数学导学案(三年级第8单元).doc

课题： 可能性（一）班级：_ 学习小组：_ _ 小主人姓名：_ 日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导： 1、结合问题导学自学课本第105 例一 例二2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。学习目标：.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。学习重点： 体验事件发生的确定性和不确定性学习难点： 准确判断事件发生可能性的大小一、自主学习 1 我看书104页后，我了解了同学们在欢庆 。 这个同学可能抽到 这个节目， 那个同学可能抽到 这个节目。2我看书105页 ，会用笔在盒子上标上1（全部装有红色棋的盒子）。另外一个盒子标上23我知道了在标有1的盒子一定能摸出 棋，不可能摸出（ ）棋，因为盒子里全是 棋，所以不可能摸出（ 棋，这个事件是 的。在标有的盒子里有绿棋子，可能摸出 棋，但不一定能摸出 棋 是因为“在标有的盒子里有绿棋子”这个事件的发生是 的。4我掷一次硬币，可能 面朝上，也可能 朝上。二、合作交流1、生活中有许多的“可能性” （小组合作完成）2、 我会学习例题2根据生活常识，一定发生的画“ ”不可能发生的画“ ”可能发生的画“ ”。 （小组合作完成）（1） 我知道地球每天在转动。（ ）（2）我从出生到现在没有吃过一点东西。（ ） （3）三天后下雨。（ ） （4）太阳从西边升起。（ ）（5）吃饭时，人用左手拿筷子。（ ）（6）世界每天都有人出生。（ ）（5）我会根据已有的知识和生活经验来判断事件发生的 和 我还知道了在具体的问题情景中，会出现确定和不确定的现象，用（ ）、 （ ）、（ ）等词语来描述。 三、探究得出结论： 生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行（ ）的，与个人的愿望 （ ）。 四、过关检测：1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？ 2 在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”（1）、明天（ ）会下雪。（2）、抛硬币时（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。（3）、世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡。（4）、人（ ）两年不喝水。（5）、鱼（ ）会游泳。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题： 可能性（二）班级：_ 学习小组：_ _ 小主人姓名：_ 日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导： 1、 结合问题导学自学课本第106例三 2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。 学习目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。学习重难点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 一、自主学习 1自学教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。如果请 我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？ ，和同桌说一说，你为什么这样猜？ 二。合作探究 1 、小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）各小组的实验结果展示：（）组摸到红，（）组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？我发现了： 。为什么会有这样的情况？我知道是因为 2 、活动体验可能性的大小（小组合作完成） 小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（）次。摸到蓝色（） 3、 各小组实验结果展示：交流总结：比较后， 我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是 的，但因两种棋 不同，所以摸到 两种棋可能性的大小也不一样。 4、我能很好的完成P106“做一做”（1）左图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 红色占 指针停在 颜色的可能性大。（2）右图中每种颜色进行了分割，我会用用分数的方法来 表示两种颜色所占的区域大小。黄色占 蓝色占 指针停在 颜色的可能性大。四、过关检测： 完成书108页3题 、4题、5题。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题： 可能性（三）班级：_ 学习小组：_ _ 小主人姓名：_ 日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导： 2、 结合问题导学自学课本第107例四 例了五 2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。学习目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 1、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。 2、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。学习重点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 一、自主学习 1、自学教学例（1）盒内棋：红色的有（）个，蓝色的有（）个，绿色的有（）个。（2）猜一猜，摸出（）颜色的棋可能性最大，摸出（）颜色的棋的可能性最小，原因是（）。二、合作交流1、合作学习例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 记录次数 黄 红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说） 总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？我估计红球有 个，黄球有 （3）开袋子验证：让我初步感受到实验结果与理论之间的关系。 三、探究得出结论： 生活中事件发生