科学第七单元.doc

第七单元科学改变我们的生活1 科学，生活的朋友教学目标：寻找生活中的科学，提出相应的问题。教学重点：训练学生对自己或他人提出的问题进行评价和修正的能力。教学过程：1.提出问题。做一个有心人，到生活中去，认真观察和思考，我们就会发现科学无处不在的踪迹。科学就蕴藏在这些问题中间，想了解更多的科学奥秘吗？请提出更多问题，存入问题银行。以小组讨论。2.整理与交流（问题大比拼）把自己的问题归归类，再交流。先把科学问题与其他问题区分开来。把科学问题分成几大类。在每一类问题中都选出个自己认为更好的问题，与大家交流。3.评选出最佳问题。如“最有深度的问题”、“最具研究价值的问题”等。2科学怎样改变我们的生活教学目标：比较过去与现在的不同，认识到科学给我们的生活带来了巨大的变化。教学过程：1.图片对比分析（1）看书上70页的图，说出过去与现在有什么不同？（2）学生汇报。2.思考：科学给我们的生活带来哪些变化？3.调查科学还在哪些方面对我们的生活产生着巨大的影响呢？请做一个调查。妙妙问：以前家民伯伯是怎样耕地的呢？以书上为例提出问题。4.采访（1）科学的发展，给我们的生活带来了日新月异的变化，采访周围的大人们，了解一下他们是怎样看待这个问题的。（2）分五小组，组成负责，确定采访对象给组员分工。（3）整理采访记录。（4）交流。5.制作科普展板（1）把自己在调查和采访中遇到的感受最深的内容，用图画或文字等形式表达出来，制作科普展板。（2）在班级展览。3 展望美好的未来教学目标：发挥自己的想象，描绘心中的未来。教学过程：说说议议1、未来将会是什么样子呢？2、生自由发言。想像画1、随着科学技术的不断发展，人们将解决更多的科学难题，请发挥想像力，用多彩的画笔描绘心中的未来。2、学生绘画。3、教师巡视辅导。三、指名读科学自助餐未来的衣服。第八单元 一次穿越时空的科学问题旅行教学目标：了解从古到今科学家的事迹，制作“因果关系卡片”。利用“因果关系竞答”教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界“发现问题”的敏感性！教学准备：利用扑克制作“因果关系卡片”。每张卡片的大小象扑克牌一样即可，分别为现象卡、问题卡、结果卡。本单元的因果关系卡一套共33张，其中包括现象卡、问题卡、结果卡各11张，对应教材中出现的11个小故事。将教材图片复印后裁开，或书写在纸条上，分成三种内容贴在扑克上即可。第1课时 一次穿越时空的科学问题旅行教学过程：1.激思引趣，引入活动。阅读教材上大科学家和我们身边的小科学家成功探究的案例。2.因果关系卡排序。同学们，我们经常玩扑克。课前我们已经利用扑克制作了“因果关系卡”。这节课我们对扑克卡片排序。所有的现象卡和问题卡的内容，教材上都已经有了，结果卡的内容依次为：A、鲁班发明了锯。B、伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律”。C、阿基米德发现了浮力与体积的关系。D、牛顿推导出了万有引力定律。E、富兰克林发明了游泳加速器。F、琴纳发明了治疗天花的方法种牛痘。G、王永民发明了王码五笔字型输入法。H、林恒韬同学发明了充气雨衣，获得了第一届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。I、步骄同学进行了调查研究，她的科学小论文门前的小树为什么死了获得了第七届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。J、在科学家的帮助下，美国明尼苏达洲的学生们开始了调查活动，他们的发现和调查数据推动了科学家对畸形青蛙的研究，也引起了人们对环境问题的关注。K、陈凡同学发明了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖。学生按照顺序读书上的故事。第2课时 我也能当科学家教学过程：1.因果关系卡竞猜指名读游戏规则，然后将全班分为46组。a、将混合好的卡片，均分给各组；b、各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答；c、各组依次宣读本组“现象卡”。每宣读一张“现象卡”，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出相应“问题卡”及“结果卡”并宣读（注意，通常每一现象卡含有23张相同“问题卡”、和“结果卡”。d、待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“结果卡”。讨论它们的因果关系。e、计分方法.各组起始分100分，进行抢答，答对加20分，若不能正确地找到相应的“结果卡”、“原因卡”及“实例卡”应