四年级地方课程(生态文明城市建设)评价方案.doc

白云五小20102011学年度第二学期地方课程发展性学习评价方案年级：四年级 执教：郑应碧一、评价目的生态文明城市建设读本是地方课程的重要内容也是学校德育工作的主渠道，通过对生态文明城市建设读本的学习评价，可以对学生的学习进度、学习水平、认知能力的情况做出确认，以促进学生的认知能力和行为习惯的形成。二、评价原则1、评价方法的多样化生态文明城市建设读本不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。2、评价时机的全程化生态文明城市建设读本的评价主要包括社会生活与行为品德的评价是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。3、评价主体的多元化学生应参与教学评价，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。三、评价内容小学生态文明城市建设读本课重点考核学生的认知能力、判断能力和道德实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为能力评价。认知能力评价。是评价学生在小学生态文明城市建设读本教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。行为能力的评价。是评价学生在小学生态文明城市建设读本课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，评价别人的行为，通常与考察贯彻小学生守则和小学生日常行为规范综合起来进行。评价的具体内容：1、知识与技能。使学生掌握生态文明城市建设读本的基本理念，简单的说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长。2、道德品质。培养学生爱祖国、爱家乡、爱大自然的情操；表现出所应有的社会责任感等。3、交流与合作。热心参与交流合作，能评价和约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等。4、学习能力。对有关课本内容有一定的认识和初步理解能力，运用学过的知识分析、解决问题，有学习的愿望与兴趣，具有初步探究和创新精神。5、个性与态度。在认知基础上的行为表现和行为习惯，对生活和学习有着积极的态度，爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然。四、评价方法学生学习评价一般通过课堂观察评价和阶段性评价两种途径进行。评价方法和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。评价形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。五、评价结果的呈现形式在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。定量评价可以采用等级制的方式，定性评价可以采用评语描述的形式，评语可以补充等级的不足，对学生的评价会更全面。2011 3 182009-2010第一学期三年级地方课程(生态文明城市建设读本)期末测试卷班级姓名得分一、 填空（每空分）.自己收拾房间（）、吃饭（）、不娇气等这些都是自我管理的内容。.我们应该力所能及地向父母表达（）、（）他们的爱。.我们从小要做一个有（）的人。.安全意识应该时时记在（）。.遇到意外伤害我们要及时拨打电话（）和（）。.危险时刻（）非常重要。.同学之间需要团结、（）。二、判断：（每题分）. 张丽在家负责扫地倒垃圾。（）. 我是独生子女，爸爸妈妈照顾我是应该的。（）. 自己的事情自己做，但自己不愿吃的东西就可以不吃。（）. 李建说：“可以不完成不喜欢的老师布置的作业。” （）. 爸爸妈妈的生日我都记得。（）. .小欢的书包总是自己整理。（）.一次性塑料袋的使用给人们的生活带来了方便，可以大量提倡使用。（）.张童说：“大扫除反正人很多，我