《中国传统文化概述》大1纲.doc

中国传统文化概述教学大纲 课程性质：公共基础课 课程类别：必修课 授课对象：高职高专旅游管理专业总学时数：56学时周学时数：4学时适用专业：全校各专业先修课程：思想道德修养与法律 考核形式：闭卷考试1、 课程简介及教材选用 1、课程简介中国传统文化概论是一门以讲述文化现象产生发展为主的课程，在考古学、历史学、民族学、民俗学等各个学科的基础上，从物态文化、制度文化、行为文化和思想文化四个方面入手，对中国传统文化作了全面而简明的介绍主要包括中国古代哲学、宗教、科技、文学、史学、艺术以及社会心理、民间风俗等方面的基础知识和基础理论。中国传统文化是以中华民族为创造主体，在中国这块土地上形成和发展起来的，具有鲜明特色和稳定结构的、世代承传并影响整个社会历史的、宏大的古典文化体系。掌握中国传统文化的一些基本知识，并对中国文化的继承和创新问题有所思考，不要数典忘祖。学习中国文化概论，有助于更加准确而深刻地认识我们民族自身，从而学会生存、学会学习、学会做人；有助于更加准确而深刻认识我们当前的国情，从而开阔文化视野，更好地对外开放；有助于以理性态度和务实精神去继承传统，实现科学精神和人文精神的结合，从而创造中华民族更加美好的未来。2、教材选用 本课程目前主要讲授的对象为高职高专专科层次的学生,选用的教材为高等教育出版社出版，田广林主编的中国传统文化概论主要适用于师范院校历史专业本科教学使用。对高职高专大专层次的学生教学，不太适用应作适当调整。二、教学对象 本课程是高职高专专科层次各专业开设的公共课程，是一门文化素质类综合性课程，每周4学时，内涵主要包括哲学、宗教、伦理道德、法学、语言文字学、历史、教育、文学、艺术、科技，以及其中蕴含的民族精神、民族气节。构成了一幅幅千姿百态、光耀千秋的中国传统文化的历史画卷。目前主要针对三年制高职高专旅游管理专业的学生3、 教学目的与教学要求 【教学目的】1、中国传统文化概论使学生了解什么是传统、什么是文化，认识中国文化的源流、特点、精神，增强热爱祖国的情感，以及建设社会主义新文化的决心。 2、中国传统文化概论是爱国主义教育和认识中国传统文化的现代元素为两大支柱的文化素质教育课程，其目的，是帮助学生深入了解作为母本文化的中华民族文化的主要精神，从培养他们对祖国的情感和爱国情操；帮助理解和认识中国文化的优秀要素和传统思维方式，使之掌握多种认识方法，这在影响他们的人生、社交和工作态度以及养成良好的行为习惯方面，有所裨益。同时必须加强文化素质教育，特别是学习本国的优秀文化传统，确立中国文化的主体意识，树立对中国文化的自尊与自信。 【教学要求】通过本课程的学习、讨论、思考、研究，学员应达到以下要求：1、对中国传统文化的基本面貌基本特征和主体品格有初步的、比 较全面、正确的了解。2、对中国传统文化中的哲学、伦理、宗教、教育、语言文字、文学、艺术、史学和科学技术的文化传统的发展历程有初步的了解。3、基本掌握中国传统文化发展进程中，起关键作用的人物、流派和他们的贡献。4、能比较准确地叙述最能揭示传统文化特征的最基本的命题、概念。5、能联系现实，深入思考，把学习的 归宿点落实到开掘传统文化现实意义上去。 6、能学以致用，为旅游管理专业的学生在以后的工作中打下一个坚实的传统文化基础。比如中国古代建筑中的宫殿类型以皇宫为代表，其目的，如荀子所论，是要显示帝王之威，因此有高、大、深、庄四大特点等等。把中国传统儒家思想对中国古建筑的影响向旅游者作一介绍，使游客对中国古建筑的布局、结构等有所了解。能体现出高职高专学生的理论和实践相结合的水平。四、教学的指导思想和教学方法 1教学指导思想按照我校的教学要求及高职高专办学的培养目标，从传统的以教师为中心的教育观念，转到以学生为中心的新的教育理念上来，以教学理论够用，实践、调研为主，强化学生的动手实践能力，要理论与实际相结合，培养出符合市场需要的合格人才这一指导原则。 2、教学方法 中国传统文化概论共十四章，是一门涉及面广、综合性强的课程。因此体现针对性与适用性，是我们在课程教学设计时重点思考的问题。本课程在系统介绍中国文化的历史演进和特征等基本知识的基础上，突出了中国文化的生成机制或曰生成“土壤”的历史地理环境、经济基础、社会政治结构，分门别类介绍了中国传统的哲学、宗教、伦理道德、法文化、语言学、文学、教育、艺术、史学和科学技术，侧重于中国文化的表现形式或曰文化的表现载体，最后阐述了中国文化传统文化向近代的转变、建设现代新文化的问题。课程突出了中国文化的整体特征，环环相扣，成一严密的逻辑整合体。体系主要由三大块组成，即中国文化的生成机制、表现形式和转变发展，以这样一个体系来网罗博大精深而给人茫如烟海之感的中国文化的知识和理论，确可谓系统全面又简明扼要。同时针对生源特点，采用多种教学手段和方法，加强形象化直观教学，将教学教育技术的现代元素引入课堂教学中，充分利用多媒体教学手段辅助教学，以调动学生的学习兴趣。突出实践性教学和交互性学习，强调学以致用，能较好满足学生学习需要，还可以用专题讲座的形式，使学生对某一问题有一个深入的了解，提高学生的学习效果。具体包括：(1)多元化的教学手段 充分运用现代信息技术和现代教育技术，整合各种教学资源，通过多种途径和渠道，用学生喜闻乐见的方式，开展直观形象教学的教学策略和运行方式。广泛使用PPT电子教案和CAI课件，配合大量的视频资料，进行课程内容讲解，课堂气氛活跃、学生学习气氛浓厚。（2）案例教学方法 在讲解知识点时结合案例进行分析，采取启发式教学，提升学生 对相关知识点理解和认识。（3）采用课程预习和自学的方式 由于本课程涉及文化传统的知识点太多，有哲学、宗教、文 学艺术、伦理道德、传统行为、科学技术、传统教育等内容，在有效的学时内，完全掌握所有内容有一定的难度。学生应通过网络或到图书馆查阅与课程有关的内容，便于深刻理解所学知识。当然，在课程教学时，教师也应坚持了解文化背景和文化知识为第一位的原则，培养学生理解文化的能力，因此教学时必须结合课外阅读，结合文学、史学、哲学、艺术等多门人文学科，使课程讲的更透彻、生动，便于学生的理解和掌握。五、学时分配章节教学内容学时分配理论实践小计1绪论222中国传统文化形成发展的自然和社会历史条件443中国传统文化的类型和特点334中国传统文化的价值取向335中国传统文化的基本精神336中国传统思想文化的发展历程557中国传统哲学338中国传统宗教4139 中国传统伦理道德4410中国传统行为文化52311中国传统文学艺术41312中国传统科学技术41313中国传统教育41314中国传统文化的对外传播及其对外来文化的吸收4415中国传统文化评析44总计566506、 教材及主要参考书目 1、指定教材 田广林等著中国传统文化概论，高等教育出版社