利用网络教学培养学生能力.doc

利用网络教学培养学生能力、激发学习兴趣 地址：天津市津南区学校：天津市咸水沽第三中学学科：思想政治姓名：孙玉英内容摘要：在教学过程中，教师如何培养学生能力、激发学习兴趣，很大程度上在于教师能否确立完善而有效的教学目标和教学方式，而网络教学以其能充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，能充分体现直观性教学原则，满足学生感官需求。在教学中能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力。利用网络教学培养学生能力、激发学习兴趣新课程积极倡导构建“师生互动，生生互动”的教学课堂，这就要求在教学过程中，教师能把握好自己的角色，做学生学习的引导者、组织者、促进者，还学生的主体地位。如何发挥学生的主体性，很大程度上在于教师能否激发学生的学习兴趣。这就需要教师极大地运用教学智慧，能独具慧眼地把握学生与教材、生活之间的关系并能生动活泼地、创造性地将三者之间的共性和差异性有机地统一起来。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三唯角度，确立完善而有效的教学目标和教学方式。思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的。而网络教学以其能充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及具有灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生感官需求。在教学中能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质量和效果。一、利用网络教学手段，培养学生自主、合作、探究式学习的能力新课程中明确要求开展学生自主、合作、探究性学习活动。思想政治课实施探究性学习，能使学生积极主动地去探索、去尝试、去接触生活实际，去关心社会和他人。这样的学习有利于提高学生的理论修养，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生知识、能力和觉悟的协调发展。网络技术的普及，为学生的自主、合作、探究学习创造了条件，提供了更多的选择机的会；多媒体教学更让教师的教学内容变得直观、生动有趣，课堂教学声形并茂，色彩逼真，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教学效果达到最优化。如在学习“依法保护人类共有的家园”一课时，我把关于环境污染与生态破坏的相关资料制成专题学习网站让学生浏览、阅读，回答教师提出的问题。在自学的过程中，使学生理解我们面临严峻的环境问题，以次达到教学目标和要求。二、利用网络教学手段，激发学生学习活力思想政治教学的过程，是一个信息传导的过程，或者说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，从而激发学生的活力。例如，我在讲“我国的人口问题”时，让学生在网络中收集，关于我国人口的特点，然后在网上互相交流讨论，学生在自己的操作和交流中掌握了我国人口具有人口基数大，新增人口多，人口老龄化加快等知识点，这充分体现了学生自主学习的主体地位，激发了学生学习活力教师则退到辅导、启发和控制的地位，起主持人的作用。师生在活动中全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。三、利用网络教学手段，增强学生的理解力现在初中思想政治课本所选的例文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了事例典型、人物具体、情节生动的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的辨别能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些内容时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。为解决这一问题，在思想政治课教学中，我大胆利用信息技术，充分引用各种媒体资源，特别是网络资源。从中认真挑选出学生感兴趣并与教材背景相适应的资料，运用到教学过程中，通过电脑展现出来。这既增强了教学的趣味性，也激发了学生的求知欲，又提高了判断是非的能力活跃了课堂气氛。比如在学习“法律的特征”时，我给学生搜集了许多案例，还播放许多录像，让学生去了解、体会，把握法律的特征。在讲“人生当自强”时，我给学生们播放了背着爸爸去上学和千手观音的录象，学生看了录象以后非常感动，情绪波动也很大，真正体验到了自强。把网络技术引入思想政治课堂，给传统的思想政治教学模式带来强有力的冲击之后，也对广大思想政治教师自身的素质提出了更高的要求；只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。四、利用网络教学手段，加快课堂教学节奏现在，知识越来越多，内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治教师面临的问题。我认为，巧妙运用多媒体是解决问题的最佳方法。多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，不仅只教课文，还能最大限度地将与课文有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量。例如，在讲七年级第七课“法不可违”时，我就利用网络收集了大量的案例来说明问题，这样即生动又使学生明确了违法行为的含义及类别，让学生在快乐中学到了知识，也加快了课堂教学节奏。五、利用网络教学，有利于发挥学生的主体作用新课程理念指导下的新课堂，关注的重点是学生主体的学习状态，教学设计要更多地注入学习的内涵。在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。在网络课的教学设计中，既要设计发挥教师的主导作用的操作程序，又要设计发挥学生主体作用的参与程序，使教师与学生在课堂上都成为活跃的主角。学生之间的互帮互学，有利于他们的协作能力的培养，找到适于自己的学习伙伴进行协作化学习，这克服了大班教学中的种种局限。如果足够熟练，可以让优秀的学生充当教师的角色，同时实现学生之间的协作和师生之间的协作。在新型的教学模式下，应当充分体现学生的学习主体地位和教师的教学主导地位。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其训练效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到减负提素之目的。总之，随着现代科技的飞速发展，网络这一新的科技手段