禹谟中学语文学科导学模式 3.doc

“一三五”导学模式解读暨导学案编写样式 所谓“一三五”导学模式，“一”是指“一条主线”，即信息反馈，它贯穿于整个教学活动的始终； “三”是指“自学、展示、巩固”三大环节；“五”是指“预习、讨论、表演、检测、反思”五个步骤，简称为“一三五”导学模式。该模式的优点是充分调动学生的学习积极性，真正体现课改理念，落实三维目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）（又叫三个维度）。突出课改宗旨全面提升学生综合素养。这种导学模式变传统的注入式为新型的导学式，变“单向传递”信息为“双向传递”信息，变“师道尊严”为“师生平等”。“一三五”导学模式的运用既有利于实施素质教育，培养和提升学生的综合素质及能力；又有利于学生掌握课本知识，提高教学质量。所以“一三五”导学模式不失为一种行之有效的新型的课堂导学模式。转变教师角色变教为导，由施教者变成辅导者。（注意：教师是辅导者，切记撒手不管、放任自由。如是这叫不作为，这是教师的大忌。） “一三五”导学模式之优点解析1.转变教学观念注重学生学习过程，改变集中式灌输所谓知识（那些原本我们认为很重要的考点、难点）为学生在合作交流中潜移默化的提升。尤其是负责人的老师，2.提升课堂容量高效课堂，目标明确。3.提升学生素质通过听、说、读、写、唱、演、讲、舞等丰富多彩的课堂形式达到这一目的。 4.丰富学生个性由于是老师进行分散辅导，有针对性辅导，易于保留学生的个性。 5.解放教师，变教为导使教师从繁重的教案编写中解脱出来，用更多的时间辅导学生。（切记不是让教师玩耍）6.活跃课堂，提升素质改变单一枯躁的说教式课堂为丰富多彩的新型课堂。（课堂必须做到动而有序，动而不杂，动而不吵。总之，要让学生动起来、说出来、唱出来、演起来、跳起来） 金沙县禹谟中学X年级语文（X册）学案 编写：X X教师文 章 标 题一、导学目标：1（重、难点）2 (情感、态度、价值观)3（渗透XX教育）二、导学过程（一）课前预习：1.作家、作品、文体了解等（填空形式）2.字词处理（有特殊意义、特殊手法、精彩、难理解的词）（填空、选择形式）3.疏通文章大意：标题含义；时间、地点、人物、事件（起因、经过、结尾）；环境（美与丑初步判断）人物（好与坏初步识别）事件有何教育意义。（二）课堂师生互动展示：1.教师导入：2.学生展示预习内容：（课前预习部分，包括说、写、唱、演等形式） 3.教师：强调重难点4.教师引导进入精彩字、句、段分析：（提升语文素养，培养情感态度价值观）（三）师生小结（评价文中某一人物、事件、句子、心得、对应现实生活中等）（四）课堂测试，拓展引申课外材料（相关材料、试题）（读写、填空、选择、简答、表演、说唱、即兴写作等）（5） 读（教）后反思：（情感态度价值观） *特别说明：“一三五”导学模式是金沙县禹谟中学自2011年起承担的毕节市教研课题，该课题将于2014年接受毕节市教育局评估验收。该导学模式，在我校已经进入攻坚阶段。经过三个学期的探索实践，我们得出语文学科教学，只有采用以上导学模式，才能能很好地提升农村初中学生的语文素养，培养学生综合能力，激发学生学习积极性。通过“一三五”导学模式改革，我校所有语文教师真正做到了“变教为导，资源共享，师生平等”；让学生真正成为学校的主人，我的课堂我做主；“人人是学生，个个是老师”。我校2012年中考成绩跃居全县第一名，“一三五”导学模式功不可没。 王浦江 2012年3月15日所谓“一三五”导学模式，“一”是指“一条主线”，即信息反馈，它贯穿于整个教学活动的始终； “三”是指“自学、展示、巩固”三大环节；“五”是指“预习、讨论、表演、检测、反思”五个步骤，简称为“一三五”导学模式。该模式的优点是充分调动学生的学习积极性，真正体现课改理念，落实三维目标。这种导学模式变传统的注入式为新型的导学式，变“单向传递”信息为“双向传递”信息，变“师道尊严”为“师生平等”。