课堂创新实施方案.doc

以生为本，构建阳光课堂实施方案大 河 镇 南 故 城 小 学二0一一年十二月以生为本，构建阳光课堂实施方案一、指导思想：阳光教育是我校的教育特色，课堂教学是实施阳光教育的主渠道、主阵地。本方案以教育发展规划纲要为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，探索符合我校实际的阳光课堂模式，实现“和谐、高效、开放”的高效课堂目标，达到“放生”学生、“解放”教师之目的，以促进学生阳光成长，特制定本方案。二、基本理念：阳光课堂是充满灵动的课堂，是焕发勃勃生机的课堂，本学期中心李校长唱响“教育走向生本、教育激活生命”。我校以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的理念，借鉴郭思乐教授生本理念，提出“以生为本，构建阳光课堂”，让教师以阳光心态走进课堂，面对学生，课堂上以生为本，充满人文关怀，学生自主合作，积极探究，在学习中感受求知的愉悦、创造的欣喜，教学过程成为师生共享的幸福旅程。三、遵循原则1、遵循从实际出发的原则：上课一定要依据班情、学情，在备好课的基础上，做个性化的删增批注，易于学生接受、掌握、运用。2、遵循共同参与的原则：坚决反对教师满堂灌，必须按照“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，教师走下讲台，学生走上讲台，共同参与教学活动。3、遵循由浅入深、循序渐进的原则：加强学习方法的研究和指导，促进学生“兴趣、习惯、效率” 有机结合，实现“智商、情商、行商”完美统一，不是一朝一夕，而是通过教师点滴引导要求，逐步培养一种恰当学习方法和良好的习惯。4、关注特殊群体：阳光普照是“阳光教育”的精髓。特困生、学困生、潜能生是学校重点关注的群体。学校为这些特殊群体开展“阳光行动”，老师是“阳光妈妈”、同学是“阳光伙伴”，帮助他们建立一种信念：相信我能行，自信我成功，让每个孩子都抬起头走路，让鲜花和小草都享有阳光。四、基本要求：1、课前准备（1）集体备课，提高课前准备的高效性：备课组中每个教师都承担集体备课的任务，中心发言人要就备课稿做出明确的切实可行的安排，然后全组成员以此为蓝本，进行讨论、完善，形成统一的教案框架（框架包括每个课时的教学内容、难度、重点、教学方案等内容的统一）。（2）个性化备课与预设课堂：在集体备课的基本框架下，每个教师依据所教班级学生特点、授课水平，选出3-5名不同层次的学生进行再备课（包括设计导学稿），选择最合适的教学方法、设计最佳教学流程，对课堂进程进行充分的预设、推理。2、课堂教学不同的学科有不同的学科特点，不同的教师会有不同的教学风格，不同的学生会有不同的认知基础，但教育的方法也有诸多共性的有规律的东西。（1）课堂始终围绕教学目标展开教师的课堂目标要明确，设置要科学、合理。课堂每一个教学环节都要围绕既定的教学目标来进行。学生要明了课堂学习目标，所以每一课时的第一个环节应该是示标。教学设计一定要围绕教学目标，特别是要让尽可能多的学生在课堂上达到既定的学习目标。（2）精讲讲课的过程设计尤为重要。讲课的流程、问题的提出都要做到有的放矢，不可信马由缰。精讲的问题一定是某个知识点或者知识体系的主干、精髓。在精讲过程中充分发挥“备课小老师”的效应，树立身边榜样，更有助于调动学生学习的积极性和创造性。（3）分层教学让学生动起来，不是只让少数几个学生动起来，要兼顾到好、中、差三类学生，让他们都能动起来，让学生的课堂精力倾注到教学目标之中。3、课后的反思教师要注意反思的时效性。课后邀请学生点评，并和学生一起进行反思，并把反思记录在“阳光足迹”教师成长册中。4、三案的制作教案、学案、练案是阳光课堂的有力保障。从目前学校的实际来看，三案中我们重点抓了教案，但目前也还不是很到位。下一步，我们要抓学案，练案，三案相辅相成，构成服务于阳光课堂的整体。5、形成学科特色和学科模式阳光课堂是一个基本模式，是对全校教学的一种整体上的要求。真正的高效课堂是我们在教学过程中摸索、提炼、总结出来并在应用于教学实践的过程中形成并完善的。因此，各个教研组要积极行动起来，探索具有学科特色、适合于我校学生实际的高效的阳光课堂方法和教学模式。五、保障措施 （一）具体措施1、加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有计划对教师进行培训，有计划的走出去，请进来。大力加强校本教研，切实提高教师的教学水平。2、制定阳光高效课堂评价标准，继续收集“阳光心语”。要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量研究每一堂课、上好每一堂课。以实现新课标教育最终“提高学生的人文素养”之追求。3、加大调研力度和反馈密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，定期或不定期的总结交流并及时通报。4、抓好课题研究，结合我校2个课题生活化、创新性小学德育管理方法的研究和农村小学生德育教育创新方法的研究，一方面通过研究，促进广大教师不断学习教育教学理论，提升理论修养和教学研究能力；另一方面，通过研究，为教育中的一些热点难点问题寻求解决的策略，打造阳光的德育教育。5、搭建交流平台，定期开展教师基本功竞赛、教学展示活动、各类教学比赛、教学技能比赛，全面展示我校教师的课堂教学风姿，整体促进课堂教学效益的提高。 6、加强领导，责任到人（二）领导小组 组 长：齐平英副组长：郭会静 赵聪芬 封晨霞成 员：教研组长 工作小组组长：郭会静成员：教研组长、班主任、任课教师及部分学生代表领导小组负责指导操作，处理好创建阳光课堂、达标课和教师专业成长的关系。工作小组要切实履行职责，确保活动不走过场，收到实效。教研组要及时总结该组实施情况，定期写出总结，并将有关材料进行展评。六、实施步骤：第一阶段：宣传发动阶段（2011年12月-2012年1月）1、业务培训，统一思想，加深对实施阳光教学重要性的认识。召开行政领导、教研组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教师大会，学习阳光课堂的核心理念，正确理解和把握阳光课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科阳光课堂的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。 2、“构建阳光课堂，我该怎么做？”大讨论。（1）各任课教师认真查找自己课堂教学中的无效行为和实施高效课堂的打算。（2）学生征文比赛：我心目中的阳光课堂。（3）调查问卷：为树立学生的合作意识，培养合作技巧和能力，在全校师生中进行“小组合作学习”态度问卷调查。3、围绕“阳光课堂”的核心理念、目的，结合本学科、本年级特色，以学科组为单位初步研究阳光课堂模式构想。4、备课组成员间要密切联系，及时反馈阳光课堂的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化阳光课堂教学管理的的水准。第二阶段：研究探索阶段。（2012年2月-4月）按照教研组制定的“阳光课堂”的基本思路、模式，通过上课实践、组内讨论修改、比较分析、最终形成适合学科特色、适合学情的教学模式。要求： 1、按照教研组制定的“阳光课堂”的基本思路、模式，组织青年教师上好跟踪课、汇报课。以此为基础进行“阳光课堂”实践的初步探索。2、各学科教研组认真对跟踪课、汇报课进行分析、研讨、评价，对初步探索“阳光课堂”的模式进行修改，写出修改方案和课后反思总结。 3、以理论实践为依据，通过比较分析，确定出符合本学科、可操作性强的 “阳光课堂”教学模式。第三阶段：课堂展示阶段。（2012年5月）进行“阳光课堂”优质课展示，评出一、二、三等奖，优质课展示后，以教研