《西花厅的海棠花又开了》教案.doc

学 科： 语 文课 题： 西花厅的海棠花又开了授课年级： 初 二授 课 人： 北京市通州区第四中学 王 建 华第一课时：教学目标：1、通过对海棠花特点的了解和古代文人海棠诗的欣赏，认识海棠的内在品质，初步理解周总理与邓颖超对海棠的喜爱之情，找到海棠与其二人精神品质的相似之处。2、整体感知，初步了解追忆性文章的特点。3、理清文章的结构思路，理解作者通过对海棠花的多次描述来表达思念之情的手法。4、通过展示周总理与邓颖超的革命事迹及相关资料，加深对老一辈无产阶级革命家的感情，从中受到感染与启迪。教学重点：1、理清文章思路，掌握托物思人的结构特点。2、通过展示周、邓的事迹材料，加深对二人的情感，并形成理性认识，得到感染、鼓舞。教学难点：理解并掌握借用其他事物来表达内心感受的写作技巧。课前准备：自主查找周与邓的生平事迹资料及其伟大爱情的文章。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入： 1976年1月8日，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家，中国共产党的卓越领导人之一，国务院总理周恩来在北京逝世，享年78岁。消息传出，中华大地出现了亿万人侍立寒风中哭送英灵的旷古场面，联合国破例降半旗一周表示沉痛哀悼。12年后，84岁高龄的邓颖超写了一篇纪念周总理的文章，深情回忆了与周相识、相知、相爱、相伴度过的数十年革命峥嵘岁月，朴实自然，真挚感人。题目是西花厅的海棠花又开了。（电脑出示课题） 中南海的西花厅，是周总理居住和办公26年的地方，始终保持着庄严、幽静、美丽、朴素的风格。据说，周总理是冲着这里的海棠花而住进西花厅的。花开花落的海棠，陪伴他度过了20多年的美好时光，它最知道周恩来几多繁忙，几多快乐，几多忧愁。海棠花也印证了周总理与邓颖超的足迹，印证了他们的灵魂，印证了他们为人们鞠躬尽瘁，死而后已的精神。 在周总理逝世30周年后的今天，让我们一起从文章中感受一下邓颖超与周总理崇高的革命情操和美好真挚的情感。二、检查预习：1、词语理解：中坚 在集体中最有力的并起较大作用的成分。 繁荣昌盛 形容兴旺发达、蓬勃发展。 鸿雁 课文中指的是书信。 浮想联翩 形容众多的想像不断涌现出来。在所不惜 “在”和“所”连用，表示强调，下面多连“不”。课文里强调一点也不吝惜。不屈不挠 形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头。勇往直前 勇敢地一直前进。 九泉 人死后埋葬的地方。2、诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花 意思是花朵并没有忘记根株的恩情，即使凋谢零落，也要化作泥肥，来培育、养护来年春天的花朵，使之更鲜艳。语出龚自珍己亥杂诗，全诗为：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”三、默读课文，理清思路：1、学生默读课文。 2、说说读此文的感受。 3、试概括文章的主要内容及表达的情感。4、划分结构：第一部分（第1段）由海棠花引起对看花人的深情追忆。第二部分（德2-6段）回忆在中南海西花厅共同生活的日子。第三部分（第7-9段）追忆与周恩来相识、相知、相爱的过程。第四部分（第10、11段）再次表达对周恩来的一片深情。四、理解海棠的内在品质。1、分析课文，着重指出海棠花所具有的内在品质，把它和某种品德、精神联系起来。问：从文中你了解到海棠的那些知识及特点？（读出，归纳）2、展示海棠图片，教师配合讲解： 海棠在初绽花蕾时，如胭脂点点，葩吐丹砂；花儿开放后，则花团锦簇，灿若明霞，而且有一种沁人心脾的清香，使空气显得格外清新；待花期过后，海棠花瓣飘落的情景更是蔚为壮观，“落英缤纷”已不足以形容这种盛况，不禁令人想起“纷纷暮雪下辕门”这句诗。3、欣赏古代文人墨客的海棠诗：（海棠诗话） 美景总能引发诗情，于是古代文人墨客中喜爱、盛赞海棠的不乏其人。（课件展示描写赞美海棠的名句。）4、小结：从对海棠诗的欣赏中，大家更加了解了海棠所具有的内在品质，也体会到了他们对海棠的喜爱。但是，他们的爱华之情远不及周总理与邓颖超对海棠的眷眷深情，因为海棠寄托了他们二人之间动人心弦的真挚情感，更印证了两位革命领袖共同的革命理想和为革命理想而奋斗的伟大志向。五、理解作者通过对海棠花的多次描述来表达思念之情的手法。1、文中几次提到了海棠花？（学生速读课文，划出相关语句。）2、借用海棠花来做什么？ （朗读重点语句，体会其所表达的感情，理解作用。）3、试小结写作技巧。六、展示、交流搜集整理的周恩来与邓颖超的事迹材料。为了更好地理解周、邓二位领袖的崇高理想，高尚情操和人格魅力，课前让大家去查找周与邓的生平事迹资料及其伟大爱情的文章。下面进行交流。1、学生自由发言。 2、教师根据情况适当补充一些内容。（制成演示文稿）七、总结：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？（自由交流）八、作业：1、积累本课词语和自己喜欢的海棠诗。2、阅读查找到的关于周、邓伟大爱情的文章。附板书： 西花厅的海棠花又开了 邓颖超 由海棠花引起追忆 思念周恩来，追忆往事 回忆与周恩来的相识、相知、相爱 情感升华第二课时：课题西花厅的海棠花又开了共 2课时 第2课时 教学目标1、能准确把握周、邓相识、相知、相爱、相伴的过程，体会本文用舒缓朴素的语言从不同方面描述事物发展过程的特点。培养学生筛选关键信息及概括的能力。 2、通过对文章内容的分析及课外相关材料的阅读，深入理解周、邓二人美好真挚的情感，崇高的革命追求及伟大的革命情操，使学生认识到应把自己的情感与社会的发展，民族的需要统一起来，树立正确的人生观、价值观、爱情观。3、通过朗读，体会文中饱含深情的句子，感受作者对周恩来的深切怀念与敬爱之情，并了解文章使用的不同的抒情方式。教学重点难点1、理解周、邓二人美好真挚的情感，崇高的革命追求及伟大的革命情操，引导学生树立正确的人生观、价值观。2、体会语言特点，了解文章中的抒情方式。教具多媒体课件教学过程教学过程 教 师 活 动一、复习：简要总结上节课收获。二、导入： 三、请同学概括出周、邓二人相识、相知、相爱的过程。引导体会叙述的特点。课件展示：相识 1919年五四爱国运动 (彼此都有印象)相知 觉悟社 (纯正友情) 相爱 欧亚大陆，通信之间 (增进感情，定约) 相伴 1925年8月结婚(患难与共，悲喜分担)四、理解文章结尾句。 引发学生思考：从青春韶光到生命晚霞，经过了多少人生驿站，又经历了多少艰难困苦，半个世纪的真诚相伴，使人们一直把他们看作夫妻的楷模。但是课文最后一段这样写道：“同志，战友，伴侣，听了这些你会含笑九泉的。”作者为什么要称周恩来为“同志，战友，伴侣”呢？ 五、组织探讨：通过学习，你对周、邓二人的爱情有怎样的认识？回答问题的模式：先用简洁的语言阐明自己的认识、观点，再利用文中内容或补充资料加以说明。点评学生的回答。讨论后出示黑格尔的名言及邓颖超对爱情的诠释，渗透爱情观、价值观等的教育。六、体会文章字里行间蕴含的深情，学习文中所用的抒情方式。文中有很多饱含深情的句子，请找出并有感情地朗读，体会一下各是怎样达到抒情效果的。对学生的分析及朗读适当点拨。总结抒情方式（课件展示）七、总结：献上一首小诗西花厅的海棠花八、布置作业：以“怀念周总理”或“周恩来与邓颖超的情感”为话题，写一首小诗或一篇文章。 学 生 活 动完成填空题听速读相关段落。寻找关键信息，加以概括。体会此处叙述的特点。结合课文内容谈谈自己的理解。（从文中找出一些关键语句理解，重点是对“同志”和“战友”两个称呼的把握。）结合文中的句段或查阅到的补充资料，说说自己是怎样认识二人的情感的。（自由交流）理解，联系自身的实际思考。找出饱含深情的句子，有感情地朗读。分析：抒发了怎样的情感，是怎样取得抒情效果的。如：春天到了，西花厅的海棠花又开了。（“又”字饱含深意，触发了对看花人的深情回忆。）在你参加日内瓦会议的时候，我们家里这样也是一种享受。（挚爱之情，对周恩来的关心、想念渗透字里行间。）了解不同的抒情方式：直接抒情、融情于事。听，品味、感悟。设 计 意 图巩固旧知，与新课衔接。带入情境培养学生筛选信息及概括能力。体会本文用舒缓朴素的语言从不同方面描述事物发展过程的特点。培养对含义深刻的语句的分析理解能力，初步感受周、邓之间的伟大情感。帮助学生深入理解周、邓二人美好真挚的情感和崇高的革命追