What Season Do You Like Best_何健聪.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Unit 17 What Season Do You Like Best?学校：广东省广州市番禺区钟村锦绣小学姓名：何健聪全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1：面向学生： 中学 小学 2：学科：英语3：课时：第1课时4：学生课前准备：（1）了解我国一年四季的气候特点。（2）上网搜索England的气候特点。二、教学课题 Unit 17 What Season Do You Like Best?三、教材分析教学内容：“What Season Do You Like Best?”是义务教育课程标准实验教科书广州版Success With English五年级下册Unit17 Dialogue的教学内容。内容分析:本课是Success With English五年级下册Unit 17 What Season Do You Like Best?第一课时。属于对话教学课型，谈论的话题是季节。这一话题是围绕一年四季的天气特点及相关活动来开展的，内容贴近学生的生活，能很容易的引起学生的学习兴趣，而且课文中的很多有关天气、季节的知识已有了初步的了解，本单元的教学内容是在此基础上进行进一步的拓展。因此在调动学生学习兴趣上可以开展小组合作学习，让学生通过交流将所获取的知识进行展示、交流，提高学习效率。学情分析：本节课的教学目标是让学生会运用What season do you like best? I like ? Because I can 在此之前，五年级学生经过四年多的英语学习，已经积累了一定的语音基础，对单词的学习和记忆掌握了一定的规律。因此在教学中我准备尝试“以学生为主体、以任务为载体、以创设情景为活动中心。”的网络教学模式。以游戏为入手，通过观看网络图片、小组合作等手段，将学习的主动权交还给学生，让学生用已有的语言知识，学会表达，不断滚动已有知识构建新的知识框架。教学目标： （一） 语言知识目标：1、 学习“四会”单词：season, month, because, fire, snowman, snowmen；“三会”单词：sightseeing, go sightseeing2、 运用句型：What season do you like best? I like best. Because I can 3、 学会用英语说出一年四季天气特点和不同季节所能做的活动。（二） 语言技能目标：1、 能运用旧知识进行滚动，学习新知识。2、 能运用所学知识询问别人喜欢什么季节及其原因。3、 能理解、朗读和复述对话。（三） 学习策略目标：1、 通过观察、思考、小组合作等方式学会与别人交流、发表见解，并在学习的过程中体验学习的快乐。2、 通过师生互动、生生互动，让学生养成成良好的互助合作习惯，以提高自己的学习效率。（四） 情感态度目标：在学习过程中学会互助、合作，分享学习的快乐。（五） 文化意识目标：了解英国的气候特点、季节的变换时间及英国人喜爱的活动。初步知道England与中国季候的异同。 教学重难点：教学重点：学生能运用What season do you like best? I like . . . best. Because I can . . . 来表达自己对季节的喜好。 教学难点：归纳与季节话题相关的语言知识，运用新学句型询问别人对季节的喜好及其原因。四、教学方法教学策略：1、 采取小组合作学习、pair work等形式开展教学，让学生在学习过程中相互帮助，相互学习。2、 以旧引新，利用旧知识的滚动学习新知识，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。3、 通过观察、思考、小组合作等方式，帮助学生构建知识框架，学会将零散的知识进行整合运用。4、 利用互联网搜索手段，为学生创设真实情景，帮助学生理解学习内容。教学准备：PPT教学课件、图片、worksheet等。五、教学过程（一）Warming up1.Greeting.2.Listen to the song: Seasons in the sun.（课件播放英语MTV）【百度搜索】/programs/view/Bjc2-P2LjV0/isRenhe=1（设计意图）动感音乐音乐可以激发学生的情感，为学生创设一个轻松的学习氛围，让学生在不知不觉中进行本节课的话题，揭示本节课的学习内容。（二）Presentation and Practice1. T: Do you know the name of the song? This is the song about the season. 呈现新单词：season。Do you know the seasons in a year? How many seasons are there in a year? 引导学生说出spring, summer, autumn, winter四个季节。2. T: When is spring? In China, March, April and May are the spring months. 呈现新单词：month。引导学生说：Spring is from to . Summer is from to . Autumn is from to . Winter is from to . 3. Whats the weather like in each season? What can we do in each season? 小组合作讨论，完成练习并进行汇报：【百度搜索】/programs/view/50uYeM6gqI4/(1) In spring, the weather is and .In summer, the weather is and .In autumn, the weather is and .In winter, the weather is and .(2) In spring, we can .In summer, we can .In autumn, we can .In winter, we can .（设计意图）通过观看视频，小组讨论、合作，复习之前所学的有关月份、季节、天气等单词，以旧引新，加强知识的滚动性，为后面学生会用以上各类单词描述季节特点做好铺垫，同时帮助学生理解对话。4. 以冬季各种活动图片为例引出：In winter, we can sit by the fire, make snowmen, go sightseeing. 学习新单词：fire, snowman, snowmen, go sightseeing.【百度图片】/download_page.php?id=317654&catid=0 /mrdx/2006-01/11/content_4037845.htm /html/2011-08/17/content_1708065.htm5. Enjoy the seasons beauty.【百度搜索】/programs/view/hJHAgu2ncPw/6. 出示句型并操练：What season do you like best? Why? I like . . . best. Because I can . . . 学习单词：because。7. 以spring为例子，整体呈现季节的天气特点及相关活动。Spring is from March to May. The weather is warm and wet. We can plant trees and play football.8. 让学生选择其中三个季节的一个按照以上的形式进行操练。 is from to . The weather is and . We can and .（设计意图）通过呈现各季节有代表性的活动，帮助学生了解季节变化的特点，感受季节的给我们带来的乐趣。学生通过知识的滚动学习，将所学月份、天气、季节、活动等分散的知识进行一个综合运用，加强学生的口头表达能力，为最后写作拓展部分作准备。9. 课文对话学习。a) 学习对话第一部分：We know the seasons in China. Do you want to know the season in England? Today, Ben and Xiaoling are talking about the season in England. Lets watch the video and fill in the blank with the words.b) 学习对话第二部分：What season do Ben and Xiaoling like best? Why? Watch the video and match the phrases.c) 跟读课文。d) 自由朗读课文。e) 复述对话内容。There are four s in England. They are spring, s , a and w . March, April and M are the spring months. It is usually w in spring, h in summer and quite c in autumn. We can s by the f , w TV, ski and make s in winter.f) 中国与英国季节的对比。（设计意图）将篇幅较长的对话学习简单分为两部分学习，促使学生视、听觉并用，有助于提高学生的听力和语言的感知能力，通过每部分的笔头练习，帮助学生理解对话内容，感受England季节的特点。并通过对对话的复述，中国与英国不同地域气候情况对比，加深对课文理解和熟悉不同地域气候变化的特点。（三）Development1. Tom来到中国观光，你能为他选择一个合适的地方吗？Where can he go?2. Make a travelling plan. Where and when would you like to go sightseeing? 完成写作。（设计意图）通过拓展检测学生对本节课句型的运用，并将口头表达转化为书面表达，加强学生的写作水平。（四）Homework1. 分角色朗读课文；2. 完成作文。板书设计：monthseasonfiresnowmansnowmensightseeinggo sightseeingbecauseUnit 17 What Season Do You Like Best?What season do you like best?I like best. Because I can seasonmonthsweatheractivitiesspringsummerautumnwinter教学反思：英语新课程标准强调指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本节课教师以生活为素材，以活动为载体，设计了“What season do you like best”课件，充分利用网络资源服务于学生，力图创设一个儿童化、趣味化、情景化的氛围。帮助学生掌握重点知识、突破难点，在游戏、体验、实践、交际中，让学生运用语言，培养他们的综合语言运用能力。1、 通过小组合作，学生交流、分享、感受、体验小组合作带来的乐趣。根据英语课程标准实施建议：教师应合理安排教学内容，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习，而