小摄影师.doc

小摄影师教学设计授课类型：新授课课时：二课时第一课时：教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字，会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学流程1、 图片导入，激发兴趣导入语：（出示高尔基图片）小朋友们，你们认识图片上这个人吗？他就是高尔基。高尔基是前苏联有名的作家，他说过一句很著名的话，书籍是人类进步的阶梯。今天我们要学习的课文就和高尔基有关，题目叫做小摄影师。（板书课题：小摄影师）一起读课题。（读准生字：摄sh,不要读成ni”）生：（齐读课题）师：摄影师是什么样的人呢？生：照相的人师：平时你妈妈给你照相，能不能称为摄影师呢？生：不能师：所以只有专门从事照相的人才能称为摄影师。师：昨天我们预习了课文，那谁知道为什么要在“摄影师”的前面加上一个“小”字呢？生：因为摄影师是一个十岁左右的小男孩。师：给谁照相？生：高尔基。师：再把课题读一遍。二、生字词检查，初读课文师：老师要检查一下你们预习的情况。谁来读一读这些词语？（指名生读）师：在这些生字词中，尤其要注意“打量”读成轻声；“鞠躬”的“躬”像我们身体弯下去的样子，用动作来表示；“突”的一点不要忘记。师：我们一起来看这一组生字按、胶、辆、秘、社师：仔细观察这组生字，你发现了什么？生：都是左右结构的字。师：它们不仅是左右结构，而且它们还都是形声字。两 辆 安按 必秘 交胶 土社 我们尤其要注意“辆”这个字，它的左半部分是车字旁，在写的时候要注意这一横要改为提。（板书：辆）师：我们再来看这几个上下结构的字，在写的时候要注意，上面的3个字是上大下小，下面的3个字是上小下大。“卷”的倒数第二笔是“横折钩”，不能封口。“杂”下面不是“木”，第四笔要写“竖钩”。（板书：卷 杂）（生书空）师：四个小组比一比，一个小组读一行，看看哪个小组的声音最响亮。（生读词语）师：解决了生字词的问题，下面请同学们自由地，大声地朗读课文，并且给课文标上小节号。碰到不认识的生字可以借助括号里的拼音拼读一下。边读边思考：课文主要写了一件什么事情？（生自由朗读）师：这篇课文一共有几个自然段？生：15个自然段师：这里我们要注意，小男孩给高尔基的那封信不能算一个自然段，这封信也是属于第一自然段的内容，所以一共有15个自然段。师：刚才读了课文，谁能来说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？（指名生说）师：老师发现同学们你一言我一语，但是都不能把课文的主要内容讲清楚，我们一起来看看。（指名填空）（齐读课文主要内容）三、照相前（围绕“纸团”展开）（15自然段）师：请同学们默读课文第15自然段，思考，小男孩是用什么方式进入到高尔基办公室的？生：扔纸团师：你觉得用这个方式好不好？生：不好，这样很没有礼貌。师：既然不礼貌，那小男孩为什么要用这种方式呢？生1：我从课文的最后了解到，摄影师要见高尔基都是由秘书安排的。生2：我从文中找到了这两个句子，一个句子是小男孩写的，“请您让他们放我进去”一个是高尔基说的，“来吧，我让他们放你进来”从这两个句子中，我发现门口是有人站岗的，没得到站岗人的同意，一般人是进不去的。师：原来是这样，这个小男孩可真聪明。我们一起来读读纸团上的这段话。（生齐读）师：从这封信里，你觉得小男孩有没有礼貌？生：有礼貌师：从哪里发现的？把它们圈出来。生：亲爱的、您、请您、立刻就走。师：这是一个又聪明又有礼貌的小男孩，他扔纸团也是没有办法，是无奈之举。师：你还从哪里感受到小男孩有礼貌？生：小男孩鞠了个躬师：鞠躬是什么意思？谁能来做做这个动作？我们一般在什么情况下才会鞠躬？生：碰到很重要的人才鞠躬。师：是啊，所以鞠躬的时候速度不能太快，要慢慢地弯下腰去。师：小男孩一看到高尔基就站起来鞠躬，看样子他对高尔基充满着敬意，真是一个懂事有礼貌的孩子。师：面对男孩扔纸团的方式，高尔基有没有生气？他有没有拒绝小男孩？生：没有。师：文中哪里体现出来的？生：“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。师：那你从这里可以看出高尔基对这个小男孩怎么样？生：理解、爱护。师：我请两个同学来表演一下，一个读高尔基的话，一个读小男孩的话，其余同学读旁白。（学生表演）（强调恭敬地鞠躬，不能太快。）师：借助纸团的帮助，小男孩成功地进入了高尔基的办公室。小男孩见到高尔基是怎样表现的呢？我们下节课再来学习。第二课时：教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，并从中体会人物的心理活动。2、进一步了解课文，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。3、续写这个故事。教学重难点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学流程1、 复习导入师：昨天我们学习了小摄影师，先来复习一下生字词。阳光明媚 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告（指名读，齐读）师：谁能来说一说这篇课文的主要内容是什么？可以用上大屏幕上的词语来概括。PPT：在一个_早晨， _打开了_ 扔给他的_ ，同意_ ，不料，小男孩_，最后，_。生：在一个阳光明媚的早晨，高尔基打开了小男孩扔给他的纸团，同意照相，不料小男孩忘带胶卷，哭着离开了。二、照相中（67自然段）（关键词：打量、咧开嘴、吩咐、摆弄）师：借助纸团的帮助，小男孩成功地进入了高尔基的办公室。小男孩见到高尔基是怎样表现的呢？生：他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。师：“仔细打量”“咧开嘴”你从中体会到小男孩怎样的心情？生：见到高尔基时的激动和惊喜。师：我们一起来读读第6自然段，要读出小男孩高兴的心情。师：高尔基是如何对待孩子给他照相的呢？用波浪线划出描写高尔基对待孩子给他照相时的反应的词语或短句。生：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。高尔基侧过脸，对着他微笑。师：“吩咐”是什么意思？你能给他换个词吗？生：指令、命令。师：文中哪句话是小男孩吩咐高尔基的？生：请您坐在这儿看报纸。师：高尔基这样一个大作家，却听从一个小男孩的指挥，从中你感受到了什么？生：高尔基没有架子，和蔼可亲。他很喜欢小男孩。师：现在我就是小男孩，你们就是高尔基，请按照我的吩咐来做：“把头扭过来一些，请您再微笑一点儿！”“对不起，您的脚抬得有些高，能放下去吗？”“报纸挡住您的脸了，能放低点吗？”（学生表演）师：此时，你有什么想法？生：很麻烦。师：你只是被摆弄了一会儿，就已经不耐烦了，而文中的高尔基却被摆弄了很久很久。把“很久很久”这几个字圈一圈，你觉得高尔基是怎样的一个人？生：非常有耐心，对下一代很宽厚。师：高尔基这么配合小男孩的工作，真是耐心啊！我们一起来读一读这一段。（生齐读）师：小男孩摆弄了这么久，用很长的时间去准备，当一切准备停当时，他的话语应该是充满喜悦的，我们再来读一读这个句子。（生齐读）师：可就在这个时候，突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。到底发生了什么事呢？请同学们自由地读一读811自然段，想一想，课文几次写到小男孩哭？生：三次师：小男孩为什么哭？生1：小男孩因为没有照成相，很失望哭了。生2：因为自己耽误了高尔基的时间，惭愧地哭了。生3：责怪自己的粗心大意。师：高尔基是如何做的？用横线划出高尔基如何做的短语或词语。生：高尔基赶紧站起来；大声喊道；师：你能从中感受到高尔基对小男孩怎样的情感？生：关心、疼爱、担心师：同桌之间互相读一读这段对话，我请两位同学来表演一下。（生表演）师：“你怎么了？”要读得轻柔一些；大声喊的话要将高尔基想帮助小男孩，又怕男孩听不到的急切心情读出来，所以要喊得急促一些（师示范读）师：男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，其余的话老师来读。（生齐读）师：高尔基关切的高声呼唤，小男孩听到了吗？他又来了吗？我们看看晚上发生的事情！请同学默读第1215段师：当秘书说外面来了一位摄影师时，高尔基为什么不直接问“是谁？”而是问“是个小男孩吗？”这说明了什么？生：高尔基依然在关心着那个小男孩，担心着他。师：让我们带着急切的语气读一读这句话（生齐读）师：高尔基希望小男孩来吗？从哪里看出来的？生：“我很忙，不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来