如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣2011.1.doc

如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣摘要：本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实践为出发点，从发挥教师的主导作用，抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣。 关键词：学习兴趣；学习氛围；师生关系 在学生学习英语的过程中，不少人对学习英语的兴趣越来越低，这跟我们的时代要求是格格不入的。那么怎样才能调动学生学习英语的积极性呢？英国有位作家说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法就是教英语的最好方法。”本文就如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣谈笔者的看法。一、充分发挥教师的引导作用，让学生“想”学1.加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。2.抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己能讲几句；另一方面却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。3.建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。在课堂教学中，教师应做到在心理要与学生接近，在情感上要与学生产生共鸣。人非草木，孰能无情。教师只有千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。 孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能亲其师，信其道，乐学之。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。4.用艺术化的语言激发学生的兴趣教师向学生传授知识，主要是通过语言来实现的。教师的语言是作用于学生的工具和手段，教师只有凭其创造性的劳动，用其生动的有情感的语言，包括不出声的动作、神情、表意的态势，才能产生良好的教学效果。作为一位英语教师，如果语言表达吞吞吐吐，语调失控，表意不清，甚至连英语课堂用语都无法表达，又怎能激发学生学习英语的兴趣呢？因此，教师在使用教学语言时，应当清晰、流畅、声音洪亮、节奏感强，使学生听清听懂。还应力求生动形象，活泼有趣，激发学生思考问题和回答问题的兴趣。教师尤其要注意英语的语言、语调、语速和重读、弱读及升降调，读得绘声绘色、优美悦耳，这样学生受到感染，自然就会跃跃欲试，兴趣大增。5.抓住学生的好学心理，培养其自信心保加利亚的心理医生兼教育工作者洛扎诺夫的“暗示法”提示我们：自信心高，顾虑少的学生比自信低，顾虑多的学生在语言学习上要成功得多。学生学习效率不高的原因在于人为地设置了学习上的障碍，害怕自己不能胜任，害怕自己的学习能力有限，害怕自己会失败而没有充分利用自己的脑力。所以要使学习效率提高，就得增加学生的自信心，减轻学生的紧张心理.在教学活中，教师尽量使每位学生在不同程度上获得成功，但学生的情况千差万别，教师要认真了解学生的情况，对学生进行分类，因材施教。另外，在课堂教学中，坚持多表扬少批评的原则。二、优化教学策略，让学生“乐”学1.以学生为主体，在真实的情景中培养学生学习的兴趣过去，我们在外语教学中最大的弊端是：重教，不重学；重知识传授，轻学生的学习能力培养，素质教育成了时髦的包装，没有落在实处。其实，我国英语教学中优秀教师的成功经验和一些卓见成效的改革实验证明，在英语教学中培养学生学习能力的积极作用和重要性。美国语言学家蒂格诺倡导 “沉默法”，此法认为课堂上教师应尽量少说话，而鼓励学生多说话。而把原来语言知识传授中心的课堂教学模式改进为以做事、交际能力培养为目标的课堂教学新模式。 2.视听入手，激发兴趣课堂环境如何，对于激发学生的兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神得包满，表情要轻松愉快，眼光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要流利，书法要规范，版面设计要条理醒目等。那么如何创造良好的课堂环境呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我们首先从视听入手，根据教学内容，设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题抓住学生的注意力。如学习新课时，边放幻灯，边放录音，声光色全方位刺激学生感官，视听理解同步，让学生进入情景，在活跃的气氛中感知，领悟。当录音终止后，教师可根据所放映内容或所听录音内容对学生进行提问，从学生的回答中来检验他们对所学内容的理解程度。也可借助幻灯画面让学生看图说话或口述，这不仅有利于加强学生的记忆力，也有利于培养学生对英语灵活运用的能力。3.让游戏进入课堂心理学家弗罗伊德指出：“游戏是由愉快原则促成的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，不仅使学生注意力能持久、稳定，而且注意的紧张程度也比较高。在上课时，只要一提到“游戏”学生都会很兴奋，比如在教英语单词时，教师可以不仅只是让学生简单的重复，还可以用“Louder and louder”这一游戏方式进行操练。一个单词用不同的音量来读：有时轻声，有时大声；有时突然激昂，有时声调缓慢。通过不同的语调和声音，使全班同学目不转睛地看着教师的动作，观察教师的口型，模仿教师的声量。对于传统的one by one 的形式，则可改成：同桌互读、前后桌互读等形式，不仅让学生动口还让学生动手：高举双手，两人对拍一次，同时大声读出新单词。这样在动口动手的同时单词也深入其心。4.巧用简笔画在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。5.运用电教手段，创造生动的教学氛围实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。例如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。实践证明：在教育教学中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，观察愈细致，反映愈清晰，思维愈活跃，记忆愈牢固，教学效率也愈高。所以，教师在教学过程中应注意消除学生怕难、怕学的心理障碍，充分激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入到英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。参考文献