在金融管理专业的办学过程中，遵循高等职业技术教育和人才市场的规律，用新时期的人才观、质量观、教学观来指导本专业的教学改革，在专业教学改革中充分体现了创新能力、创业能力和实践能力的培养，体现了人文精神和科学精神的结合，重点培养学生的动手能力、实践能力和分析创新能力，增强就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使学生“学会动手、勤于动脑、专业技能娴熟”，全面提高学生对市场的适应性和岗位就业能力，完全实现了零距离上岗，每年毕业率高达90%以上。1、形成了校企合作的办学机制，建立了包括行业企业专家在内的专业建设指导委员会。我院金融管理专业在办学之初，就依托行业优势，与中国人寿股份公司、中国建设银行湖南省分行、招商银行长沙市分行等企业合作，进行了深度交流与办学计划研讨，建立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会，形成了人才培养与输送机制，签订了校企合作建立实习实训基地的协议，并达成了“订单式”的人才培养计划。金融管理专业的专业建设指导委员会名单如下：专家来源专家姓名性别职务职称专业领域所属单位教育丁孜山男副院长教授金融保险学院教育贺丰女教务处长教授哲学保险学院教育李岚女系主任副教授会计保险学院教育谢立人男教研室主任教授金融保险学院在专业的建设与办学过程中，专业建设指导委员会参与到专业建设全过程，对办学方案、教学计划、实习实训基地建设、师资队伍建设、产学研合作、招生与就业等各个方面进行全面指导与协调，形成“专业+公司+师生员工”专业建设模式，保证了学员专业学习过程中对保险行业的营销与策划技能掌握、行业资格技能鉴定等的顺利实施，从而让学员能真正做到学以致用、学有所长、毕业即上岗。2、依托行业积极开展产学研活动与行业培训，将行业新动态、新知识、新技能、新标准吸收到专业建设与课堂教学中来，形成了课堂紧密联系行业、实习实训与公司运作接轨的“亲临其境式”人才培养方式。金融管理专业的师资队伍强大，诸多教师都具有行业资格认证，并依托学院的培训体系，经常定期不定期的参与行业培训授课、学院与企业的课题主持参与、行业论坛与发展动态研讨、行业发展调查等活动，随后将行业的相关最新成果、动态、技能培训应用到高职金融管理专业的课堂教学与实习实训当中来，形成了“课堂即职场、实训即实务操作”的创新型授课与人才培养模式，从而形成了一整套的培训、行业合作、课堂授课、实习实训的良性循环互动教学模式。目前金融管理专业的教师大多主持或参与过与中国人寿、湖南省银监局等行业与主管部门的科研课题，并有相当一部分教师受聘于中国人寿、建设银行等行业龙头企业担任培训、人才选拨等工作，大部分教师曾先后在中国人寿、建设银行、招商银行等公司挂职锻炼，因此学院的金融管理专业与银行、保险行业结合紧密，理论联系实际，人才培养紧跟行业发展，实现了真正的“零距离上岗”培养模式。3、金融管理专业根据保险企业的需要，按照专业对口、保证专业培养规格的基本原则，大力推进“订单式”人才培养，“订单式”培养的比例达到本专业在校生的50%以上。每年我院均与省内主要银行、证券机构以及各省市地的保险公司进行沟通，并签订相关的订单式培养协议，制订相关的订单式培养计划，通过校企深度融合、专兼互动，共育保险职业人。金融管理专业在第5学期开始按银行和寿险实务模块组织学生赴建设银行湖南省分行、招商银行长沙市分行、中国人寿保险公司等大型金融企业进行顶岗实习与实训。4、课程体系突出实践教学环节，推行“双证书制度”，实现了技能考核与社会职业资格证书接轨。依据教学计划中的专业能力要素要求，金融管理专业的课程体系突出实践教学环节，符合高技能应用型专门人才的培养要求。包括课程内现场教学、课内实训、独立设置的实践性教学环节。以2007年教学计划为例，实践性教学环节占整个教学总时数的40。为适应社会对就业人员职业资格证书的需求，将“双证制”纳入教学计划，积极开展“双证书”教学。要求学生在取得毕业证的同时，还要取得相关专业职业资格证至少一项作为毕业条件，如保险代理人、保险经纪人、保险公估人、理财规划师、中国银行业从业人员专业资格证书。 四、金融管理专业人才培养方案1、专业人才培养方案制定（1）、制定人才培养方案，有充分的调研与论证，专业培养方案科学规范，相对稳定，具有前瞻性。对金融行业进行更深入的市场调查，与用人单位进行更多的交流与协商进一步完善应用金融管理与实务专业教学计划、实习实训规划、人才培养目标和模式，使其专业教学计划的制订、课程设置、专业技能培育、专业资格认证更符合金融管理行业的最新发展需求，符合用人单位的岗位要求，努力实现毕业生就业零距离上岗的理想目标。本专业专门成立了专业指导委员会，会员由金融行业领域的专家与我院的教育专家所组成，对本专业的专业素质培养与行业技能培养有严格的培养模式和培养目标。（2）、以职业技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成专业特色。金融管理与实务专业培养德、智、体、能全面发展的，专业基础知识扎实，适应经济金融管理、服务一线需要、具有良好职业道德和敬业精神的高素质应用型人才。学生未来能够在商业银行、证券公司、保险公司、城乡信用社、政策性银行、中央银行、金融监管部门等金融企业或机构从事储蓄、会计、信贷、大堂经理、客户经理、投资理财、金融监管、资金调度等岗位的工作，并能适应企事业单位、政府部门的会计、出纳等工作。（3）、能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应。对于最新的金融动态信息，以系列报告的形式进行专题讲座，聘请校内外专家学者主讲，使学生开阔视野、丰富知识，为他们走向工作岗位后接受新知识、解决新问题奠定基础。（4）、专业人才培养方案制定过程符合要求。由于我国对外资银行提供银行服务限制的日益放开，外国金融机构将大量进入，由此招纳高级人才势必成为国内外金融企业进行人才储备的重要战略。目前，金融业急需大量管理、理财、投资、精算、业务骨干等中高端人才。预计到2010年，金融保险业人才需求量预计达到21.3万人。因此金融管理与实务专业的设置是符合行业和市场的实际需求的。2、课程设置与课程结构（1）、打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程。金融管理与实务专业以“理论教学实验实训实践实习”的培养周期安排教学。在制订教学计划时，打破原有的学科课程体系和“三段式”课程设置，调整了课程结构和课程设置，全面修订了教学大纲，更新了教学内容，构建了新的课程体系。在新的课程体系中，文化基础知识以“必需、够用”为度，强调“应知、应会”部分的学习。专业知识则根据职业岗位群有针对性地设置专门化教学模块，建立一个知识面较宽广、技术应用能力针对性和实用性都很强的知识平台，将课程分为必修课、限选课、任选课三大类。注重学生的素质教育，让学生全面发展。理论教学体系设置金融管理与实务专业理论教学体系由公共基础课、专业基础课、专业课和全校任选课组成。1）、公共基础课为全校各专业共同开设的必修课程，目的在于培养学生德、智、体、美、劳等基本素质。2）、专业基础课指本专业的基础课和相关专业基础知识拓展课，主要包括货币银行学、会计学基础、西方经济学、财务会计和经济法等。基础理论教学以应用为目的，坚持“必需、够用”的原则，强调“应知、应会”部分的学习，目的在于培养学生的基本专业素质，同时为专业核心课程的学习奠定基础。3）、专业课分为专业核心课和专业拓展课。专业核心课为本专业必修专业课程，包括商业银行经营管理、中央银行与金融监管、证券投资原理、银行会计、投资与理财基础、国际金融和金融法等。专业核心课教学强调针对性和实用性，重点突出学生专业技能的培养，课内实验室训、独立实训和综合实训课时占该部分总课时的40%以上。通过专业核心课程的学习，培养学生的专业素质，锻炼其业务操作能力，增强将来的岗位适应能力。专业拓展课是本专业开设的限定选修课程，包括财政与税收、金融英语、统计学、电子商务、市场营销、新兴投资银行业务、金融信托与租赁、保险学、金融审计、经济法、国际结算以及一些专题讲座。专业拓展课程的设置是为了拓展和延伸专业知识领域，培养学生多方面的专业素质和专业技能，以适应学生未来持续发展的需要。4）、全校任选课是本专业学生结合个人兴趣爱好及未来发展等因素，任意选修的相关课程，该类课程适应学生个性发展的需要，进一步拓展本专业学生的知识面，提高学生的综合素质。实践教学体系设置实践教学是锻炼培养学生实际操作能力、增强学生毕业后的工作适应性、培养学生创新精神、提高学生综合素质及就业竞争力的重要途径。金融管理与实务专业积极拓展实践教学渠道，建立了由入学及毕业教育、军事训练、专业技能训练（课内实验、独立或综合实训）、社会调查、社会公益活动、毕业论文、毕业实习等内容组成的实践教学体系。形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构；一是“请进来”，即聘请保险公司、证券公司等各金融机构或企业的领导及业务人员为兼职教师，为学生举办学术讲座或承担实践教学任务。二是“走出去”，即加强校外实训基地建设，定期组织学生进行参观实习，让学生身临其境感受岗位职责及要求。三是加强专业实验室建设。目前本专业正在筹备模拟银行实验室的建设，实验室将安装银行业务处理软件，点钞机、打印机、终端机等多项设备，实现了实验室的电子化操作。良好的实践实训环境为本专业高质量的实践教学提供了可靠的保证。3、实践性教学内容与职业证书。（1）、专业课实践教学课时达30%。（2）、专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。本专业学生应获取的基本职业资格证书为：银行业从业人员资格证书、会从业资格证，证券业从业人员资格证、保险业代理人从业资格证、保险经纪人从业资格证、保险公估人从业资格证等。其他可获取的相关职业资格证书为：普通话等级证书，计算机等级证书等。4、教学方法（1）、坚持“教、学、做合一”的原则“教、学、做合一”这个理论是由伟大的教育家陶行知先生早在1925年就正式提出来了。该理论认为：“教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；事怎么样做就怎么样学，怎么样学就怎么样教。”教与学都要以“做”为中心。“教学做是一件事，不是三件事。”我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。先生拿着事教。乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。因此，教学做是合一的。因为一个活动对事说是做，对己说是学，对人说是教。比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。游水也是如此，游水是在水里做的事，便须在水里学，在水里教。（2）、根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法。u 案例教学：由教员搜集资料，撰写案例，提前分发学员预习。课堂教学阶段先由教员讲解基本理论问题，介绍案例基本情况，然后学员进行分组讨论，讨论完毕后课堂发言，最后由教员进行总结。u 现场教学：确定题目和选定调研地点后，教学小组先进行调研，并由案例单位和教员合作形成案例材料。课堂教学阶段和讨论阶段在案例现场进行，并邀请案例单位负责人一起参与。u 项目教学：是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。u 讨论式教学：在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。 通过这些教学方法的运用，教员的教学积极性被充分调动起来，体现在案例选择、调研、撰写、课堂讨论实施和总结点评各环节；学生在案例讨论过程中积极发言，观点鲜明，互动性强；教学测评反映比较好，学员评价比较高。（3）、以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。以真实的任务来设计专业综合的实训项目有利于提高学生的积极性，让学生在学习的时候，能适应当今社会的金融局势。5、毕业实践环节(1)、形成了以学生作品、实习报告、毕业论文为主的毕业实践教学环节的制度。毕业实践环节是本专业培养方案中的重要组成部分，是理论教学的继续、补充、扩展和深化，是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。在2008年，我院正式实习“2+1”的教学模式，2年在校内学习，1年在校外实习，这无疑就把毕业实践推到了更加重要的外置。 我校教务处在加强各专业学生毕业实践教学方面出台一系列措施。在我校关于加强毕业实践教学环节管理的办法中，对毕业实习报告、调查报告的撰写的各个环节进行了详细说明。如：严格实习指导教师和调查报告指导教师的筛选；加强指导教师的责任心教育和业务培训；提高指导教师的工作积极性；制定指导教师的具体工作要求；学生毕业实习报告、调查报告的考核标准；调查报告的撰写格式与装帧要求；抽查答辩；学生毕业论文答辩的成绩评定标准等。做到了“有章可循、责任明晰、保障得力”。（2）、作品来源于实践、服务现场，符合专业培养目标要求。规范我校金融管理与实务专业学生的调查报告设计内容选材时，要求设计内容符合工作实际情况，来源于顶岗实习、服务现场。如：银行的操作流程，金融产品的营销等，调查报告一般要结合学生自己的专业和实际情况，符合我院的专业人才培养目标要求。（3）、每名教师指导学生不超过15人，指导教师中50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。我院金融管理与实务专业的毕业设计实行指导教师负责制，建立了校内外指导教师相结合以校内教师为主体的指导教师队伍，规定每位指导最低要有中级以上的本专业的技术职称，同时确保指导教师数量的足额到位，指导教师负责整个毕业实习、毕业设计环节的工作。为了保证学生毕业论文的质量，每名指导教师指导学生数不超过15名。这样既可保证指导教师有足够的精力指导学生，又保证了师生之间的互动交流，并对指导学生设计的时间提出了明确要求。 （4）、在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。 本专业培养方案的最后阶段（第5、6学期）为顶岗实习阶段，要求每个学生在符合国家相关法律法规的前提下，在条件成熟时，到相关企业进行顶岗生产实习，毕业实习报告的内容以顶岗实习的基本流程和工作情况为主，毕业设计（调查报告）以符合企业现实状况为基础进行。此外，学院举行大型的人才交流会，推荐部分优秀毕业生去相关实训实践基地顶岗实习，由于专业对口、学生素质优良，很受用人单位欢迎。6、现代教育技术的运用 合理利用多媒体等现代教学手段进行教学学校50%以上的教室都配备了多媒体教学设备，因此专业课和专业基础课都基本实现了多媒体教学。而且学校还配备了会计手工模拟室、电子阅览室、计算机机房1、计算机机房2、电算会计室、非寿险职场、模拟法庭等一系列多媒体教学。多媒体资料增加了，老师给学生讲的内容更加丰富了，学生的视野自然就拓宽了。7、职业能力考核和评价体系（1）、各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准。为了检验教学效果，每门课程均建立了相应的考核标准。为了突出能力培养要求，还特意制定了实训课程考核标准。（2）、根据不同课程类型采取灵活的考核形式针对每门课程的具体特点，采用不同的考核形式。一般的基础知识学科都采