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课文整理资料汇编2晨昏诺日朗写作特色：赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养，文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。晨昏诺日朗一文很好地体现了作者所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。文章简洁明快的语言在表现诺日朗的雄浑奔放时显得十分恰切。整篇文章详略有致，构思严整而有新意，观察角度依据观察时空的变化作相应调整，三次观察分别从不同的侧面展现了被观察的事物，给读者一个立体的诺日朗的印象。作者能够抓住诺日朗在不同时间、不同观察角度时的突出特征，运用衬托的描写手段，但并不给人旁逸斜出、枝蔓错综的感觉。我所认识的蔡孑民先生解析：这是一篇记人的散文，我以为，本篇记人的散文，对学生的写作与思想熏陶的益处可以从以下几个角度发掘： 一 本文的在叙事中体现中心的方法。本文围绕两个方面展现蔡元培先生是一个伟大的教育家。一是春风化雨的人格魅力，一是兼容并包的办学思想。在第一部分的时候，作者的叙事功底很好的起到了为中心服务的作用。在作者找蔡先生开证明的事情上，把叙述重点放在对于蔡元培办公环境简单朴素的表现上，突出了蔡先生的超乎事务，萧然物外的气象。这是典型的语言为中心服务的例子。我感觉，对学生的促进是有效的。只是学生还不习惯去寻找这种蛛丝马迹。分析和寻找还比较分散和浅显。 二 我所认识的蔡元培先生中还有一个结构上的问题，那就是前面的“春风化雨”和后文的“兼容并包”之间在顺序连接上的关系。这是一个安排文章结构的问题。目的是让学生能够理性的对待结构的层次性联系。使自己的文章富有严密的思路和清晰的条理。我在这个问题的处理上，是让学生阐述、争论、发表看法。阐述清楚春风化雨和兼容并包之间的关系。其实，春风化雨是指蔡元培先生的教育人格，或者是师德范畴的事情。而兼容并包则是办学思想，或者是办学成就经验的范畴。从一个人的角度讲，人格与其思想方法相比，人格更切近于他的人的本质。其自身所具备的人格素质是其为人处世、做事从业的基础。所以，先后顺序当以人格为先。而作者所赞颂的也是蔡先生的朴实平静的人格。我做总结时说：“所以，我们要想做到很高的学问，必须要培养伟大的人格。” 三 作为一个有深厚哲学修养的哲学泰斗,冯友兰先生如果只局限于叙述蔡元培的事例，显然是不够的，所以，本文的又一特点体现在冯友兰对蔡元培的评价上，其实，叙议结合和叙感议结合向来就是散文最重要的表现手段之一。恰到好处的评议对文章主旨的提升至关重要，在文中冯先生评着深邃的哲人眼光，直接把蔡元培先生的身教重于言教的教学宗旨理解为“春风化雨”般的不言之教和人格之教。如果简简单单把这种身教之法归于教学范畴，那么很显然不符合作者对蔡元培先生的“最伟大的教育家”的定位的。于是，作者从做人境界的高度，赞扬了这种以行动践行思想的人格之教，乃是教育的大境界，也是人格修养的大境界。这显然不是一般的教育家所能达到的境界。 在文章的倒数第二段，作者说：“依我的经验，兼容并包并不算难，春风化雨可真是太难了。”显然，人所达到的精神境界，是其事业所能达到高度的一个基础。这是作为一个哲学眼光的人，对蔡元培高尚人格的最大肯定。这也是本文的又一特色之一。在讲课的时候，我又强调了自己观点的重要性。想北平解析：想北平是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。 作者爱北平的理由：整体感觉：动中有静，复杂而有边际 布置：在人为之中显自然 物质上：花多菜多果子多 环境：使人更接近自然小溪巴赫感想：音乐是世界通行的语言，是沟通心灵的桥梁。如何欣赏领悟古典音乐？本文为我们提供了借鉴。 作者以“小溪”概括巴赫音乐的特色：永远清清、浅浅地流着，有着匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。作者以诗意的语言描述巴赫音乐的意境：夜空如水，月光皎洁，小溪蜿蜒，银光跳跃，阳光灿烂，草盛花香，小溪清澈，浮光跃金小溪，象征巴赫的性格和品格，也给我们启示：真正有价值的音乐，埋没不了，不会苍老，能常青常绿；小溪涓涓在流，清清在流，静静在流，同样可以伟大。说数鉴赏：善于运用各种方法来说明事理,这是本文的一个突出特点.其中对于圆周率的详尽介绍就是一个典型的例子.文中首先将圆周率与整数,分数作比较,具体说明了无理数既不循环,也无终结的特点.其中又将圆周率信息量的无限与北京图书馆里浩如烟海的藏书所包含信息量的极其丰富却终究有限作比较,让人为之惊叹.接着又引用作者的小诗圆周率,形象地表现了圆周率之独特个性.然后介绍了人类一直在计算圆周率的更精确数值,却终究不可穷尽的事实,让人为之震撼: 圆周率本是圆周与直径之完全确定的比值,但它产生的无穷数列却具有最大的不确定性 ! 关于圆周率的介绍,让读者充分地感受到了数字中包含的无穷奥妙,感受到了看似枯燥的数字中蕴涵的诗情画意.说数内容：全文依照人类认识数的历史进程渐次展开，以实际生活中遇到的一个个难题，呼出数学史上的一个个发明，思路清晰，层次细密，结构上呈现出明显的层进式文章结构：自然数 ( 正数 ) ,负数 零 ( 整数 ) ,分数呻 ( 有理数 ) ,无理数 ( 实数 ) ,虚数,复数未来的发展. 香菱学诗启发：小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？ 此题意在使学生认识一点读诗和写诗的道理，并能联系自己阅读和写作的实践总结一点经验和教训。这是一道开放题，答案不拘一格。衡量答案的标准有三：（1）是否扣紧了课文；（2）是否联系了自己的实际；（3）内容是否具体。空泛地谈论什么“刻苦学习”“掌握要领”等等，其实无济于事的。为此，在答题前应对题干中说的“黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗”这三个方面的内容作一点分析。此题也可作为课外作业，让学生写二三百字。香菱学诗写作特色：3作者运用了怎样的侧面描写？ 香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，都有从侧面烘托的作用。此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。读书示小妹十八生日书内容：文章是作者为妹妹过生日写的信。妹妹比他小十岁，幼时靠他照看，兄妹俩便有更深的感情。妹妹过十八岁生日时，作者也离家十年了，该怎样表示对妹妹的祝贺呢？邻居说是该送一大笔钱，而作者寄去一套名著，写了这封信，其寓意是“一大笔钱”不能比的。品味这封信，感受作者对于妹妹深远的关爱之情，感受作者“写书要立之于身，功于天下”的襟怀。读书示小妹十八生日书写作特色：1. 本文语言洗练，无赘语，多短语，表述畅达有力，直导肺腑。2. 语言风格和布局谋篇在一定程度上继承了古典书信散文的美学风格。3. 作者善于捕捉和再现事物精微与传神之处，进行细节描写，在富有生活气息的琐事中传达出浓浓的手足亲情。补充教案：（部分）爱因斯坦与艺术上海市市西中学 周家宏作为进入高中以来的第一篇富于科学,哲学,人文气息文章,在教学当中,我认为暂时还不宜与学生讨论得过深,让学生大致了解科学与艺术的互补性和统一性这一教学目标目前的广大学生还不具备较为完备的人文底蕴和气质,从身心角度看,应该还较为关注名人轶事,即从学生趣味出发了解爱因斯坦艺术世界的具体表现;那么,从实际出发,文章是如何来描述名人的这些轶事的,传递给学生的又是些怎样的信息等等,在此基础上,逐步引导学生树立科学的成才观念,高尚的审美情趣,远大的报国之志眼下学习此类文本的重中之重,当从文本出发,深入浅出,把握文本的基本内容.说明:这篇文章具有思