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第二单元学习计划 第二单元学习计划第二单元学习内容教材简析单元由四篇课文和“语文百花园”组成。 四篇课文分别是精读课文古诗三首、桂林山水、走进丽江和略读课文五彩池。 本单元的四篇课文以描写景物为主。 古诗三首中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。 桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。 走进丽江写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。 五彩池描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。 三篇写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。 知识与技能 1、认识个生字，会写个生字，正确读写有关的词语，能借和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容。 3、学习独立阅读课文、培养自学能力。 4、积累有关词语及古诗文名句。 过程与方法自主、合作、探究情感、态度与价值观热爱祖国大好河山。 重点 1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。 2、学习独立阅读课文、培养自学能力。 难点 1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。 2、学习独立阅读课文、培养自学能力。 教法引导、讲解、点拨学法自主、合作、探究教具制作教学课件或幻灯片学具生字卡片等15课时学习目标学习重难点学习方法教具准备学习时间课时安排内容课时周次5古诗三首36桂林山水37走进丽江38五彩池2学习园地二5课题5古诗三首年级四年级科目语文课型精读课文学习内容第五课古诗三首江畔独步寻花、寒食泊船瓜州。 学习目标 一、知识与技能 1、有感情地朗读课文。 背诵课文。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思。 3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 二、过程与方法通过查资料、利用工具书、课后注释、课文插图来查一查、读一读、想一想、议一议、说一说、背一背、默一默完成本课目标。 三、情感、态度与价值观体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 学习重难点重点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 难点理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 学习方法教法讲练法、讨论法学法自主、合作、交流 1、教师准备多媒体课件、有关古诗的背景资料。 2、学生准备预习古诗，读熟，查不理解的词语，标出不理解的地方；搜集有关描写春天的古诗、现代文；搜集杜甫、王安石的资料。 自制字词卡片教具学具课时三课时修改教学过程第一课时（一）解题、读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题；（二）小组自学 1、出示自学要求 （1）自读古诗读准字音、同桌检查是否读正确流利； （2）理解每句诗的意思。 （运用、看注释、结合插图、联系上下诗句的意思、与同学讨论的方法）标出不懂的地方； （3）连起来说说全诗的意思； （4）诗中写了哪些景物？用画出来； （5）全诗围绕什么来写？怎么写详细的？结合诗句边读边想，写写体会；学生活动 （6）你最喜欢哪句诗？为什么？ （7）有感情的朗读，想想这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 2、生自学 3、交流汇报 （1）检查词语、读诗； （2）谁来说说这首诗的意思。 （3）全诗写了花、小路、蝴蝶、黄莺四种景物 （4）这首诗围绕花景来写，通过写“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”直接感受到花多。 点拨是在花的数量、繁茂程度上来写的花多。 是静态描写。 “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”通过写蝴蝶、娇莺的反映来衬托花多，是动态描写。 让学生充分谈体会，以便理解诗句的同时感受作者的思想感情对春天的赞美； （5）有感情的朗读；（三）启发想象，指导朗读 1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺） 2、配乐生想象画面； 3、学生描述画面； 4、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳鸟鸣，你想说什么？ 5、有感情朗读带着对春天的热爱来读。 （四）、背诵。 三、巩固生字，指导书写 1、认读生字、同桌互查、互相识记生字； 2、生指出最难写的字 3、教师引导观察字形、结构，指导书写； 4、生书空、临写、练写； 5、同桌互相评改生字，好的表扬，不足的地方帮助改进。 四、总结这节课你最大的收获是什么？ 五、布置作业 1、充分发挥想象，根据诗的意境，把江畔独步寻花改写成现代写景文，字数350字左右。 2、搜集描写春天的诗歌、散文，读一读，或摘抄或背诵。 第二课时 一、初读检查 1、自读、同桌互读，读准字音；随机认识生字御、暮、候、隔、数； 2、多形式检查读诗，及时纠正。 要求正确流利； 3、说说三首诗写的是什么季节？（春天） 二、细读学习学习寒食（一）解题、初步了解诗意。 1、板书寒食，齐读； 2、生根据搜集的资料简介寒食； 3、师小结寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。 这节课我们一起来看当年寒食节时发生了什么故事？ 3、简介作者，唐代诗人，生卒年不祥。 南阳（今河南泌阳附近）人。 认读作者的名字。 4、提问这首诗写了什么时候哪里的景象？结合注释和对诗的了解来说一说。 （描写了春天京都长安城寒食节的景象） 5、再次读诗。 边读边想一想，每句的意思，用自己的话连起来说一说这首诗的大体意思。 6、质疑哪个地方不懂？（一个字、词、句均可）学生解疑、存疑梳理。 （二）细读品味指导学习第一句 1、出示春城天处不飞花 （1）指3生读。 （2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（、看注释、结合插图、与同学讨论） （3）把词语连成句子，说说这句话的意思.自己说、展示说、交流说； 2、总结第一句的学习方法读诗句、解词意、连词成句说句意； 3、照样子自学后三句生自学、小组内讨论、交流、师巡视适当点拨； 4、检查读诗，解译；及时表扬、点拨；第二句意思寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂；第三句日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛；第四句燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。 点拨前两句写的是么时候？（白天）；后连句呢？（夜晚） 5、说说全诗的意思。 （三）感情朗读 1、指导朗读 （1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？ （2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ （3）边想象画面边有感情的朗读诗句； （4）有感情朗读古诗。 配乐朗读、展示读、赛读等多形式进行； 2、有感情的背诵古诗； 3、说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？（提示结合诗意及寒食节这个背景来想说） 4、小结全诗以汉喻今，表达了诗人对现实生活的不满。 （四）、拓展延伸故事改编把这首诗改编成一个小故事讲一讲。 自己试讲、组内评讲、展示讲； 三、学习泊船瓜州（一）回顾上首诗的学习方法。 读熟诗；了解诗题目的意思；了解每句的诗意；连起来说诗意；有感情的朗读古诗；背诵古诗；结合背景及诗意了解作者的思想感情。 （二）简介写作背景；（教参P54）小结通过了解写作背景，我们能很好的把握作者当时的心情，有利于理解诗意；（三）分小组学习，师巡视指导（四）汇报交流 1、重点后两句春风又绿江南岸，明月何时照我还？诗意春风又一次吹绿了长江两岸，这明月什么时候照着我回到家乡？ 2、体会“绿”的妙处。 结合课后的学习链接了解；让学生对比读句子春风又绿江南岸，春风又到江南岸，春风又满江南岸，春风又入江南岸，生畅谈体会；师小结绿自生动的写出了春风的神奇力量，表现了江南春天生机勃勃的景象。 3、说这首诗的意思 4、指导朗读配乐出示课件在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想什么？（回家）带着这样的思乡之情再读。 有感情的朗读。 多形式进行；说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？边朗读边想像画面，结合插图，把诗改编成一个现代小故事讲一讲； 5、背诵古诗 四、总结今天我们是怎样学习古诗的？ 五、作业 1、背诵、泊船瓜州寒食； 2、默写泊船瓜州； 3、选择其中一首，把它变成故事讲给家长听第三课时作业见练习册板书设计课题6桂林山水年级四年级科目语文课型精读课文学习内容学习目标 一、知识与技能 1、通过自主学习，认识生字、新词，能掌握能写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文； 3、指导学生有感情的朗读课文，理解文章内容，归纳文章中心思想。 二、过程与方法通过图片的观察，课件的运用使同学们体会桂林山水的美丽，掌握作者写作的对比，描写方法。 三、情感、态度与价值观让学生体会桂林山水的美感，激发学生热爱祖国、热爱祖国锦绣山河的思想感情，培养爱美的情趣。 学习重难点重点 1、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法； 2、掌握运用对比描写景物的方法。 3、体会桂林山水的美感，培养爱美的情趣。 难点 1、让学生理解桂林山水的特点，体会作者细致观察、抓住特点的描写景物的方法； 2、培养学生热爱祖国、热爱祖国锦绣山河的思想感情，培养美的情操。 教法讲练法、讨论法学法自主、合作、交流教学课件、生字卡片。 学习方法教具学具自制字词卡片课时三课时修改教学过程第一课 一、导入出示挂图或放映课件图像，说一说你的感受。 导语那么，课文是怎样评价桂林山水的？接下来让我们一起走进那美丽引人的桂林山水中，一起感受那迷人的色彩和风光吧！ 二、初读检查1.指读课文、正音、解词波澜壮阔指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起从地面上突起。 学生活动屏障像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立危，高；兀立，直立。 高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 2、通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 3、小组交流预习后的初步感受。 4、学生质疑问难。 三、再次细读 1、首先出示范文朗读，播放课文朗读录音，或者老师朗读示范，请同学们认真听，认真感受。 2、指导学生朗读，先自由朗读，然后请同学起来朗读。 四、拓展延伸 1、文中第一句“桂林山水甲天下”，“甲”字你是如何理解的？那么课文又是怎样评价桂林山水的呢？找一找，读一读。 2、通过朗读，同学们可以找出文中概括漓江水的三个特点的词吗？作者又是怎样写出它与众不同的特点的呢？（特点之一“静”。 课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。 课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。 课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 翡翠绿色的硬玉，有光泽。 无瑕没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 3、引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。 能背的可以看着画面当堂背诵. 4、看图请学生试说图意。 请学生说说漓江的水。 请学生说说桂林的山。 请学生说说山水交融的情景。 5、最后齐读课文 五、作业设计 1、掌握生字 2、背诵课文第二课时 一、回顾知识 二、图文对照，理解课文，讨论分段 （1）指名朗读课文。 （2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ （3）另外几节主要写什么？ （4）讨论分段。 第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）讲桂林的水。 第三段（第3自然段）讲桂林的山。 第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。 （5）按分好的段落指名朗读课文。 三、分部分解读（ 一、）学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。 “甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。 交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。 ） （2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 （“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。 而“观赏”却非看不可。 ） （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 （4）试背这一段，指名背诵。 （ 二、）学习第二段 （1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。 轻声读课文问作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？ （2）朗读第二段，了解每句话的意思。 （分小组讨论） （3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 （4）学习这个排比句的写法。 （5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 （6）指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 “真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。 “真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。 （7）学生仿读后齐读。 （8）启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？假如我们往江底看，可以看见什么？抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？( 三、)学习第三段。 课文 二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。 （1）分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。 ）观察图画或投影、录像中桂林的山。 问桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“奇”。 b“秀”。 c“险”朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。 ，画出这一段中的排比句，读一读。 引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。 ( 四、)学习第四段 （1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。 现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。 请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。 （2）学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。 桂林的山和水有什么样联系？山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。 在这美丽的景色中行船，会有什么感觉？为什么？学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 （ 五、）朗读全文 四、拓展延伸 1、总结本文描写方法，对比、排比等 2、总结本文作者想表达的感情色彩，升华文章主旨 五、作业设计 1、你能否根据本文的描写画出一幅画来？或者学习作者的描写方法依样写一篇散文？两者任选其一，散文字数不得少于300字。 2、将本文有感情的背诵给家长或者同学。 第三课时作业见练习册板书设计水清、静、绿桂林山水甲天下山奇、秀、险课题7走进丽江年级四年级科目语文课型精读课文学习内容这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。 表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。 学习目标 一、知识与技能认识11个生字；学习文中出现的过渡句,体会其承上启下的作用。 二、过程与方法运用朗读法，情境教学法将学生引入一定的问题情境，让学生从整体上感知云南丽江的美丽，从而调动学生的学习欲望；质疑法；读文章，想画面法；情感体验法。 三、情感、态度与价值观体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生热爱祖国江山的美好情感。 学习重难点重点整体把握课文内容，从丽江古城和玉龙雪山两处景点的特点入手，理解丽的“神奇而美丽”。 难点体会过渡句在文中承上启下的作用。 学习方法教法讲练法、讨论法学法自主、合作、交流 1、教师准备多媒体课件； 2、学生准备搜集有关云南丽江的资料、图片。 自制字词卡片教具学具课时三课时修改教学过程第一课时 一、激趣导入（出示美丽的丽江画面。 ）今天，我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧！ 二、检查预习，交流反馈（一）检查生字。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学习生字。 （1）出示带拼音的生字，自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。 （2）去掉拼音读生字。 （3）生字组词。 （课内的和课外的。 ） （4）指导写字，重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。 3.检查下列词语的认读情况雄伟城镇纯朴下旬纳西族学生活动纺织百货绵延闪烁昂然挺立 （1）认读词语。 （2）理解词语意思，引导联系课文内容进行理解。 4.检查朗读，指名分段读。 （二）交流资料。 三、初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说丽江给你留下了怎样的印象？2.默读课文，思考课文写了丽江的哪些景点？3.指名汇报。 （1）我们都到达了哪些地方？ （2）谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？ 四、练习朗读1.边读边画出自己不懂的词句。 2.同组互读。 3.小组内交流，试着解决不懂的问题。 五、布置作业1.抄写优美的词句。 2.搜集有关丽江的图片、资料。 第二课时 一、复习导入，整体感知1.丽江给你留下了怎样的印象？2.课文写了丽江的哪些景点？ 二、精读课文，读中感悟（一）自读自悟。 （1）自由读，用一句话概括出丽江的特点。 （神奇而美丽。 ） （2）默读课文。 把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。 （3）练习朗读。 （二）细读课文，深入体会。 第1自然段 （1）自由读文段你知道了什么？ （2）用一句话概括说说你读这段的感受。 （3）指导有感情地朗读，读出赞美的语气。 第 3、4自然段 （1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。 （2）练习朗读。 （3）说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。 （4）带着赞赏的感情读。 第 5、6自然段 （1）边想象边朗读。 （2）集体交流，评读你认为他哪儿读得好，为什么？ （3）观察插图，结合课文内容说说玉龙雪山的特点。 （4）你认为哪些句子写得好？好在哪里？（读句子谈体会） （5）出示图片。 看到这么美的玉龙雪山，你想说什么？3.体会过渡句的作用。 （出示句子，理解作用。 ）4.揭示中心。 有感情地朗读最后一段，说说这一段表达了作者什么样的思想情感。 三、朗读全文，回归整体1.自由朗读全文，感受丽江的神奇美丽。 （引导用惊奇和赞美的语气朗读。 ）2.把你喜欢的句子多读几遍。 四、课堂小结 五、布置作业有感情地朗读课文。 第三课时 一、引导学生体会课文的写法 二、仿写练笔写一个片段要求选一处喜欢的景点写一个片段，运用课文的写法，并用上过渡句。 三、交流，分享写作的成果 四、作业见练习册板书设计 7、走进丽江走进丽江神奇而美丽人与自然和谐相处表达了对丽江的喜爱之情课题8五彩池年级四年级科目语文课型略读课文学习内容课文讲的是“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。 全文共有四个自然段，生动地描写了五彩池美丽、奇异的景色，赞美了大自然的神奇，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 课文重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因。 课文运用了大量的比喻句，描写生动形象。 学习目标 一、知识与技能 （1）认读6个生字，以及由生字组成的新词。 （2）读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。 3）培养学生自学课文的能力。 二、过程与方法运用朗读法，情境教学法将学生引入一定的问题情境，运用动态课件，创设生动的情境，播放五彩池录像，欣赏五彩池的图片，以课文第 2、3自然段作为解说，让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇，从而调动学生的学习欲望。 三、情感、态度与价值观有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感学习重难点重点理解课文，了解五彩池的特点。 难点了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。 学习方法教法讲练法、讨论法学法自主、合作、交流教学课件、生字卡片。 教具学具自制字词卡片课时三课时修改教学过程第一课时 一、激趣探奇 1、板书课题五彩池齐读问读了这个课题你想到了什么？五彩池在你的眼中什么样？生尽情说 2、师边描述边出示静态五彩池的画面，让学生学生活动观察，并看图说话，描述画面的景象，说说感受； 3、出示动态五彩池的画面，让学生静静的观察、倾听，在谈感受。 二、初读检查 1、师范读； 2、自由读课文，要求借助拼音认读生字，读准字音，识记字形，把课文读正确。 3、同桌检查读课文、认生字、记字；指出难记、难读的字，指导多认读； 4、再读课文，想一想课文的主要内容是什么？五彩池有什么特点？生_ 5、学生质疑有什么不懂得地方？简单的词语、简单的问题让学生解答，重要的难点的可以适当梳理存疑。 三、细读理解（一）自学课文出示自学要求 1、默读课文，边读边想，课文是从哪些方面介绍五彩池的； 2、默读课文，画出描写五彩池特点的句子及重要的词语； 3、思考明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？画出相关的语句，结合插图说一说。 4、反复读画出的句子和词语，结合插图，边读边想像五彩池神奇而美丽的特点，你能从中体会到什么？在书上写一写感受； 5、有感情的朗读画出的句子。 6、在小组内交流自学的内容。 （二）汇报交流重点（一）学习第二自然段时，为了让学生领悟到五彩池大小不 一、深浅不同，像宝石一样美。 我主要让学生抓住以下三个句子去体会句子A“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池”。 我引导学生从“漫山遍野、大大小小”两个词语，去体会水池很多。 （板书数量多大小不一）句子B“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 我从这个句子，引导学生去体会水池很美。 在引导学生体会五彩池的美时，我通过范读、抓关键词读、配画读等多种形式，让学生读出形、读出情、读出神。 句子C“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”。 我指导学生从这个句子去体会水池的形状很多。 在让学生体会五彩池的形状时，我先以小组交流的形式让学生说说除了这些形状外，五彩池还有哪些形状？（板书形状各异）然后让学生边读课文边想象画面，训练他们的想像力及说话能力。 重点（二）“明明是清水，为什么在水池里会显出咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿等颜色来呢？”让学生以小组为单位共同探讨其中的奥秘。 最后得出池水会显出不同颜色的原因 1、池底长着许多石笋，高低不平。 2、表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。 （板书成因阳光折射）绿色 3、水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。 （三）有感情朗读描写精彩的句子。 四、欣赏品味，体悟情感。 播放五彩池的录像想象假如你就站在五彩池边，你会说什么？ 五、动手实践，拓展延伸。 （一）请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，或一小导游的身份介绍五彩池，看看谁能吸引更多的游客？ 1、自己看多媒体动态画面编写广告词或表演介绍； 2、组内交流； 3、展示评价。 （二）你还去过或知道祖国那些神奇而美丽的地方？ 六、总结 1、读了这篇课文你想说什么？ 2、小结五彩池美丽而神奇，祖国山河这样美丽而神奇的地方比比皆是，啊，祖国，多美辽阔，多么是多么秀丽，多么壮美，我们要热爱祖国的山河，热爱我们可爱的祖国。 七、作业。 在网上搜集欣赏五彩池美丽的景色，然后把自己的感想写下来。 第二课时作业见练习册板书设计数量多大小不一五彩池形状各异成因阳光折射（颜色）课题语文百花园二年级四年级科目语文课型精读课文学习内容语文百花园二学习目标 一、知识与技能1）语海畅游同音字组词；读说含有“千”“百”“万”的成语；体会拟人句的表达效果。 （2）积少成多读读背背唐代诗人张志和写的词渔歌子；采集本中摘抄的是我国被列入世界遗产名录的部分文化遗产。 （3）阅读平台作家金波写的一首儿童诗春的消息。 （4）能说会道观赏、赞美、评价校园风景线。 （5）笔下生辉描写校园的风景线或未来的校园。 二、过程与方法 （1）通过同音字、拟人句、词的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴，掌握汉语知识。 （2）通过比较，感受拟人手法在句子中的作用。 （3）通过读背渔歌子、采集本中的部分文化自然遗产，养成积累语言和知识的习惯。 （4）通过课外阅读，让学生了解春天给我们带来的信息。 （5）通过能说会道，培养学生的观察力、想象力、创造力和口语表达能力。 （6）通过本次写作，培养学生的观察力、想象力和写作能力。 三、情感、态度与价值观通过本次百花园的各项训练，引导学生养成积累祖国语言文字的习惯，锻炼学生的语言表达能力、观察能力、想象能力和写作能力。 学习重难点重点1.拟人句的表达效果。 2.能说会道我心中的校园风景线。 难点1.拟人句的表达效果。 2.能说会道我心中的校园风景线。 学习方法教法讲练法、讨论法学法自主、合作、交流教学课件、生字卡片。 教具学具自制字词卡片课时三课时修改教学过程第一课时 一、学习“语海畅游”（一）区分和运用同音字。 1.出示“hu iang mu”。 2.你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。 3.你能根据音节写出汉字吗？试着写一写，指名上黑板写。 4.检查、交流看谁写得对。 5.教师引导认识相同的读音，可以写出不同的汉字，这些字叫同音字。 6.在音节前或后出示几个不同的汉字，看谁能填上恰当的汉字，跟后面的字组成词语。 7.学生试填，交流看谁填得对。 8.齐读所填的同音字，看看有什么不同。 说一说为什么这样填，从而了解字义。 9.齐读词语，加深巩固对同音字的认识。 （二）读说含有“千”“百”“万”的成语。 1.出示词语。 2.学生练习读准字音，指名读，齐读。 3.说一说这些词语有什么特点。 都是“千”字打头，第三个字是“百”或