语文的敬畏自然教案.doc

语文的敬畏自然教案 【教学目标】 1、了解人与自然的关系，明白人类应当与自然和谐发展，明确敬畏自然就是敬畏我们自己;培养学生的科学理性精神和人文关怀。 2、理解本文题材的特点，侧重议论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的运用，尤其是层层推进的说理方法和巧妙的对比手法。 【教学重难点】 1、重点： 层层推进论述观点和语言理解。 2、难点： 本文语言的理解和把握。 【教学过程】 一、导入 人类是怎样演变的?人类之前的生物是如何发生发展的?地球上的另一个生物是什么时候产生的?人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球?当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵会因此而受到深刻的震撼吗? 二、新课 1、初步感知课文，把握文章观点： 敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的实质是人与自然应该以什么样的关系相处?请仔细阅读课文，完成下列任务： 本文表达的主要观点是什么?它出现在文中的哪一部分? 标上段号，概括段意(或找出每段中能概括段意的关键性语句)。 根据段意划分出段落层次。 2、讨论明确： 本文是一篇以议论为主要表达方式的议论性散文，文中论述了人与自然的关系，提出了人类理应敬畏自然的观点。 全文共分为四个部分： 第一部分：(1段)：否定人能征服自然的观点。 第二部分：比较人与自然的智慧。 其中2至4段讲人类的智慧。5段讲大自然的智慧(比较)，第6段讲人的智慧与自然的智慧的关系。 第三部分：宇宙有生命，人与其它事物是兄弟关系。 第四部分：人类理应敬畏自然。 3、研读课文： 本文是议论性散文，具有一般议论文的特点。因此，文章第一部分可以看作是引论部分，引出观点，并加以否定。第二、三部分可以看作本论部分，第四部分则可以看作结论部分。全文通过层层推进，得出论点。 人们常常认为人与自然是什么样的关系?作者从哪些方面进行了否定? 明确： 普遍宣称征服自然，从历史长远、人与自然的关系及智慧三个方面加以否定。 细读文章第二部分，比较人与自然的智慧： 人类的智慧有哪些?是否值得骄傲?大自然的智慧是否远胜于人?为什么? 明确： 在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。 原因在： 第一、高科技上，航天事业的发展，空间还很狭小; 第二、人类认识是一断纠错的历史; 第三，矿坑可能是人类自掘坟墓; 第四、在太空中也许有比人类智慧高得多的生物，大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，而人类也是大自然的杰作。 4、细读第三部分，理解人类智慧与大自然智慧的关系： 人类智慧与大自然的智慧的关系是什么?人类和大自然的其他事物有什么样的关系? 明确： 人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高级形式。宇宙是有生命的，人类和其它生物是兄弟关系，所以人类理应爱护自然。 5、小结： 文章从否定征服自然的口号开关，最后作出敬畏自然的结论。从人类与大自然的智慧比较，到人类智慧是大自然所赋予，从论智慧到论生命，层层推进论述，最后引出结论：人类应该敬畏自然，爱护自然。 6、理解难点句子： 句子由学生讨论提出，并协同解决，老师给予点拨。 7、写作特色，写作技巧： 讨论归纳：