窃读记练习题.doc

人教课标版五年级语文上册第一课窃读记教学设计教学目标：1. 认识7个生字，会写14个生字。2. 有感情地朗读全文。3. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，求知的渴望，并受到感染。（重点）4. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理活动来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。（难点）教学方法：1. 教法：点拨法、引导学生读和议2. 学法：自主学习合作探究教学准备：1. 学生课前预习准备一些作者林海音的资料2. 多媒体课件课时安排：2课时教学设计： 第一课时课时目标：1 认识掌握课后生字。2 有感情地朗读全文。3 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。一 导入新课直接导入，学生汇报交流有关于林海音的资料。二 出示本课时学习目标三 出示自学指导（一）(10分钟)1.学习本课生字词：（读准字音，会默写）炒菜、锅勺、腋下、哟、饿狼、贪婪、惧怕、适宜、知趣、充足、屋檐、腿酸、书柜、鼓励、目的地、踮脚尖、转过街角 2.结合课文理解文中生词。四 出示自学指导（二）（10分钟）1.默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事情？（学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。）3. 结合字典理解题目的意思。五 初步理解课文1“.窃读”到底是怎样一种滋味？全文哪个句子最能概括作者窃读的感受？速读课文划出文中最能说明窃读滋味的一句话。（“我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！”）3. 文中哪些地方向我们展示了作者小时候窃读时如此复杂的心情呢？我们下节课继续讨论。六 布置作业1.读拼音，写词语 j jp w yn chngz （ ） （ ） （ ） （ ） Qid zhchng shgu choci （ ） （ ） （ ） （ ）饥饿 惧怕 屋檐 充足 窃读 支撑 书柜 炒菜2、我会查字典 “窃”，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）画。“窃”在字典中有三种解释：偷；偷偷地；谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释。三、比一比，再组词 窃（）撑（）偏（）距（）吕（） 窍（）掌（）编（）矩（）侣（） 像（）碗（）误（） 豫（）蜿（）娱（） 阅读训练 最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”、这段话写了“我”_的场面。（分）、为什么越是倾盆大雨“我”越高兴？（分）_、用“”画出表情发愁的句子，用“”画出内心快乐的句子。作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样？（）_、我也能照样子把句子写得更简洁。例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。 我离开了家乡。 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。 我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。 、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。因为所以 虽然但是 如果就 （ ）口袋里有很多钱，我（ ）能买很多我喜欢的书。（ ）口袋里没有多少钱，（ ）我不能买我喜欢的书。参考答案：、雨天窃读、因为雨下得越大，我就可以呆在书店，心安理得的读书。.表情发愁的句子：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回