昌平区_秦秀亭_《黑白装饰画》.doc

2013年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息课题黑白装饰画是否属于地方课程或校本课程是学科美术学段：第四学段7年级年级初一相关领域造型与表现教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材美术 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2001年10月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者秦秀亭昌平区南口学施者秦秀亭昌平区南口学导者刘铁城昌平区教师进修学件制作者秦秀亭昌平区南口学他参与者指导思想与理论依据指导思想:新课程标准对本学段造型表现领域的基本要求是：学生能有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。在本课教学中，教师通过引导学生对相关知识的学习，了解用单一颜色与纸的对比，所表现出的对形体的概括与表现力。学习用一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力，激发学生的想象力。在安排教学中本课以激发学生学习兴趣和提高学习能力为主。在学生积极参与的前提下，注重情境教学、注重作品范例的多元化，注重融会贯通，注重把教师引导的东西转化为学生自己所有，最终不仅仅是完成自己的作品，学习和参与的过程本身就是很好的教学组成部分。理论依据：本节课以皮亚杰建构主义教学理论为依据。教师尽力挖掘教学中的“发现因素”，为学生营造发现式的环境，让学生自己动手操作、自己参与发现新事物、新知识，教师的作用是引导学生独立思考，鼓励学生大胆创造，循序渐进地帮助学生找到新学的黑白画和已掌握的美术知识技能之间的联系，逐步建构自己的知识体系，完成对本课的学习。教学背景分析教学内容：在生活中，人们对黑与白是很偏爱的，它们单纯、质朴的个性和沉稳、洗练的风格显出别具一格的美。本节课在整体知识结构中所处的地位和作用是九年义务教育人美版初中教材第十四册第四课黑白装饰画，本课是“造型表现”领域的教学内容，结合作品欣赏的综合课型。本课通过学生对相关知识的学习，使学生可以了解用一种颜色与纸的对比，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力，激发学生的想象力。通过有趣的脑筋急转弯引出本节课的主题，以游戏的方式激发学生学习的积极性。观看两张照片，引导学生欣赏黑白作品，了解黑白的作品的特点和形式。了解黑白装饰画中的点线面的运用，运用大量的图片让学生了解黑白装饰画的元素。借助3月12号植树节的引子，每两名同学利用点线面完成一片叶子的装饰，然后按组上交，粘贴在老师事前在黑板上画好的树干上，全班同学共同种植这一棵巨大的黑白的装饰树。学生情况：我班学生是普通初中南口学校初一的学生，他们的知识不是很丰富，而且对色彩的感觉要比黑白画强烈的多，很少接触黑白装饰这部分内容，所以本节课涉及的知识面很浅，目的是学生尽可能了解黑白装饰画，并可以制作出简单的作品。教学方式：探究式、情境法、启发式、讲解式、设问互动等教学手段：多媒体、演示、实践操作技术准备：教具准备：PPT课件 图片若干张 静物 场景图片 教师范画等等 学具准备： 黑色记号笔，树叶的造型等 教学目标知识与技能：掌握黑白装饰画的概念，了解和和感受黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，初步认识构成要素点、线、面在黑白装饰画中的作用并能合作完成一幅黑白装饰画作品。过程与方法：通过欣赏、探究、创作、展示等环节，学生以小组探究合作的方式，自主进入黑白装饰画的艺术世界中，了解和体验黑白装饰画所带来的乐趣。情感态度价值观：感受到生活中的黑白装饰之美，提高对黑白装饰艺术的兴趣，并通过主题作业培养一定的环保意识 。教学流程示意教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境【媒体展示】教师屏幕展示四种动物的照片，分别是：斑马、熊猫、鹤和斑点狗。请同学们猜想：这四种动物都有一个共同的愿望，是什么？【过渡语】：虽然它们的身上只有黑白两种颜色，但是它们是不是也是很漂亮很可爱呢？也就是说，在我们美术课上呢只用黑白两种颜色表现画面也可以很漂亮的，黑色与白色是所有色彩的极端形式，下面我们这节课要讲的内容就是黑白装饰画【板书】：黑白装饰画学生观看图片很容易得出的答案是：它们四种动物身上只有黑白两种颜色。【学生回答】：他们一定拍不出来彩色的照片，它们的愿望一定是拍一张彩色的照片通过小游戏激发学生学习兴趣。多媒体1分钟概念理解【提问】：既然我要讲的是黑白装饰画，那什么是黑白装饰画呢？【引导】 1.发现今天的教室和平时有什么不同么？2.那老师黑板上的这幅书法作品是怎么呈现出来的？3.那我问大家了，如果我白色的颜料写在这张白纸上，还能呈现出这个字么？【教师总结】：我们黑白装饰画亦是如此，至少你是一种颜色与另一种颜色的对比，及单一色与空白组成的画面，就是黑白装饰画。【15秒讨论】：我国民间艺术中的剪纸算不算黑白艺术？【教师】：教师给予肯定回答，要求学生说出是黑白艺术的原因.【过渡语】：但是今天这节课呢，我主要以黑白的黑白装饰画为主。【提问】：播放黑白相关图片，黑白搭配在一起有什么感受？理解黑白装饰画的概念【教师总结】：肯定学生回答，黑白作品会给大家带来，强烈，刺激，醒目的视觉感受。学生观察教室环境。学生思考并计提回答：1.多了很多的黑白装饰画。2.用毛笔写出来的。3.不能，因为都是白色的，没有对比，不能呈现出来字体。【学生总结】：这些图形都是黑白对比所呈现出来的。【学生讨论】：同桌讨论得出答案：是黑白装饰画，因为红色也是单一色，而单色剪纸也是单一色与空白组成的画面，所以也是黑白装饰画感受黑白给同学们带来的视觉感受，讨论视觉感受，并说出自己的感受：黑白作品给同学们醒目，刺激，强烈的感觉等等。学生自己总结理解黑白饰画的概念。能够对黑白装饰概念进行分析。开发学生思路，对黑白装饰画的概念进行思考使学生建立起单色与黑白对比的观念。教师进行黑白装饰画的概念总结。在理清了概念的同时拓展了学生学习思路，为下一步教学进行了铺垫。4分钟【提问】：既然主要讲黑白对比，那么我们想一想，在自然界中你发现哪些是由黑白对比组成的？【教师总结】：生活中的黑白，艺术作品中的黑白。(教师的总结要丰富一些，也是进一步激发学生建立联系实际生活应用的意识，为后面的学生作业的创作与应用进行铺垫。)【媒体展示】两张黑白照片【提问】：你能在这两张照片中找到几种颜色?分别是什么颜色？【过渡句】：和黑白照片一样，黑白装饰画的色彩要素有黑白灰三种要素构成。【板书】：色彩构成要素：黑白灰【提问】：通过观察那黑白照片的黑白灰和装饰画中的黑白灰有什么不同呢？【教师总结】；黑白灰的关系，是疏密不同产生的黑白灰对比。【出示教材图片】 1 2 3【提问】1、 同样是表现人物的黑白装饰画，它们给你们怎么的视觉感受？2.为什么会用不同的效果呢？【教师引导】看看黑白颜色的面积比例和形态【教师总结】：首先肯定学生回答，有的看上去比较厚重，有的看上去比较简练，有的感觉比较柔美。这是由于画面中的元素点线面的构成不同，以及黑白灰所占的面积不同，所以装饰画的效果也同。【过渡句】：那么什么是黑白装饰画中元素点线面呢？【提问】请同学们想一想在我们现实生活中都有什么运用了点这个元素呢？【教师总结】生活中点的应用：【过渡句】：在我们黑白装饰画中，点又可以怎么表现呢？【提问】：这些点与我们普通的点在造型上有什么不同？【教师总结】肯定学生回答，在我们装饰画里，不是只有圆形才是点，点可以是各种形态。【过度】：在我们数学里，点的移动会产生什么？【提问】：在我们日常生活中什么又是线构成的呢？【教师总结】生活中线的应用。【过渡句】：在我们黑白装饰画中，线又可以怎么表现呢？【过度】：了解完线了，那我们看看面吧。【提问】 那我们生活中什么运用的面这个元素呢？【教师总结】总结生活中运用元素面的例子：【过度】我们看看装饰画中的面的表现【媒体展示】：点线面还可以同时装饰在同一幅画面上【学生回答】：学生观察教室思考：老师服装的搭配，书包上的图案，眼睛，教室PPT的屏幕展示等等。学生感受老师搜集的生活中的黑白对比，感受黑白，开发思路。通关观察学生很容易回答：三种颜色，分别是黑白灰。学生思考并回答：黑与白没有什么不同，而灰色，装饰画中的灰色有图案或者线条。学生理解越密集是更接近黑的灰，越稀疏就是越接近白的灰色。学生小组进行讨论。学生讨论可回答：是不一样的感受。黑白运用的面积不一样，形态不以样，有的是线，有的是面。【学生回答】：斑点狗上花纹，衣服上的装饰等等。通过观察【学生回答】：它们都不是圆形的。第二幅比第一幅多运用了一个色彩元素灰。【学生回答】点的移动会产生线。【学生可能回答】：电线，斑马，条格衣服等等学生感受线的运用，可以有长短粗细的变化，会带来不同的效果思考并感受生活中的面的运用，学生回答生活中的面有：黑板，窗户 等等。感受装饰画中面的运用，规则的和不规则的面。学生感受点线面的装饰，并说出每张作品运用了什么构成元素第一幅：运用了点线面三种构成要素，点在运用在屋顶上，线的运用在河流的地方，面的运用在墙面等，同时也用了黑白灰三种色彩元素。第二幅：运用了线与面的结合，同样运用了黑白灰三个色彩元素第三幅：运用了线与面的结合，同时运用了黑与白两种色彩元素。感受黑与白，促进学生发现生活中的创作素材。 联系实际生活应用，为后面的学生作业的创作与应用进行铺垫。利用黑白照片总结出黑白装饰画的色彩元素，用学习迁移的理论得出黑白装饰画色彩要素：黑白灰。更好的理解黑白灰的概念。理解装饰画中的疏密变化。感受黑白装饰画的艺术特色。对教材上的一张黑白作品分析，学生理解黑白装饰画中的点线面。最终形成自己装饰画的创作思路。采用最直观的图片来讲解黑白装饰画中的色彩要素。用生活中的点的存在引入装饰画中点的形态，点的大小之分，以及黑白灰的运用，为下一步的完成作业做好铺垫。大量的生活中线的图片，更好的使学生联系实际，对后面的作业起到铺垫的作用。利用生活中的线引出黑白装饰画中的线，线有粗细长短之分。大量的生活中面的图片，更好的使学生练习实际，对后面的作业起到铺垫的作用。利用生活中面引出黑白装饰画中的面，面与点是相对存在的。利用三幅点线面结合的作品，增加学生对点线面的理解。多媒体 10分钟实践操作【作业】作业的形式选定也是从学生的角度出发，符合学生的认知特点。每名同学利用点线面完成一片叶子的装饰，然后按组上交粘贴在老师事前画好树干上，全班同学共同完成一刻巨大的黑白的装饰树。（注意叶子的分割，和疏密关系，以及黑白灰的关系） 。这个环节是本课的重点和亮点。为了减小难度，教师给出几张试图照片供大家参考，把试图照片改成以点线面为元素的黑白装饰画。教师进行示范。【教师示范】：【参考图】【学生作业】教师逐一辅导。辅导过程，首先确定每人的任务，构思运用的构成要素是什么。教授学生画出想要画出的图案。帮助学生共同完成作品。观看老师示范。体会教师运用的绘画方法和装饰图案，构思自己的作业。学生两人合作任选形式进行作业。首先，翻开书找出老师事前在书里放好的一片叶子，观察叶子的分割，为五部分。其次，回想老师讲过的内容，色彩元素：黑白灰。构成要素：点线面。再次,进行构思怎样利用黑白灰和点线面，两人进行分工。然后，相互帮助合作完成作品。创作过程中注意画面的构成要素和色彩要素丰富。最后：把完成的作品粘贴在老师课前准备好的树干上，完成这个装饰树的种植。因为学生的作品往往会出现无从下手（没有思路）和处理不好画面效果（不会应用黑白对比）的 问题，教师在此环节要突破教学难点，所以进行举例以及示范。多媒体手工树叶教具范画演示15分钟效果评价1.随机抽选几组小组，请小组代表对自己的作品进行评价。2.同学之间互相评价。3.教师给与点评，从这个几个方面进行评价：a.点线面的构成要素多样。b.黑白灰的色彩元素丰富。c.画的精细程度对第一组同学的点评：基本运用了点线面三个元素，色彩元素黑白灰中，以灰为主。画面效果比较丰富。对第二组同学的点评：构成要素的点线面运用丰富，变化也很丰富，还注意到了画面中的稀疏变化，黑白灰较为明显。还应注意可以画的再精细一些效果会更好，为学生的勇气鼓掌！【教师评价】：老师最喜欢这幅作品,原因：a,这幅作品点线面的构成非常丰富，并且富有变化，包括点的稀疏变化，线条的粗细变化，线的类型也比较丰富，比如直线和曲线的运用。块面的大小变化。b.这幅作品的黑白灰鲜明，并且布局合理，给人强烈醒目的视觉效果。c.不足之处：时间问题，肯能画的不够精美，时间允许的话，可以再精细一些，效果会更好！自评互评。展示作品及创作心得介绍。完成体会感言。1. 每小组选一名同学对自己的作品进行评价。2. 评价内容：第一名同学：学生对自己的作品进行介绍：从运用的黑白灰，点线面的方面入手。a. 分别运用了构成要素点线面，有一部分用的点的元素，元素线用的比较多，面的运用也比较少。b. 色彩要素黑白灰，主要以灰色为主，一部分运用了黑色。第二名同学：学生对自己的作品进行介绍：从运用的黑白灰，点线面的方面入手。a. 画面中运用的构成要素点线面，比较丰富。b. 同时也运用了黑白灰，黑白灰都比较明确。学生思考自己的不足和优点。1学生自评 ：谈创作思路，以及表现手法的运用。2学生互评：寻找同学作品中的闪光点，提出不同的修改意见，供同学借鉴。学生作品及多媒体7分钟归纳总结1，黑白装饰画的概念：2，黑白装饰画的色彩元素：3，黑白装饰画的元素：【学生回答】：1， 单一色与空白组成的画面。2， 黑白灰。3， 点线面。提升认识，拓展思路，为以后美术创作做铺垫。多媒体拓展提高引导学生进行黑白装饰实际应用。希望我们能体会到黑白是对色彩世界过滤后的视觉抽象，它让这个色彩斑斓的世界纯净的没有了瑕疵，有一种舍却铅华，直至本质的力量。 希望我们以后更加关注黑白，雕刻心灵，从黑白开始观看课件并总结：家装、绘制盘画、马克杯、文化衫、刮画等分享感受培养拓展应用意识，激发艺术化生活意识。建立学以致用观点，收获学习的乐趣，展示个人能力。多媒体3分钟学习效果评价设计评价方式（问卷）1、 通过本节课的学习，对黑白装饰画感兴趣吗？2、 了解黑白装饰画的表现方法吗？3、 能不能独立完成一副黑白装饰画作品？4、 对自己的作品满意吗？5、 通过学习本课可以简单理解黑白装饰画中的点线面和黑白灰了吗？6、有时间的话你愿意用黑白的形式美化生活吗？评价量规