学前教育研究.doc

李晴 2012.61、学前教育研究的基本步骤。、确定研究问题。、制定研究计划和工作计划。、收集研究资料 1、保持客观性 2、注意系统性 。 、整理和分析资料。、形成研究结论。、撰写研究报告。2、学前教育研究的基本类别。、基础研究和应用研究。、横向研究和纵向研究。、个案研究和成组研究。、质的研究、定性研究和量的研究。3、结合自己的理解，解释研究问题的来源。、教育实践 、教育理论 、科研规划4、结合一例，描述一个具体研究问题确立的过程、界定研究现象 、初选研究问题 、初探研究问题 、界定研究问题 、陈述研究问题、论证研究问题 、修改确立问题5、描述查阅文献的主要步骤，试图区分各种类型的文献并明确其在研究中的不同作用。查阅文献的主要步骤 ： 、确定与研究问题有关的关键内容 、查阅文献 、整理和筛选资料 、写文献综述 、描述研究者挑选文献和撰写综述的原则。、解释抽样的含义，分析抽样的方法。6、描述研究者挑选文献和撰写综述的原则。7、解释抽样的含义，分析抽样的方法。抽样 是指从一个特定的群体中选择一个样本的过程，目的是使该样本准确的代表总体。抽样的方法 、简单随机抽样 、系统抽样 、分层抽样 、多级抽样 、整体抽样 、有意抽样 、方便抽样8、解释信度和效度的含义，描述信度和效度的几种基本类型及信度和效度的关系。信度，指研究所测得的结果的可靠性与稳定性，亦指对同一事物进行两次或两次以上的测量，其结果的相似程度。、重测信度 、复本信度 、内部一致性信度 、评分者信度效度 指的是测验或其他工具能测得的特质或功能的程度。效度的种类：内部效度、 外部效度、 内容效度 、表面效度、 效标关联效度9、结合具体事例说明实验研究和准实验研究的异同。10、描述常用的准实验设计。一、单因素实验设计 、仅施后测、非对等控制组设计 、前测后后测、非对等控制组设计 、索罗门三组设计二、多因素实验设计 、实验时仅操纵其中一个自变量 、试验时操纵多个变量三、时间系列设计 、单组时间系列设计 、多组时间系列设计四、单个被试设计 、A-B设计 、A-B-A设计 、A-B-A-B设计11、分析调查研究的方法、文献法 、历史法 、抽样法 、重点法 、典型法 、普查法 、内容分析法、访谈法12、描述问卷的编制程序。、草拟问题 、归类分组 、写出简函和填答说明 、列出基本资料填答栏 、结语13、分析量的研究报告的撰写要求。量的研究报告的基本结构 一般包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综述、问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等14、分析研究报告的组成部分及各组成部分所应注意的撰写技巧。15、分析质的研究与量的研究的不同。16、描述质的研究的基本程序。一、界定研究现象，确立研究问题 、界定研究现象 、提出研究问题 、对研究作出界定 、对研究问题作出陈述 、陈述研究的目的和意义二、了解背景知识，建构概念框架、了解背景知识 、建构概念框架三、选择研究对象，收集研究资料 、选择研究对象 、进入现场 、收集资料 四、分析资料，建构理论、整理和分析资料 、建构理论 、理论检测五、撰写研究报告17、说明观察法与其他数据收集方法相比有什么优势和局限。优点：简便易行，资料较客观、可靠。缺点：、受观察对象的限制 、受观察者本人的限制 、受观察情境的限制 、受观察范围的限制 、受无关变量的干扰，缺乏控制。18、观察法的类型有哪些？、根据观察的目的，可分为探索性观察和验证性观察、根据观察内容的不同，可分为系统观察和局部观察、根据观察者参与观察对象的活动与否，可分为参与性观察和非参与性观察、根据观察对象的范围和广度，可分为全面观察和抽样观察、根据观察是否通过中介，可分为直接观察和间接观察。、根据观察者和观察事物的状态，可分为静态观察和动态观察。、根据观察的情景与条件，可分为自然观察和实验室观察。、根据公开程度，可分为隐蔽性观察和公开性观察。、根据观察是否有严格的设计，可分为结构性观察和非结构性观察。、根据观察的时间安排，可分为定期观察和追踪观察。、根据观察的准备程度，可分为封闭式观察和开放式观察、根据对所观察行为的选择控制程度，可分为描述性观察、推论性观察和评估性观察。19、分析建立幼儿成长档案的原则、内容及步骤。原则：、成长档案的建立需要一定的计划性 、撰写说明与评语是教师的一项重要工作 、成长档案的创建从开始到作品收集都应该重视幼儿的参与 、整个过程应该邀请家长一起参与内容： 、幼儿的作品 、教师、家长的文字记录 、照片 、录音带和录像带记录 、各种测验和调查结果资料的保存步骤：1、准备 、做一个简单的计划 、利用一个已经做好的成长档案，向幼儿解释什么是成长档案 、邀请家长的参与2、收集幼儿的作品 、收集作品 、让幼儿针对自己作品口述简短的意见3、拍摄4、为幼儿做记录 、与幼儿的面谈记录 、幼儿的观察记录20、分析访谈法的优势与局限。21、如何设计访谈提纲？22、论述资料分析的基本思路、思维方式、具体步骤和手段。一、资料分析的基本思路 、线性模式、互动模式 二、资料分析的思维方式 、因果分析、“整分合”的循环论证、运用直觉和想象三、资料分析的具体手段 、写备忘录、写日志、总结和内容摘要、画图表、与外界交流23、分析扎根理论及其操作程序扎根理论的操作程序1、一级编码（开放式登录）2、二级编码（关联式登录或轴心式登录）3、三级编码（核心是登录或选择式登录）24、分析质的研究报告的特点、成文方式、写作原则和写作步骤。质的研究报告的写作特点：、写作本身就是思考 、写作就是对现实的建构质的研究报告的成文方式：、研究报告的组成部分、问题的提出，包括研究的现象和问题、研究的目的和意义，包括个人的目的和公共的目的、理论意义和现实意义等、背景知识，包括文献综述、研究这个人对研究问题的了解和看法、有关研究问题的社会文化背景等、研究方法的运用和选择，包括抽样标准、进入现场以及与被研究者建立和保持关系的方式、收集资料和分析资料的方式、写作的方式、研究的结果，包括研究的最终结论、初步的理论假设等、对研究结果的检验，讨论研究的效度、推广度和伦理道德问题等、处理研究结果的方式、类属型、情景型、类属与情景结合型基本原则：、深描、为何要深描：研究的结论必须有足够的资料支持、如何深描：a、引言与分析的比例问题 b、使用引言的格式 、注意作者自己的态度和语言、研究报告中作者表露自己态度的方式 a、描述性语言和分析性语言的运用 b、使用前人理论的方式、考虑写作的对象读者写作的基本过程：、进入状态、制定写作大纲 、与假想读者进行对话 、自我追问 、营造写作氛围、开始写作、克服写作前来自自身的阻抗 、写作的时间和顺序、继续写作、保持写作的兴趣和热情 、机智地对待写作中的困难 、牢记自己的研究问题、不断聚焦、整理初稿、宏观层面：对文章整体结构的调整 、微观层面：对文字进