《乡音乡情——广州民间艺术》教学设计.doc

乡音乡情广州民间艺术教学设计北师大版 品德学科 四年级上册广州市荔湾区培真小学 谢少燕教材分析： 乡音乡情是北师大版品德与社会四年级上册第三单元的课程家乡，我为你骄傲中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。通过这一课题的学习，让学生在感受、了解家乡的民间艺术文化过程中，喜爱上家乡的民间艺术文化，同时还要激起学生继承和发扬家乡的传统文化的意识。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等教材中展现的乡音乡情，相对土生土长在广州的孩子的生活有些距离，这就需要活用教学。广州地区历史悠久，形成了颇具特色民间艺术文化，借助教材中的“这些都来自同学们不同的家乡”这一教学提示，启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，与具有浓郁广州本土特色的民间艺术文化相结合，形成密切结合学生生活实际的教学内容广州民间艺术文化。其中粤语童谣、粤剧、粤语讲古以及广绣等，都体现了岭南文化的风格。学生情况分析：本册教材的教学对象是小学四年级的学生，所执教班的学生大多是广州本地的孩子，一些外地来的也或多或少的融入了本土生活。课前调查表明，四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多，有的同学甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂。而传统的民间艺术文化是应该继承并发扬光大的。这就需要以儿童的社会生活为主线，引导学生去搜集一些有关广州地区民间艺术的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，深化学生的体验，让学生从了解到喜爱到传承。设计理念：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此，教学时应结合课程标准、教学目标，应以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理使用身边的资源，组织有效的教学内容。教学将与培真小学这几年在品德学科中的课题研究及其他学科、德育活动相结合。设计贴近学生生活的教学活动，让学生学得实，又学得活，在原有的基础上有所提高。本节课，关注师生之间的对话及内涵、深度。教学目标：1、调查了解广州的乡音与民间艺术及特点，知道它与广州人的性格、思想情感及劳动生活情况有着息息相关的关系。2、能搜集一些反映广州民间艺术等资料，产生“我爱乡土文化，我爱广州”的情感！3、喜爱家乡的民间艺术文化，使学生产生继承和发扬家乡的传统文化的意识。教学重难点：1、了解广州的乡音与民间艺术及特点，感受广州民间艺术传统文化，知道它与人的性格、思想情感、及劳动生活情况的关系。2、喜爱家乡的民间艺术文化，使学生产生继承和发扬家乡的传统文化的意识。教学准备1. 多媒体课件、视频、音频、图片。2.学生利用课余时间通过调查等方法了解广州民间艺术文化（粤语童谣、粤剧、粤语讲古、广绣）特有的文化，并体验其独特的魅力。3.搜集有关广州民间艺术文化（粤语童谣、粤剧、粤语讲古、广绣）的资料，如：有关的民间传说或故事等。教学课时：一课时教学环节与活动：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图媒体（一）声声问候，传递浓浓乡情1、用广州话打招呼，引出家乡的方言。孩子们，广州是我的故乡，刚才我用家乡话粤语和你们打招呼。感觉怎样？我知道我们班的同学大多数的家乡是在广州或广东，也有个别是来自湖南、四川等地的孩子，各有自己的家乡话。我想此时，他们一定也非常怀念家乡，非常怀念家乡的声音。老师也想学一学。谁愿意用自己的家乡话向大家问声好！2、学生感受不同地方的方言。3、小结，引出课题。 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。是啊，乡音是家乡留在每个人身上的印迹。即使远离家乡多年，只要一听到乡音，心里就会感到无比温暖。今天，让我们一起走进扎根在家乡的传统的“乡音乡情”。板书课题：乡音乡情自由用方言和同学、老师打招呼。良好的课堂氛围是成功的课堂教学的开始。“用家乡方言向大家问好”、“学生说方言”这些情境的创设，让学生在互动中真切地感受到家乡方言的亲切，乡情自然地开始弥漫开来，营造了良好的课堂情感氛围。音频（配乐）（二）传唱童谣，传递浓浓乡情1、播放下雨大视频，引出话题。孩子们，在广州亚运会开幕式序曲篇章，当一片晶莹的芭蕉叶载着男孩落入场中心，落雨大这广东粤语地区尤其是广州市区内代代相传的童谣随即响起，这曲老广们耳熟能详的童谣勾起少年忆。知道这首童谣描绘的是哪里的场景吗？（落雨大描绘了广州市老城区-西关地区在下雨天时，水淹街道场景。）板书：粤语童谣这首平实而富生活气息的童谣，充满浓郁的广州岭南文化特色。歌词从一个儿童的眼睛看这个场景，充满了童言童语童趣。今天就让我们再次感受这首童谣的魅力吧。（师生合唱落雨大）2、广州童谣知多少。除了这首充满了荔湾西关特色的童谣，你们还知道哪些广州童谣？（月光光点虫虫等）（边说曲目，边唱童谣。）一首首熟悉的粤语童谣勾起了我们多少思绪。正因为有它，我们的父母用它来为我们唱摇篮曲、教我们牙牙学语，我们无不是在这熟悉的广州乡音中启蒙，伴着熟悉的广州乡音长大，它是（广州乡音乡情）板书：广州学生根据课前搜集的内容来回答。师生合唱落雨大及其他广州童谣。以广州亚运会开幕式的童谣，展示具有广州本地特色的乡音。这一教学环节的设计，让学生通过最熟悉的广州童谣拉近与民间艺术文化的距离，使学生更好地感受本土文化的魅力。落雨大MTV、其他童谣的音频。（三）体验特色，感受民间艺术文化导语：“乡音乡情”顾名思义指的就是故乡中所听到的、所看到的与生活关系紧密的民间艺术文化。广州，你我成长生活的美丽家园，空前绝后的广州亚运会给大家留下了深深的回忆。那“非常出色和完美”的表演展现了广州大都市的气度与温婉的魅力，吸引了更多的外国友人来到广州。一座有着两千多年历史城市的广州，它的民间艺术文化肯定不少。板书：民间艺术1、（出示图片）欣赏广州的文化艺术气息场馆，感受独特的广东音乐。常听人说，广州的文化艺术气息十分浓厚，你瞧（出示广州大剧院、星海音乐厅、广州美术博览馆等图片），让我们一起先欣赏几段雅俗共赏的广东音乐！ （播放荔枝颂步步高洗白白帝女花。）2、了解“红线女”。当一句“卖荔枝”拉开了粤曲序幕，听着这首荔枝颂，你看到了什么？谁来讲讲？刚才荔枝颂的演唱者知道她是谁吗？（红线女）对于广州人，粤剧演员红线女并不陌生。资料介绍：红线女，生于广州西关。是著名粤剧演员，人称“女姐”。代表曲荔枝颂、珠江礼赞、昭君出塞被视为粤剧唱腔的经典，并开创了独树一帜的红腔，被周恩来称为“南国红豆”。3、粤剧知多少。资料介绍：粤剧：又称广府戏或者广东大戏，在明朝中叶开始萌芽，是中国传统戏曲中的一种剧种，是广东第一大剧种的名称，是以“歌舞演故事”为主要叙述方式的综合艺术，注重的是演故事。它是我们中华民族的文化瑰宝。最能体现家乡人的思想情感，也最能体现各地特有的风俗文化。板书：粤剧4、粤剧是岭南的特色艺术。老师小的时候，常常看到自己的奶奶特别喜欢看粤剧，而一个懵懂的我就在这半知不解中陪着奶奶一起欣赏。现在我做个现场调查：有多少人在家里会和家人一起看粤剧或自己看粤剧的？（可能有人看或不看）是啊，粤剧作为一个传统文化正逐渐地不受年轻人的重视。你们说说这究竟是什么原因？（沉闷、无聊、看不懂等）5、如果我们要传统文化不消失，能做些什么呢？6、（出示图片）感受我校粤剧发展，引出粤剧戏服与广绣的联系。我们的学校一直以来都在着手培养有潜力的同学参与粤剧比赛等，如广州市荔湾区“三元杯”粤剧比赛。瞧，这就是她们比赛的情景。（1）看了这粤剧表演，可有什么发现？（独特的唱腔、丰富的表情、粤剧的戏服）板书：戏服资料介绍：广州戏服的刺绣具有“广绣”的艺术特点，绣工精细、色彩富丽是广州戏服的一大特色，服饰的纹样刺绣主要有绒绣和钉金银线两类。（2）了解广绣 刺绣是我国优秀的民族传统工艺之一，具有2000多年的历史，举世闻名。其中广绣是中国四大名绣之一，还是国家非物质文化遗产。（出示广绣图片）由“广绣”故事引出广绣大师陈少芳。1）讲述“广绣”故事。关于广绣有一段真实的故事。据史籍记载，唐代一个叫卢媚娘的14岁的广东姑娘在一幅一尺见方的丝绢上绣出一卷佛经法华经，字体比粟米还小而且点划分明。这个故事说明广绣的历史是多么悠久绵长，技艺是多么的卓越超群。广绣发展到明代，已经成为民间重要的手工业之一。明正德九年（1514年）一个葡萄牙商人在广州购得龙袍绣片回国献给国王而得到重赏，广州绣品从此扬名海外，每年均有不少产品输出国外。嘉靖三十五年（1556年）葡萄牙人克罗兹看到珠绣花鞋等一些广绣工艺品而发出“绝妙的工艺品”的惊叹。当时广州刺绣艺人已经达到极高水平，能够娴熟地和创造性运用绒线绣，用孔雀毛、马尾作线缕和勒线，用金线和银线刺绣。2）介绍广绣大师陈少芳及其作品广绣以构图饱满，形象传神，纹理清晰，色泽富丽，针法多样，善于变化的艺术特色而闻名。其中陈少芳是世界非物质文化遗产广绣唯一传承人。她在吸取传统广绣优秀技艺的基础上，给传统广绣技艺加入了众多现代绘画艺术元素，形成了现代广绣艺术的新风格和自成一格的刺绣演绎方法，引领广绣技艺建立了一个又一个新的里程碑。有谁了解过她的作品？和我们分享一下。资料介绍【1、我爱小鸡群是陈少芳作品中最具特色的一幅，堪称现代广绣的名品。2、岭南锦绣是陈少芳设计了四十年、研绣了十多年创作出来的巨幅刺绣长卷。1999年4月，著名岭南画派大师关山月看到这幅绣画时十分激动，在早已封笔的情况下，破例为长卷命题并挥毫岭南锦绣，评价这幅广绣长卷是广绣划时代的世纪之作。】板书：广绣 欣赏广绣作品。从粤剧服饰观广绣艺术的发展前景，你品到了什么吗？板书：传承 （出示报道）同学们，这些都是我们中华民族的文化瑰宝。最能体现家乡人的思想情感，也最能体现各地特有的风俗文化，我们不仅要懂得珍惜与保存自己的文化，还应该在传统的基础上加以创新。就好象广州日报于4月4日的报道：佛山市第一小学把传统的课件广播操传统音乐更换成红色样板戏粤曲沙家浜进行伴奏，同学们随着粤剧传统锣鼓声，以粤剧中丑生出场的小碎步原地“小跑”活动起来。这种寓教于乐方式十分受欢迎。）板书：创新7、是的，不让传统文化消失不只是嘴巴上说说而已。你瞧，我们的粤语讲古艺人彭嘉志也为了传统文化的传承说过这样一段话。（引用原话）“我认为现在把讲古传承好，就等于是尽了一份社会责任。如今很多年轻人忽视了这一传统艺术，我们正在做的就是将他推广出去，我们也想创新传统的讲古文化，让讲古艺术有些新鲜血液，让更多的年轻人喜欢它。”（1）了解粤语讲古的艺术及颜志图。了解粤语讲古的艺术。讲古即说书、讲故事。粤语讲古是艺人用广州方言对小说或民间故事进行再创作和讲演的一种语言艺术形式。这种民间技艺来源于古代的汉族说唱艺术，但粤语讲古只说不唱，有与外省说书不同的特色。孩子们，你们都知道哪些著名的粤语“讲古佬”？（张悦楷、颜志图等）了解颜志图（播放颜志图的讲古片断）孩子们，平时在坐公交车上总能看到一个讲古大师在那里开坛讲古，知道是什么内容？（羊城度度有段古）他是谁？（颜志图）（播放听古及采访片断）追访广州“讲古佬”颜志图上段时间，我们曾经开展了一个社会科学探究活动，专门对粤语讲古艺术进行了一番的研究。这就是其中一个小组开展活动的片断。当你们通过聆听、采访的方式亲密地接触颜大师后，你们有什么想告诉我们的吗？板书：发扬学生上台表演。 既然我们曾经开展过粤语讲古艺术的研究活动，我们要不要欣赏现场版的粤语讲古？师小结：是啊，“粤语讲古”现已正式进入了广东省非物质文化遗产的行列，作为新一代的我们，应该传承与发扬粤语讲古文化艺术，使更多的人关注广州市荔湾本土文化的发展。追问：孩子们，广州的民间艺术文化仅仅只是这些吗？（广雕、广彩等）广州传统的民间艺术文化在不断创新，不断改革。通过大家这么一介绍，我相信外国友人会更愿意来广州的。自己结合课前搜集的资料谈谈了解的内容。学生自由说对粤剧的认识。小组讨论，学生自由发言。学生自由说对粤剧表演的发现。学生结合自己搜集到的资料分享自己了解到的内容。自由回答自己的感受。结合课前搜集到的资料自由回答。学生主动上台表演，大家谈感受。课堂气氛推向高潮。结合课前搜集到的资料回答（广雕、广彩等）。学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程，在这一环节中，充分调动学生已有的经验，让学生通过班级交流，汇报课前收集的有关民间艺术（粤剧、粤语讲古）的资料以及学生的现场参与讲古表演，加上教师适当的引导和点拨，不断丰富和发展学生的生活经验，深化学生对乡音乡情的体验，使学生从乡音中感受广州民间艺术鲜明的特色，增强学生的自豪感，激起学生继承和发扬家乡的传统文化的意识。乡音是家乡传统文化的根，它能勾起人们浓浓的乡情。但随着社会的发展，广州有一些传统的优秀文化（粤语讲古）已濒临失传。引导学生通过现场表演、观看，让学生体验本土乡音的独特魅力，激发学生传承家乡传统文化的责任感。视频、PPT荔枝颂音乐粤剧比赛的图片广绣图片图片广绣作品图片颜志图粤语讲古视频活动图片（四）总结板书，深化情感。（五）作业布置。1、播放乡音乡情歌曲，结合板书总结。正如这首歌曲中的“一声声乡音，一缕缕乡情，时时刻刻萦绕在我心窝。”孩子们，这