加强当代大学生学风建设：总结 计划 汇报 设计 可编辑.doc

加强当代大学生学风建设，构建和谐校园第十一届USRP活动学术论文论文题目加强当代大学生学风建设,构建和谐校园指导教师许浩 讲师学生团队吴宏达10093389李良城10083109季晴10079037定稿日期： 2012 年 2 月 14 日加强当代大学生学风建设，构建和谐校园吴宏达 李良城 季晴指导教师:许浩讲师摘 要:高校学风是是一所大学的立校之本，是高校办学过程中不可缺少的一个重要方面，是高校建设和发展永恒的主题。本课题采用理论分析与实验调查的方式,通过分析当代大学生的学风现状，存在学风问题的新特点,及其这些问题的主要影响因素,探究其产生学风问题的原因，并找出了相应的措施和对策。得出了加强当代大学生学风建设要从源头着手,树立正确思想观念,健全工作体系,完善规章制度,促进学生自主学习的结论。关键字:学风；主题；现状；学风建设1 引言上海高校中流传着一句顺口溜“玩在复旦、吃在交大、住在同济、爱在华师、学在华理”虽说有些过于片面，但可见我们华理学风是有一定认可度的。但如果我校学风如果真的那么好，综合实力为何进步的那么缓慢？这就说明我们还存在不足，不能安于现状。前两年，校领导在学风建设上付出了很多，也得到了相应的收获，但站在学生角度来看，还有好多学生并没有感受到学风建设带来的变化。所以我们要细心地寻找我校学风存在的问题，并提出相应的对策。学风是一所学校治学、读书、做人的风气，是一所大学的灵魂和气质，它体现了学校的办学理念，反映了学校的办学和管理水平1。学风建设是人才培养的一条重要途径，是高校建设和发展永恒的主题，没有好的学风，就没有好的人才培养质量。加强学风建设工作，在学校内形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风建设的奋斗目标，对于提高教育质量、促进人才培养具有直接推动作用。同时学风建设必须与时俱进、不断创新。当前大学生学风建设中出现了一系列新问题，究其原因，既有主观方面的，也有客观方面的；既有常规因素，也有社会转型和教育改革进程中的不利影响。所以，加强高校学风建设需要多管齐下，综合治理，使社会、学校、教师、学生等各方面的因素一起作用，并且必须长期坚持不懈、持之以恒。2 当代学生存在的主要学风问题的新特点当代大学生思维活跃，思想开放，视野开阔，对获取的新信息非常敏感，对新的思想很容易就去接受，对新知识、新技术的了解和掌握得也非常迅速。然而，尽管学生群体被公认为最优秀的群体，但较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到优虑。除了学习目标缺失、学习动力不足、学习纪律松懈、学习精力旁移等这些老生常谈的问题外，当前大学生学风问题表现出了许多新的特点：（1）涉及面比较宽。不同于以往学风问题多是集中表现在少数学习习惯不好、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊。（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些学科分数很高的学生也会留级甚至退学。（3）干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧。（4）干扰前移。以往情况是三、四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。（5）师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心。（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。53 新时期不良学风的影响因素3.1 学生因素学生是受教育的主体，是学风建设的主力兵。然而周围很多同学并没有深深地意识到这一点，反而觉得这是学校领导和老师的事，与自己无关，这种想法是非常普遍的，但又是非常可怕的。甚至有同学觉得有没有自己参与都一样，少数人这样想可以说影响不大，如果大部分人都这么想呢？所以对学生进行正确的思想引导是很重要的。此外，很多学生还存在一些不容忽视的问题，这些问题具体表现在上课迟到、早退、旷课、课堂纪律松懈、抄袭、考试作弊、沉溺于电脑游戏等等。这些现象都是普遍存在的，但又是学风建设中几乎不能根除的症结。另外在我校肯读书的人的确很多，但是有多少人能回答出他们学习的真正意义何在？是为了学知识，还是仅为了考试取得好成绩？为了考试而读书的大有人在，而有理想有抱负的大学生越来越少了，当今的大学生越来越多注重个人利益的实现，很多学生的学习动机趋向功利化。之所以需要学风建设，就是为了让学生树立正确的人生价值观，树立远大理想与奋斗目标，端正学习态度，养成良好的学习习惯。3.2 教师因素教师负有教书育人和课堂管理的责任，教师的素质对学风好坏有着重要影响2。绝大多数大学生虽已成年，但由于接触社会的经历少，刚刚来到大学会感到很迷茫，所以教师最重要的工作就是将学生引导到正确而又明确的方向，同时还要努力做到因材施教，不断完善自己的教学方法，使之适应绝大多数学生的学习。然而很多大学教师却认为大学生不需要过多的督导和教导，这样的话就会出现一些不良后果：一些教师教学只是为了完成自己的任务，并不关心学生是否掌握了所教的内容，即管教不管学；还有部分老师教学方法单一，却不主动改进教学方案，反而照本宣科，以至于内容枯燥；甚至也存在一些大学教师把很多精力投入到与自我的进修学习以及政绩建设中，随便应付正常教学，这完全是本末倒置的做法，缺乏敬业精神。管教不管学方面最突出的例子就是短学期和选修课上一些老师和同学的表现，而其他必修课上也会有，但不突出，这些现象严重阻碍学风建设的进程。此外校领导以及一些老师非常重视学风建设问题，真真切切是为了学生的将来着想，为了学校的声誉着想，并且每一位教师同学也都希望把我们的学风建设搞上去，但是行动呢？学校相关领导把学风建设的政策以及计划安排做得非常好，把相应的政策或者任务传达下来，但是真正做到贯彻落实却没那么简单，学风建设的最终成果也就很难达到预期的目标，期间也存在少部分老师只是以完成自己任务为目的，积极性并没有想象的那么高，这都对学风建设产生着不利的影响。所以加强学风建设，教师因素占有重要地位。63.3 学校因素建设优良学风，必须靠一整套与学风相关的管理制度来进行规范管理，而且要与时俱进，根据情况的不断变化，适时调整创新学风建设的管理体制和运行机制3。高校教学和管理体制没有十全十美的，总会存在一些问题与弊端，而这些问题与弊端恰是影响学风建设的直接因素，需要结合实际情况，不断进行完善。此外学生宿舍是学生集体学习和生活的重要场所，如果宿舍文化氛围好，将有助于学风建设，否则为严重阻碍学校的学风建设。另外学校的学习资源、学习环境以及配套设施对学风建设也有一定的影响。3.4 校外因素校外因素主要包括家庭与社会方面的因素，家庭情况以及家庭教育和社会上的各种问题都会影响到大学生的生活。很多家长依旧只重视考试结果而不重视学生在校的表现，这将歪曲一些学生对学习目的的认识，进而难以端正学生的学习动机，以至于越来越多的学生把学习看作为应试而学习。另外家庭经常闹纠纷或家庭境遇方面的因素也会多多少少影响到孩子在学校的学习与表现，很多孩子因此而不能专注于学习。另外由于经历的少，大学生走入社会不久，会受到很多不良诱惑而有可能误入歧途；就业难问题以及工作与专业不对口问题也直接影响到了大学生的思想，以至于不少大学生认为学习成绩与就业没有必要的联系。社会环境的变化对大学生的影响非常大。4 加强学风建设的措施与对策4.1 从源头出发，倡导精兵策略，实行正确的思想引导。想要实现提高每一位中国人的素质谈何容易？虽然说没有一个国家能完全做到提高每一位公民的素质，但就难易度来说，相比较中国而言，像新加坡、日本和韩国等这样人口很少的小国家实现起来可比中国要容易得多。所以，对于一个学校而言，扩招并非是好事，人多了你的管理水平是否跟得上去？而且人多了，一些学校便把优秀的学生选出来，成立优秀学生部部，让这一小部分人进行特殊培养，这样只能让一小部分人得到特殊照顾，其成效并非很好，因为评价一个学校是看整体而非一部分的，一个学校的学风状况也是整体学生表现出来的。相反，数量相对少的时候，治理也相对容易多了，提高整体素质也相对容易了，每一位同学的表现机会也会相对增加，再加上学校和老师的正确引导，以及学生们的共同努力，绝大部分学生都会变得优秀，也不必成立优秀学生部了。所以，我们建议学校不要盲目扩招，提倡少而精。此外，学校一开始就该对新生们实行正确的思想引导，而且要长期督促，培养学生自治能力。学风建设要以人为本，当然也少不了教师，聘请教师也同样该从源头出发。一位好老师的标准最低要有责任心，此外讲课教师一定要有讲课的能力，而对于管教不管学、教学方法单一、照本宣科、内容枯燥的讲师，用之与学生自学何异？不如不要。丁肇中曾经说过“不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力”，当然这是对老师的高要求，如果能达到这点，学风建设也算是更上一层楼了。所以建议学校在聘请教师的时候，一定要慎重选择，决不能有半点马虎。从源头出发，实行精兵之策，来的学生素质高，来的老师能力强，加之正确的思想引导以及师生的共同努力，学风建设便更加顺畅。4.2 树立正确思想观念，按照人才培养与学风建设基本规律办事。要妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、发挥个性特长与严格标准要求、增加自主空间与遵守纪律制度、提倡目标要求与强化过程管理、强调创新实践与学习理论基础、重视课外活动与提高课堂效益等方面的辨证关系，当前在教学观念转变的过程中，要防止将它们对立起来或强调一个方面的同时忽视另一方面的倾向。学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作，也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作，也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节，还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容。只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治，才能真正取得学风建设的实效。4.3 健全组织、加强队伍、落到实处，完善学风建设工作体系。学校成立由党委学生工作部、学生处、教务处、研究生院、团委等部门领导组成的校学风建设领导小组，各院系成立由总支副书记、教学主任为责任人的院系学风建设领导小组。对辅导员加导师的工作模式，导师要侧重于学习的指导和学术思想的熏陶，兼顾政治思想工作，政治辅导以思想政治工作为主，兼顾业余学习指导的行政管理，两者相互配合，才能相得益彰。在辅导员加班导师的工作模式中，当前需要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级辅导员或班导师，重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。要加强优良学风班和优良考风院系建设，关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作，进行理想信念教育，作好学生个体的思想工作和心理疏导工作。要高度重视组织学生自主管理，着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用。要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风，提高教师教书育人水平。24.4 完善规章制度，加强管理力度。近几年来，学校办学规模扩大，这就要求师资队伍建设、教学管理改革要跟的上节奏，如果教学改革未能适应新形势发展，将会给高校学风建设带来操作层面上的困难。所以建设优良学风，必须靠一整套与学风相关的管理制度来进行规范管理，而且要与时俱进，根据情况的不断变化，适时调整创新学风建设的管理体制和运行机制3。第一，要保障信息畅通。目前还有很多同学不怎么上学校网站，那么这些人只能靠别人提醒要才知道学校的最新消息。图书馆网站资源那么丰富，有多少人去利用，其实很多人不知到图书馆网站资源，也更别说利用了，很多同学到了大三才知道利用图书馆网站里的资源。所以，保障信息畅通很重要，要让同学们进大学后懂得利用学校网站的资源，引导同学把网络作为自己的学习工具。第二，确立课堂教学规划。教室是学风建设的主阵地，课堂是学风建设的关键。所以学校要不断反思课堂教学，完善教学方案，提高教师的授课水平与课堂管理技能，引导同学专心听课，启发同学课后多学习、多思考，确立课堂教学规划。教师在讲课的同时要把课堂秩序维持好，要做到明确课堂教学任务，善于适时改善教学方法，引导学生理解并掌握所学知识，激励同学自主学习。第三，改革学习评价机制。传统的考核制度、学习评估机制较为片面，不能全面检验学生对知识的掌握情况，一些课程考试中考取好成绩的同学未必是掌握知识多而牢的同学，因为有一些课程中老师考前会画重点，很多学生也只是应付考试，平时不学习，考前突击重点，甚至还会出现学生考后找老师的尴尬局面。学生学习的目的是掌握知识，不是为了应付考试，考试的目的是为了检验你对知识的掌握程度。所以要改革学习评价机制，把点名换成课上做题目并上交，这样在督促学生学习的同时也检验了学生们的对知识的掌握的情况，也可以在每个月末对讲过的知识在课堂上复习一遍，以此来加强同学们对知识的掌握。第四，健全学风监督评估机制。建立健全学风监督评估机制有利于对学风发展状况进行整体把握，有利于及时发现问题并进行处理，有利于学校长期健康的发展。站在不同的角度，可能会发现不同的问题。所以，学风监督评估机制不仅要建立在学校和院系，还要在班级建立监督评估机制，毕竟学生是学风建设的主力军，所以要在广大学生群体中也应该设立相关机制。对考核的内容要进行细化、量化并进行保存，以便于日后进行参照对比并检验学风建设的进展状况。监督检查工作要做到有计划、有组织、有制度，同时应该做到学院以及班级定期进行自我检查与监督，此外也应该对每一位学生的表现进行记录，包括学习成绩、以及是否上课迟到、是否上课缺席、是否考试舞弊等进行系统的记录并进行归档，并且还要让学生了解自己的学习记录，从而促进学生进行自我反思，引导学生把更多精力用于学习上，这样也提高了学生学习的自觉性，对优良学风的建设有重要意义。此外，学校要严格执行教学管理制度。作为教学管理部门，一定要按照规章制度从严办事、从严管理、弘扬正气。同时也要做到与时俱进，不断完善各项规章制度，使之更加严密，并且科学规范，富有成效。54.5 深化教学改革，营造氛围、激活机制、拓展舞台，促进学生自主学习。要进一步挖掘课程资源，让更多的教授、高水平师资开出本科生课程，同时加大学分互认力度，加快校内外资源共享的步伐，为更大范围、更大自由度的选课创造条件；要加大优秀生的培养力度，围绕激励学生自主学习、发奋学习、创造性学习进行一系列制度改革。探索完善双学位、双专业制度，完善弹性学制，探索更加灵活的“出口”机制，鼓励学生修满规定学分后提前毕业、提前就业、提前攻读硕士课程，提前做流动助教、助研、助管等；试行荣誉学位制度，根据学生平均学分绩点的高低不同，颁发不同级别的荣誉学位证书；要实行更为宽松的选课制度，扩大学生重新选择专业的次数和人数，扩大辅修专业的设置面和选择面；要把合格人才、优秀人才、创新人才的分层次目标融通在学分制教学计划中，进一步把课内学时降下来，把课外自主性、研究性学习切实加上去，增设自学学分、读书学分、学年作品(论文)学分、综合设计学分、网络课程学分、