初中物理《浮力》教学设计.doc

浮力教学设计【教学目标】1.认识浮力，知道浮力产生的原因。2.探究浮力大小与哪些因素有关。3.理解阿基米德原理。【教学重点】决定浮力大小的因素。【教学设计】教师活动学生活动设计意图一创设情境，激发兴趣放映幻灯片，提问，并板书课题。观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书；轮船在水中航线航行；节日放飞的气球等，引出课题。二、合作交流，探究感知实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手来感受浮力提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？提问：乒乓球静止时受几个力得作用？点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗？当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。巡回指导。学生报告数据时板画物体受力示意图。提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了？听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。通过观察、思考，发表自己的观点。组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。引起认知上的冲突。学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明确。根据要求进行实验，并记录数据。比较数据：思考，讨论，发表自己的观点。意图。通过实验感受浮力。实验二：经历探究浮力大小与哪些因素有关？提问：浮力的大小跟什么因素有关？学生猜想，教师各种猜想提出疑问，最后达成共识。教师引导学生实验验证并巡回指导。听取学生汇报，引导学生学会评估，而后得出结论。它不仅适用于液体也适用于气体带着疑问思考。发表自己的观点。根据要求进行实验操作，认真观察实验现象，记录实验数据，通过探究实验，思考，回答。通过实验理解阿基米德原理。实验三：应用阿基米德原理。出示题目，让学生限时完成。（教师巡视。）完成后让学生展示答案并理由。 1.同样重的铁块甲和乙，甲浸没在水中，乙浸没在煤油中，_铁块受到的浮力要大一些。 2.甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材料不同的球体，它们在水中静止的情况如图所示，其中所受浮力最小的是 （ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 3. 挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N，当它全部浸没在水中时, 测力计的示数为 6.9N， 铁块受到的浮力是 N，如果铁块刚好有一半体积露出水面, 铁块受到的浮力_N，测力计的示数_N。 4用一根细线将一个石块系住，分别浸没在盛有盐水和水的容器中（盐水的密度大于水的密度），由于细线拉力的作用，石块静止在液体中，此时线上拉力分别为F1、F2，则两次拉力大小关系是 （）A.F1F2B.F1F2C.F1F2 D.无法比较5一个铝球重4、5牛，体积为0、5分米3，如果把这个球浸没在水中，受到的浮力是多大？静止时它受到的浮力又是多大按时完成题目。说出题目答案并理由学以致用三、归纳总结，说出收获这节课你学会了什么？ 求浮力的方法：1.称重法：F浮=G-F/2压力差法：F浮=F下-F上3原理法：F浮=G