网络资源改变了解剖学课堂教学

网络资源改变了解剖学课堂教学钟强（广东省惠州卫生学校）摘要 如何给中职卫生学校的90后新生上好解剖学基础这一门重要的医学入门课程，是一个关系到学生是否能真正踏入医学殿堂、学习好整个医学课程、并能成为一名合格医务工作者的关键之一。针对当代学生的特点，与时俱进，充分利用网络资源进行教学改革与实际应用，可以达到相当好的效果。关键词 网络资源；解剖学；课堂教学中职卫生学校新生接触的第一门医学课程解剖学基础是一门医学基础课程，它是一门形态学课程，其特点是教学内容以正常人体的固定实体结构为主，名词多，需要有技巧的记忆来学习它，事实上要学好这门课程，掌握人体基本结构形态特点，并不是轻而易举的事。面对教学的困境，面对每学期有相当学生的补考，面对后续学科教师的“解剖学你们有没有教好”等质疑，面对学生社会、医疗单位反馈对中职医学生看法的压力，作为中职解剖学教师，大家都在不断地学习提升，随“生”应变，努力把好这医学传授的第一关、打好医学基础第一桩。笔者在惠州卫校从事解剖教学工作近15年了，在教学过程中也是每年不断总结经验、不断改变方式方法，以适应每一届的不同专业的学生进行解剖学学习。近五年来，由于教学设施的改进，所教学学生也均是90后这一代，总结一下如何对90后学生进行解剖学教学的经验，笔者认为，大量地、充分地利用网络资源来进行解剖教学是一个很有效的方法，应用在包括备课、授课、师生交流、复习、反馈、总结、甚至是考核等各环节，这样采取的教学改革与实际应用与传统教学方式相比，的确取得了相当好的效果。为什么解剖学教学会有这样特别的效果呢？解剖学这门课所讲的是正常人体形态结构，而网络里众多的图像、音频、视频、动画都与人是有关的，两方面都是在围绕“人”这个对象，因此有了共通之处，这就为取材网络资源来进行教学提供了良好的基础。再者，90后学生属于“网络一代”，使用网络元素作为交流语言，会拉近学科与学生以及老师之间的距离，所以，学生们对学科的接受程度会大大增加。一、背景。1、解剖学教学资源一直以来基本就是依靠课本上的文字和插图、教师课堂上在黑板上手绘图、实验课看到的主要是模型，以及少得可怜的人体尸体标本，加上解剖学的特点是名词多，需要“超强记忆”才有可能达到相应的教学效果，事实上却表明这样的教学基本上是达不到教学大纲所要求的目标的。2、90后学生虽然身体条件好、学习环境好，视野也比5年、10年前的中职生广阔了，聪明也伶利，活泼更有余，但这些生源文化基础差、心理素质差、教育素养低也是不可回避的造成现在中职教育效果不好的主要问题之一。3、教师与学生的代沟问题也是不可回避的造成提升教育效果的重要瓶颈之一。大多数60、70年代的老师真的是很“看不惯”90后学生，经常在议论学生“怎么这个样子的”“真是不可以理解”等等，证明了代沟是明显存在的。所以，教师的教学方式方法、语言表演、要求与希望，就很难在90后学生体现出来，不可能收到很好的回报。4、互联网的存在并且深入社会、家庭、人际关系、工作与学习环境中，网络符号或网络语言成为大家的共同沟通语言，某种程度上消除了一定的师生“代沟”，教和学的阻力在无形中减小了，充分应用网络资源改变传统的教学模式是必然，沟通的阻力小了，学生自然接受度就大了，所以，这是现代教育的网络优势所在。我们只是在利用这种优势并获得一定的收益。二、基础条件的支持与完善。（一）硬件方面。近年来，我校对教学设备加大力度投入：1）所有教师都配备了多媒体电脑一台，并且开通了百兆互联网上网，让我们在课余有时间浏览网络资源，大大增加了备课的操作性，可以找到更多的网络文字、图片、音频、视频资源进行课件制作；2）学校所有课室、实验室均安装了多媒体投影设备，这让我们可以在有限的课时内节约更多的时间（挂图、板书等）却展示了更多的图、文、音、视资源来进行讲解教学内容。（二）软件方面。有了硬件的基础，老师们都对多媒体教学起了极大的兴趣，积极学习计算机技巧，认真制作课件，学校经常通过优质课、公开课的形式展示使用多媒体课件进行教学的优点，设置课件制作室，在校刊刊登大量教师们课件制作技巧和经验性的文章等，又通过举办计算机知识与软件应用的培训，特别是有针对性地开展了对教师进行多种课件制作工具的应用培训，提高了大家的课件制作水平。全体老师、大部份学生的家里都有电脑，课件可与在教师之间、师生之间交流传递，提高课件的教学作用，促进了教学效果。三、教学应用举例。1、运动系统是系统解剖学关于人体九大系统的第一个系统，它是以后八大系统的基础。比如简单的前臂骨：桡骨、尺骨，就关系到后面桡动脉、桡静脉、桡神经，尺动脉、尺静脉、尺神经的学习和记忆。所以，运动系统一定要教好，学生能掌握好这章的内容，对后面的学习有很大帮助。但运动系统也是名词、结构最多的一章，怎么教好这一章，学生如何学好这一章，是关键点。以往的传统讲授方法，学生的接受率不到50，充分利用网络资源来展示讲解，学生的接受率大大提高，经过检测，可超过85。比如在讲骨性、肌性体表标志时，老师不可能脱开衣服来指点或展示这些标志，让学生上台来展示，也不太好。于是，就可以在网上找到好多明星、名人、有名运动员的“裸露”图片，也可以是短视频片段，“他们”就代替“我们”展示绝大部份要讲解的体表标志，学生们看起来兴趣也大，记忆也深。这是书本图、或教学用图不可比拟的优势。2、以前讲心血管系统第一次课“概述”和“血液循环”内容时，使用的图只有书上的“血液循环示意图”这一张图，教师讲解比划一节课下来，写、画了大半个黑板的图示和文字，结果还是有大半同学不清楚所以然，因为心脏的结构、血管的结构等也还未讲，学生根本不明白防止血液倒流的几个瓣膜是怎么工作的。现在，有了许多网络资源，可以让学生感受到清楚的、动态的、立体的甚至还伴有心音配合的资源来展示血液循环，心脏的收缩舒张和瓣膜开关等情况都可以控制地播放和展示，让学生“亲眼”所见“血液循环”的工作状态，这就是眼见为实，印象怎么会不深刻？当然就很好地理解并能记忆了。四、需要注意与改进的方面。1、专业教学有专门的规定教材，当然应该以教材为主进行教学。所以，在大量应用网络资源的同时，应该注意比例和程度的问题，如何进行备课和制作课件，完美地把教材和网络资源结合好，巧妙安排讲解时间，规范的内容还是要保证的。网络资源在每一章节、每一节课的使用比例应该是不同的，如何做到恰到好处，也需要一个试验过程。2、网络资源多，但不一定全都适用，大多还需要进行剪辑、修改之后才在课堂上展示应用，比如图片的裁剪、合并，音频、视频文档的分割与合并，有些还可能要重新配文字、配音等，这要求教师还要学习和掌握一定的计算机技术，实际上这也是一个难点问题，大多老师就是不懂得对网络资源编辑修改，都是完全搬到课堂上就用，是不好的，如何改进，这是一个多方面的管理问题。3、师生沟通应该加强。不管新、老教师，总是与学生存在着一定甚至很大的代沟问题，这是思想观念和心理上的问题，如果没有好的方法去缩小或减轻影响，对教学还是有相当的影响的。所以，笔者认为，与时俱进地学习认识网络世界，借助这个共同点，尽量与学生多沟通，建立良好的师生关系，对教学是十分有益的。五、总结分析。在原有教学资源（教材、统一的挂图、模型、标本等）的基础上，大量加入网络资源，有时甚至是以网络资源为主进行的教学，在几年的实践中是取得相当好的成绩的。比如：学生的学习兴趣大了，课堂的注意力集中了，每堂课的教与学效果增加了，实验课的目