给你一双慧眼──谈《林黛玉进贾府》的叙事角度-精选文档

给你一双慧眼谈林黛玉进贾府的叙事角度我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一颗宝石，从不同的角度去端详，就会呈现不同的光彩；一个故事从不同的角度去叙述，就会有不同的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 作者选择不同的角度叙述小说中的故事，就像打开不同的窗户，能决定给读者看什么。不同的视角，既体现了作者的观点，影响了小说的内容，同时也影响了小说的形式。合适的视角就是恰当的切入点，能使小说的内容表达得深入透彻，形式上达到自然完美。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 林黛玉进贾府（选自红楼梦第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”）一节中，就是由于作者巧妙恰当地选择了叙述角度，而将纷繁的头绪、众多的人物、复杂的环境，表述得井井有条、眉目清楚、繁简得当，取得了非凡的艺术效果。小说的叙事角度即叙述者与他所讲的故事之间的关系。这种角度通常有两种，一是作者处于超越所有人物的地位，无所不知无所不在，是一位全知者；另一种是作者隐藏在作品中人物的内心，通过人物的眼睛让读者看到一切。两种角度各有优缺点，在一部小说里通常以一种角度为主或综合使用两种角度。在林黛玉进贾府一文中，作者主要从林黛玉的角度展开叙述，记述了林黛玉的行踪，展示了林黛玉的心理世界，对于贾府环境及其若干人物，作者常常不置一词，而主要通过黛玉的眼睛去观察，通过黛玉的内心去体会、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物与环境显现于读者。读者是通过林黛玉的视角，窥视了贾府及贾府中的上下人等。作者采用这一种视角有着极其重要的意义，充分显示了作者的举重若轻，以简驭繁的高超艺术表现能力。这一回书内容繁复暂且不说，单从结构上看，就在整部红楼梦中有着非常重要的作用。它是整部书序幕之后的开端，这一回要介绍人物，引发故事，交待环境，主要人物贾宝玉、林黛玉、凤姐、贾母、王夫人、“三春”等要登台亮相，宝黛爱情故事也初见端倪，更重要的是要展示故事的背景，即人物活动的主要环境贾府。所有这一切，是全书的中国。常言道“好的开端是成功的一半”，又言“万事开头难”，长篇小说开头的重要性和难度可想而知，千头万绪如何理清，从何处落笔，从哪个角度切入，关系到作品的成败。试想，作者如果从作者全知的角度去叙述以上内容的话，单是众多的人物头绪必将使作者难以应付招架，手忙脚乱，而贾府这样的豪门深闺将更需花费很多口舌笔墨。这些势必会变成繁冗的自言自语，不会满足读者对小说故事的期待，迟滞了故事的发展节奏，一定会令人感到无比枯燥沉闷。因此作者放弃了这种费力不讨好的努力，巧妙地选择了黛玉为突破口，从黛玉的角度来叙述描绘这一切，好多的难题就都迎刃而解了。首先黛玉是初入贾府的客人。读者和她处于同一中国，同样的陌生感，同样充满了好奇，都想一探究竟。这共同的经验一下子就沟通了读者与人物。作者就借此机会，让黛玉引导我们由远及近、由表及里、由浅入深、由陌生到熟悉去了解贾府。黛玉的眼睛就成了读者的眼睛，读者通过这双眼睛去了解贾府及众多人等，就显得自然真切、顺理成章了。哪个新来乍到的不是非常关注留意周围的环境呢？假如同样的内容从作者的全知角度去叙述，必定会惹读者生厌；而通过了其中人物的眼睛，就让人觉得是理所当然了。真是神奇！同样对于人物的介绍也是如此。开篇初识人物，只有粗略的印象符合事理，避免了作者直接介绍人物时由于全知全能，而不易把握分寸的弱点，为后面人物性格的展示与发展留下了充分的余地。作者之所以选择林黛玉，固然是由于她是全书的主人公之一，但更重要的是“客”的身份。若换另一主人公，从贾宝玉的角度去叙述，这一回将无法达到介绍贾府环境的目的。熟视无睹是人们的素常心理，因而他不会为我们读者详细介绍自家的环境人物，如果硬是从宝玉的角度叙述的话，必将让人觉得生硬不自然。试想将林黛玉在贾府门前的所见，换成从贾宝玉的角度叙述，写宝玉“忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”。定然是滑稽无比，不伦不类。可是，如果不写这一节，又怎么能表现贾府的气派与威势呢？其次，林黛玉这个客人的身分也非同一般，是一家之主贾母的外甥女，被当作嫡亲孙女一般爱护的人物，丧母来此居住，几乎也成了贾府中的一员。由此她就可以登堂入室，便于读者对贾府上上下下、里里外外全面透彻的了解。从这一点上来说，又不同于其他的客人如贾雨村，刘姥姥等。她在贾府有更大的自由，有更广阔的活动空间，介绍贾府的环境也最为方便。作者大约感觉到了这一机会的方便有利，便紧紧抓住黛玉不放，让她见过贾母以后又去见大舅舅，又去见二舅舅，然后又回贾母处。想方设法让她多去几个地方，顺便也带读者游历了一番。几乎让人怀疑曹雪芹忘记了黛玉的娇弱，丝毫不顾她长途跋涉车马舟船的旅途劳顿，恰如电影里的长镜头一样，让她一口气游历了贾府的很多地方。这一回目充分介绍了贾府的里里外外，为以后人物的活动开辟了一个广阔的舞台。再从人物的性格来看，黛玉也是一个十分便利的视角。她细心，她敏感，她善于察言观色，她初进贾府，事事留心、处处在意。借助了这样一双眼睛，犹如透过了显微镜或透视镜，使我们对贾府了解的更全面、透彻、深入。通过她，读者了解了到贾府与其他人家的不一般，丫鬟、婆子的吃穿用度已是不凡，又有诸多的讲究。人物的特点，也逃不脱她的一双慧眼，比如对“三春”观察，尤其是对王熙凤人未出场而声威先至的声势，她都能够敏锐地捕捉到。设想如果不是这样一个敏感之人，而是粗心的迟钝的或不注意周围环境的人物，作者的笔墨定显得会粗疏平淡起来，很难把日常琐事，叙述得有声有色，摇曳多姿，波澜跌宕，而读者也难以对贾府有个充分的认识。另外，林黛玉心性聪颖，入贾府前已经具备了一定的知识素养，她引导读者认识贾府，更能胜任。刘姥姥也曾进过贾府，而她就不适合担当介绍贾府的重任。通过林黛玉，我们可以“抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃（音hi,盛酒器。字形为上下结构：上边是一个“台”下边为“皿”）。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃是乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。下面一行小字，道是：‘同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书’”。假设此时换成刘姥姥，读者跟她一起进了贾府，认出牌匾上的字吗？分得清哪是“鼎”，哪是“彝”，哪是“”吗？大家肯定早就跟她老人家一起老眼昏花，眼花缭乱了，又怎么能