“探究——求异”的学习资源开发与利用讲解.doc

“探究求异”的学习资源开发与利用 闸北区彭浦新村第四小学 施晴琴本学期，通过自身的努力和研究让我对本研究课题有了新的认识，以下是我本学期在学习，教学实践中所获取的点滴体会：在我们周围存在着大量的课程资源，它们以各种形式呈现出来。面对这么丰富多样的课程资源，我们应该如何合理地去选择和开发呢？怎样让学生在探究型课程中，在探究中求异，在教师引导下学会利用课程学习资源，去发展他们的求异性呢？我有以下几点认识：一、 充分开发与利用学校学习资源，激发学生探究、求异思维学校学习资源是指在学校范围内的各种可以利用开发和建设的资源，主要有如：教材、学校设施设备等各种软硬件环境等。通过理论学习，我发现，原本许多校内学习资源过去都没有得到充分的利用，处在一种闲置状态，老师的教学一般都以教材为中心，造成了课程资源的极大浪费，更不利于对孩子探究，求异思维的培养。接下来谈谈本学期我怎么开发与利用课本教材和学校设施设备的学习资源情况：1、注重“教材”学习资源，进行开发与利用教材就是平常我们说的教科书（包括电子音像教材、图册），还有所谓的教材是指教师在课程实施中所利用的一切素材和手段。虽然就教材的发展趋势而言，其作用相对不断下降，但教材的地位和作用至少在相当长的时期中是无法取代的，我觉得作为从事教学工作岗位的教师应倡导积极开发、合理利用好教材这一课程资源。教师不能再把教材作为“圣经”，不作任何开发加工，而应把它作为课程资源中的一种，与其他课程资源一起共同支撑新课程。教材不再仅仅是那一点点知识和信息的载体，学生也不只是被动地记忆与接受，教材更是一个活的文本，一个充满张力的不竭的学习源泉，是学生成长发展的坚实平台。教师要通过各种情境的创设，引发学生产生问题，促进学生进行思考和探究，做到既走进教材，又大胆地超越教材。因此，二年级下半学期的探究课程书本上，共有10个探究主题活动可供选择，如何挑选出学生喜欢的，操作性强的探究主题内容就显得很重要，我在了解熟悉探究课程要求基础上，仔细揣摩，选定了在近1年的探究教学课堂中，我让学生广泛地交流自己所收集的相关的信息资料，学生在交流，探讨中，各方面的认识都有了很大的提高，足可见学生是宝贵的课程资源。2、注重“学校设施设备”学习资源，进行开发与利用说起学校的设施设备”老师留意下会发现有很多，学校资源很多，包括科学教室、实验室、劳动制作室、图书室、校园网络及其配备的资料，学校内的各种建筑、走廊、操场等的环境布置，花草树木、喷池园林、气象或环境观测点、生物角、科技景点等等。例如，操场，教室等可以让学生方便的进行科学学习和科学探究实验，观察，这样可以让学生在实践中快乐的接受知识，提高素养。所以，我们探究教师应当首先重视和开发学校的课程资源，其作为一种潜在的、弥散在学校每个角落的课程学习资源，对课程和学生的发展起着潜移默化的、持久的作用。因此有必要把这部分的学习资源充分开发与利用起来：我校是气象主题为特色的学校，在本年的探究教学中，有一个主题活动是天气预报，因此我充分利用学校的这特色学习资源，让学生了解了很多相关的气象知识，让学生在活动中有所认识，有所探究，有所提高。同时学校的各个场地也成了我们课程的资源。比如：我校的操场成了观察天气的好场所；操场花坛中成了观察昆虫的好场所等，孩子们在学校学习资源里不断地提高，激发出智慧的火花。二、 充分开发与利用学校外的学习资源，激发学生探究、求异思维校外学习资源是指学校范围之外的各种用来开发和建设课程的资源。主要有家庭资源、社会资源、自然资源等。这些资源没有能够得到很好的利用，因为学校几乎是对外封闭的，学生们在一个狭窄的世界中学习，生活被抽象成几门课程，课程被简化为几本干巴巴的教材，而校外各类资源的拥有者们也缺乏为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，所以各种校外资源闲置现象十分突出。但是随着新课改的实施，这种教学形态开始发生改变，特别是新形的探究型课程，更是对这方面有了更高的要求。1、注重“家庭”这一学习资源，进行开发与利用20世纪90年代初，美国著名的卡内基基金会提交了一份名为准备学习：国家的命令的报告，报告有七个方面的重要内容，排在第二位的就是学校需要家庭的支持，学生需要称职的家长。学生每天要在家里度过很长一段时间，爱到父母的性格、文化、素质、家庭环境与氛围等多方面极大的影响，有时这种影响甚至是决定性的，关系到学生的一生。过去，人们对家庭这一重要的课程资源似乎关注得还不够，简单地把家庭视为配合教师教育学生的一个辅助手段，家访、开家长会是较为单一的家校联系方式。现在，家庭这一丰富的资源理应受到学校和教师的足够关注，并争取在课程层面得到落实。近一年探究实践中，我重视起家长这头的资源的利用。因为我知道家长对孩子的发展和影响是至关重要的。现在的学生大多是独生子女，家长对孩子的期望都很大，他们愿意为自己的孩子牺牲一切。所以，我充分利用家长这一心态，通过激励学生，让孩子回家让家长了解探究作业的重要性，比如要将学生成绩记载在学生手册上等，争取家长们对研究性学习的支持和赞同，促使家长关注和参与到研究性学习中来，努力使家长成为学生研究性学习的监督者、指导者、合作者、评价者。通过一学年的实践，一些家长，特别是2，3年级的家长特别支持孩子的探究作业，他们一起帮助孩子学习怎么上网，带着孩子去图书馆查阅资料等，这些现象都说明是好的现象，期待更多的家长参与其中，让我们的孩子得到更多的发展和学习机会。2、注重“社会”这一学习资源，进行开发与利用社会是一个大课堂，蕴涵着丰富的人力、物力等软硬件教育资源。如：其中的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象站、地震台、水文站、工厂、农村、部队以及科研院所等等都是我们探究型课程宝贵的课程学习资源。这些资源量的深度和广度均远远大于学校所能提供的，拓宽了学生各方面的视野，尤其是在本次课程改革的重头戏探究型课程的开发和实施中，没有现成的内容让教师去讲授，没有固定的模式让学生去模仿，强调让学生去亲身体验与探究，让学生自己去生成，去创造，仅仅依靠书本是无法完成这一课程目标的，而社会蕴涵的课程资源正好为综合实践活动提供了强有力的支持。因此，我通过课堂引导学生了解了很多社区学习资源面对众多图书馆、资料室包括文本、图片、音像制品、视频剪辑等，如何开发、利用进行研究性学习的研究。 当然在刚开展怎么利用探究型学习资时，在教给学生调查方法后，学生外出访问调查常受到冷遇，但我告诉他们只有掌握好的调查方式和调查语言才是顺利完成探究作业的一个很好的途径。只有我们坚持，探究型学习才能长期有效地开展下去，才能充分开发学生的潜能，更好地培养学生的创新，求异精神和实践能力。3、注重“大自然”的学习资源，进行开发与利用大自然是学生生活的重要组成部分，蕴藏着鲜活的课程资源。非常值得学生去体验。通过对自然资源的开发，学生在与自然的亲密接触中，既能领略到湖光山色，享受自然之美，放松身心，也能看到大自然的凶险的一面，感受到自然的伟大，接受了自然的洗礼，人性中内在的坚持、纯真的一面被激发出来，这种人格意志和情感力量的形成，不是课堂中空洞的说教就能起作用的。我们应该充分开发自然资源，把广阔的自由的空间还给学生，让学生体验浪花拍打在身上的感觉，在与自然的拥抱中，感受到作为一个完整的人的感受，体会到生命的崇高价值，成为意志坚强、情感丰富的真正意义上的人。当我意识到这点后，我在探究课程实施中，也注意引导学生去观察，了解大自然中的各个现象和知识，比如：在教学天气预报这一主题活动时，让学生自己去观察天气现象，天气情况，让学生明了获取这方面知识的渠道，是多途径的，而不是单纯的在电视，报纸上了解。这样，学生在观察大自然中，去更好地提高认识，获取知识，也从中让学生意识到获取知识的途径是不同，我们应大胆的利用身边不同的资源，来解决问题。以上只是通过近一年的摸索，学习所获得的点滴体会，这项课题研究还有很多值得我去加强认识，有待研究的地方，我将在今后的教学中继续在课堂教学研究中摸索，提高。附：二年级上实施四大探究主题的学习资源开发与利用一览表 探究内容学校学习资源校外学习资源教材资源设施设备资源家庭资源社会资源自然资源二年级：鞋子的学问1、结合探究书，受启发进行备课。2、根据探究教学设计参考资料，了解关于鞋子的信息。3、借助教材图片，出示实物投影仪给学生了解，认识。1、学校图书馆查找关于鞋子的书籍。2、电脑房查询收集各种鞋子资料。3、借助操场跑道跑步，跳跃，比较不同鞋子的弹跳力有何不同。4、学校投影仪播放鞋子课件。1、家中寻找自己一年四季不同的鞋子特点。2、比较父母、亲戚的鞋子特点。3、家长帮助协作完成不同鞋子不同特点的表格。4、借助父母力量，带孩子外出了解鞋子有关内容（保证孩子外出安全）。 1、商场里的鞋子柜台了解。2、有条件的去制鞋厂，去看看还有哪些式样的鞋子。3、电视广告了解不同的鞋子。4、鞋子博物馆参观了解鞋子历史。1、了解自然界中动物们的“鞋子”是怎样保护它们的“双脚”。二年级：降落伞1、结合探究书，受启发进行备课。2、根据探究教学设计参考资料，了解关于降落伞的信息。3、借助其他学科的教参，如自然电子教材播放相关视频，学生了解降落伞知识。1、操场进行降落伞降落比赛活动。2、学校电脑房，上网查有关降落伞发展史、不同降落伞结构质地不同等。3、图书馆寻找，借阅相关降落伞书籍4、自然教室观察哪种动物尾巴也可当降落伞用。5、借助教室设备，制作降落伞。1、父母帮助准备降落伞的制作工具，材料等（线，保鲜袋等）。2、家长和孩子一起试验不同伞面的降落伞下降有何不同。3、家长配合引导学生学会上网查资料。1、书店电子音像教材有关降落伞资料。2、降落伞俱乐部去了解有关降落伞知识。3、降落伞器材店寻找制作降落伞的材料和工具。4、电视中寻找有关讲诉跳伞运动的片子。1、观察自然界中有哪些植物和动物有降落伞功能。2、了解降落伞运动要选择合适天气。（根据天气提出适合不适合进行跳伞运动）二年级：文具好伙伴1、结合探究书，受启发进行备课。2、根据探究教学设计参考资料，了解关于文具的信息。3、结合其他老师公开课的相关资源，提高对文具的认识。1、寻找学生的各种文具了解其特点。2、同班同学间相互调查了解学生间实用文局的不同以及喜欢的文具盒类型。3网络查询同一文具的不同功能信息。4、询问学校里不同年级学生喜欢玩具式文具还是普通文具，并做好记录。1、寻找父母使用的文具和小孩的文具的不同。2、家长带孩子外出认识更多文具。3、借助父母帮助买的文具，从颜色，外形等方面观察文具特点。1、商场文具柜台认识了解各种文具的外型，功能及价格；比较玩具文具和普通文具的不同。2、比较摊贩卖的文具和正规商场的文具在质地及价格的不同。3、城隍庙去收集各种文具。二年级：生活中的塑料 1、借鉴探究学习包里的内容分布，选择探究内容，设计教案。2、教师结合教参设计教案，教参里的信息库中了解塑料的知识。3、结合教学书中的相关图片激发学生探究塑料的欲望。1、寻找教室、学校中有哪些由塑料制成的用品了解其作用。2、利用自然实验室，进行辨别有毒塑料袋的实验比较活动。3、利用操场设施将用废旧塑料制作的洒水壶进行实验，看看洒水效果。4、学校电脑房学习查阅自己需要的相关塑料的资料信息。1、 家中寻找塑料用具，记录相关用品名；2、 确定不了物品是否是塑料做成，寻求父母帮助。3、 父母配合孩子帮助完成洒水壶的制作。4、借助家庭电脑，完成有关有毒塑料的概念定义。1、 寻找社会中的塑料成品。2、 超市寻找用塑料做成的用品名称，并记录下来。3、观察生活中的白色污染是哪些。4、在社区进行一次远离白色污染的倡议宣传活动。5、区、市图书馆借阅相关书籍，增进对塑料的概念的了解1、动物园中去了解多少动物因为白色污染而死亡的情况。付本学年课堂教学实践所写相关的案例及反思：充分利用好学习课堂资源，调动学生的探究求异思维昆虫世界教学案例背景：昆虫世界是三年级学生探究课程内容亲，其目的是让学生在昆虫世界里获得知识、趣味、美感和思想，从而激发学生自觉探索生物奥妙的热情培养科学的态度。 通过活动，提高学生搜集、处理各种信息资料的能力。因此探究活动的最重要的一部分就是了解昆虫种类和分类概况，并选出自己最感兴趣的45种昆虫作好相关资料笔记。案例过程：那么如何让学生了解昆虫种类和分类概况呢，我布置了查阅资料的任务：我们要通过各种途径查阅有关你感兴趣的昆虫资料。为了更好的激发学生搜集各种昆虫信息的资料，我提问道：你们会怎么了解到你们感兴趣的昆虫知识内容呢？学生们纷纷借助以前学过的方法交流起来起来：到图书馆借阅图书查询、上网查询、向有经验的人请教，对已有知识的整理等等，这时我适时地说道：“当然这些都是上学期我们所掌握的知识，你们谁能想出其他特别的好办法让我们对昆虫知识内容有进一步的了解呢？”学生们继续小组讨论起来，我适时得再次提醒：“想想我们如果能亲眼看到它们是不是更好？”学生受到我的启发，开始冒出了思维的火花，我知道：可以去参观昆虫馆，有的同学说：“下课时，我到操场上发现有小昆虫的，我们下课可以去那里观察！”“对的！那里有蜜蜂的！”另一个同学插嘴到，看到同学思维活跃起来，我说：“亲眼在学校观察昆虫是个好办法，你们觉得还有哪里可以观察到？”“气象基地的花园里也可以！”“司令台前的花丛里也可以的！”看着学生跃跃欲试的样子，我觉得很高兴。这时一个学生站起来：“老师，如果我带一只昆虫到学校里来养行不行？这样小朋友就可以天天在下课观察到它了。”看着学生们的积极回答，我心理说不出的高兴。反思：从这节课中，我们不难看出，其实学校资源很多，包括科学教室、实验室、劳动制作室、图书室、校园网络及其配备的资料，学校内的各种建筑、走廊、操场等的环境布置，花草树木、喷池园林、气象或环境观测点、生物角、科技景点等等。例如，操场，教室等可以让学生方便的进行科学学习和科学探究实验，观察，这样可以让学生在实践中快乐的接受知识，提高素养。所以，我们探究教师应当首先重视和开发学校的课程资源。开发与利用课程资源，展开探究活动 二年级下探究天气预报教学案例 现今课程资源丰富多彩。在教学发展日新月异的现在，课程资源起到了举足轻重的作用。每位教师都竭尽全力地挖掘现有的课程资源，努力运用于教学实践，以求获取最佳的课堂教学效果。在教学中，我注重引领学生积极开发和利用课程资源，培养学生综合利用课程资源的能力，取得了一定的效果。【活动叙述】本学期在探究性课程内容中，我安排了一次主题为“天气预报”的综合性学习活动。此活动要开展好，首先要调动每个学生的积极性。在学完天气预报员之后，学生对生活中的天气预报工作人员如何预报天气有所了解，并得到启示：原来通过现今先进的科学探测设备为我们提供基近准确地天气情况，而天气情况可以通过各种天气预报的形式加以了解，如：电视，广播，报纸，电脑，手机短信等，其实动物也会预报天气，我因势利导问他们：你们愿意更多地了解这方面的知识吗？那就赶快行动吧！此举引发了学生探究大自然现象的兴趣，于是我引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。同时做好引导：观察动物可以看我们周围比较熟悉的猫、狗、猪、牛、蚂蚁、蜜蜂、蝌蚪、蜘蛛、蜗牛、鱼、鸽子、鸡、鸭、蛇等。房前屋后，田野路边，山上河边，校园公园等地方都可以观察。搜集资料可以上网，可以看电视，主要从动物世界奇趣大自然走进科学探索发现等栏目中了解，可以看许多书：比如十万个为什么名人故事科学家的故事大自然的启示仿生学大自然的奥秘动植物的未解之谜军事奇观等。学生在活动过程中，我及时掌握信息，适时调控指导。主要通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结等方式调控，使学生保持积极的活动心态，应用多种方法去发现与探究。课上，同学们积极发言：动物对天气的变化反应十分敏感。全世界共有600种动物够得上“天气预报员”。当你在夜间清晰听到蟋蟀高唱“唧唧”声时，预告明天是个好天气，你大可放心准备上路出远门。蜻蜒在空中上下飞窜时，预示一二小时后将有大雨出现。蚂蚁关闭蚁穴洞口，表明雷雨即将来临。泥鳅在雷雨到来前，常常显示得焦躁不安。每当午后或傍晚看到燕子三五成群低飞时，人们会说：“燕子低飞，天要下雨。”在夏秋季节，天气闷热，空气潮湿，麻雀感到身痒，便飞到浅水里洗澡散热，预示一二天内将有雨天出现；如果是大群麻雀洗澡，则预示未来将有大雨出现，因而有“群雀洗凉，雨下大又强”的谚语。 母猪懒洋洋地将饲料扒开，拱得满地都是，预示着晴朗的天气即将变成阴天。夏末秋初，雏蝙蝠四处飞舞，第二天肯定是个大晴天，猫把鼻子埋在皮毛里，告诉人们北方寒流将至。在探究成果课上，有的把有关的好书籍推荐了出来，有的把搜集的资料图片展示了出来，有的把自己的小制作、小发明以图片和实物的形式展示出来，还有的把认识大自然的手抄报展示出来。【反 思】此次探究性学习活动圆满结束了，虽然看似简单的活动主题内容，然而它的意义重大，原因在于通过活动不仅进一步激发了学生认识自然、探究自然的兴趣，更强化了教师课程资源意识，让教师意识到要学生了解相关的知识，不是只有靠老师讲解，学生看教学书所明了的，更重要的是怎么利用好身边的学习资源，让大量的学习资源，为学生提供解决懂得途径。当然这也调动了学生积极开发和利用课程资源的积极性，原本他们没意识，也不知晓怎么 探究中的相关问题，但在老师指点，引导后，他们在课外通过自己收集发现原来生活中的可利用，可学习的资源是那么多，让每位学生在自己的喜好，选择之下用不同的方式去解决探究问题和作业，从而让每位学生更有了提高了学生综合利用课程资源的能力。还同时提高了孩子们的探究欲望，更是培养了学生在解决问题时的求异性。教学反思最受欢迎的饮料 最受欢迎的饮料是生活中的饮料这一主题探究活动的一个内容，在学生了解饮料的种类之后，继续有续地进行的一个探究活动。这个探究活动内容，主要是让学生自己通过生活中的学习资源（主要是通过调查法），去发现最受欢迎的饮料是什么，受欢迎的原因又是什么。并让学生在这一探究活动中尽量用不同的方式去解决问题，提高孩子的实践能力，求异思维。因此，在本课的教学过程中，我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的利用与参与生活中的学习资源来进行学习，掌握相关知识。充分调动了学生的积极性，同时培养了学生的探究意识，获取知识的求异意识使学生真正成为探究学习的主人。现将本堂课教学反思如下：成功之处：一、通过引导，让学生发现家庭，社会是可以依托的课程资源。在整个活动过程中，老师因势利利导，发挥了积极有效的作用。引导学生通过校内学习资源如：相关饮料的多媒体，实物，下载收集的网页资料等让学生进行观察、思考、讨论与交流，既贴近学生的生活经验，又较好地体现了学生的探究性；在第二个环节中，低年级学生一般喜欢什么样的饮料呢？你是怎么知道别人喜欢的饮料的？教师提出问题，让学生思考、想出办法，然后交流。学生各抒己见，我说是啊，问别人，也是就是说用调查的方法，可以解决这个问题。