兴趣,是点燃学生乐学的礼花.doc

兴趣,点燃学生乐学的礼花长葛市十六中 张洪亮语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。根据新时期学生的身心和认知规律，教师就要采用多种教学策略，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。一、有效指导学生课外阅读，让学生爱上语文。学生们需要故事。尽管学生已经经历了小学阶段六年的学习，有一定的语文基础知识。但是，现在孩子的活泼天性使他们需要故事来滋养。这些故事会如徐徐而来的清风，让孩子们的心弦为之颤动，让智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们心里。只不过这些故事不再向小学阶段那样只是一些简单的寓言、童话或者成语故事、笑话之类，而是具有一定复杂性故事情节内容的小说。比如鲁滨孙漂流记三国演义福尔摩斯探案集等等。这些阅读美文具有一定的思考内容和趣味性，能够有效激起学生的好奇心，探究欲。引起学生心灵的共鸣。使学生对语文产生浓厚的兴趣。二、教师善于把握学生兴趣点进行教学，让学生爱上语文课堂。初入中学阶段的学生，尽管具备一定的语文基础，但是，一旦进入系统化语法知识学习还是会显出单调烦躁的情绪。而开发学生在阅读中独立思考的习惯更是不易。如何有效的组织语文课堂，让学生喜爱语文课教学便显得尤为重要。要想让学生爱上语文学习，教师就要在教学上多下功夫，要善于引导学生投入到学习之中。所以教师要善于从以下几方面入手，点燃学习乐学的礼花。1、精心设疑，引发学生的探究兴趣学起于思，思源于疑。学生积极思维往往从产生疑问开始的。因此在语文教学中应精心设疑，创设问题情境，才能较好地调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，使课堂气氛跌宕起伏，达到和谐教与学的目的。设疑应当在教学内容主体要求基础上，充分发掘与学生学习生活紧密联系的兴趣点，以引起学生谈论的兴趣，进而唤起了学生学习兴趣，调动了他们学习语文的积极性。2、给学生表现自己才能的机会，巩固他们的学习兴趣。现代社会，学生接收的信息渠道多，思维活跃，富丁想象。因此，在语文教学中注意培养学生的口头表达能力，给他们提供说的机会，表达了自己的才能，以巩固他们的学习兴趣。特别是在作文教学中要善于给学生表达的机会，让学生先说后写，先以后写，做到学生信息资源共享。让学生在表达中展示自我。并及时给于他们进行肯定，这样，学生才会对教学产生更多的兴趣，从而提高语文课堂的效率。3、实施愉快教学，发展学生学习兴趣。在语文教学中利用还要积极实行学生喜闻乐见的形式，在富有情趣的情景中向他们传授语文知识，让他们感到学习语文的乐趣，可以取得较佳的教学效果。如作文教学中，可以设置辩论会、演讲会、广告发布会、等形式让学生先准备，再交流最后指导组织写作，使他们有东西可写，从而解决学生作文无米下锅或有米无法做饭的情况。阅读教学可采用朗读会，课本剧、故事会等形式让学生在读中体会，在演中理解，在讲中记忆。字词语法基础知识教学则采用知识比赛，智力竞赛等形式，让学生赛中掌握知识。这些学生喜闻乐见的教学形式无不能调动学生的学习兴趣。实践证明，在语文教学中把多项电影电视表演形式引进课堂，精心设计不仅能引发学生的竞争意识，给他们提供表现的机会，而且能发展学生的语文学习兴趣，启动他们想象的按钮，展开他们的想象翅膀，让他们在广阔的思维空间遨游。这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高学生的语文成绩有着十分重要的意义。兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。实践证明，在语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，采用种种愉悦的激励性手段进行愉快教学，能激发学