双庙镇榆树底小学综合实践活动实施方案.doc

大双庙镇榆树底小学综合实践活动课程资源开发与实验研究实施方案一、课题研究的背景 1、国外综合课程开发的概况随着课程权利的下放，课程体制的弹性化、灵活化，课程综合已成为国际课程改革的主流之一。美国采用整合的方式，综合多学科知识，以主题为中心组织教学，重视解决问题和搜集信息能力的培养。日本在1989年设立“生活课”的基础上又增设“综合学习时间”，加强学习与现实生活的联系。另外，流行于欧美的STS课程、英国的“统和教学日”、韩国的“生活”等体现了课程综合化、生活化思想。2、国内有关学校的综合实践活动开发。国内进行的相关改革首先要提到台湾地区的“乡土教育”，从弘扬本土文化、培养本土精神的角度出发，发挥乡土教育资源对儿童的熏陶作用。浙江省前几年进行的学科综合研究，“基本上是一学科为中心的课程整合”。上海等地进行的研究性课程探索，为综合实践活动的开展提供了很好的范例。东洲小学利用特定的活动基地，开发“学工”“学农”“学兵”的综合活动课程；江阴周庄小学则立足现行学科的融合、统整，进行课程的综合化研究。目前，在一些省级课程改革试验区，如无锡、青岛等地在开发综合实践活动时，开始注重挖掘本地的特色资源。3、基本趋势分析综合实践活动课程推广与困难并存。作为平衡课程结构，优化课程功能的一门课程。综合实践活动是在基础课程改革纲要（试行）中明确规定未从小学到高中的必修课程。他的推进和普及是必然的。但是，以课程资源、实施方式为主的现实复杂性已构成了对综合实践活动课程实施的明显阻碍。4、我地区综合实践活动开展情况赤峰的其它旗县区比我县开展得好，而我县的其它个别乡镇也比我镇开展得好，目前我镇的综合实践活动还处于刚刚起步阶段，绝大多数学校领导、老师、家长和学生还不知道什么是综合实践活动课，综合实践活动可如何开展，好在总校意识到问题的严重性和综合实践活动课的重要性，积极向上级争取，申请立项，打算里用三年时间让综合实践活动可在我镇开花结果，总结出经验，向更广的范围推广。二、课题研究的目的与任务（一）通过实验验证国家的综合实践活动指导纲要的科学性和可行性，为完善发展我国新的综合实践活动指导纲要提供依据。（二）按照综合实践活动课程的培养目标和我地区主体性教育实验目标要求，注重培养和发展学生主体素质，使学生获得亲自参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，以及主动发现问题、独立解决问题的态度和能力，发展学生事件与对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，即对自然的关爱，对社会、对自我的责任感。（三）在达到以上培养目标的过程中，探索实施综合实践活动课程的教学、评价策略，以及有效实施综合实践活动的管理制度，开发综合实践活动课程资源，具有我校特色的综合实践活动的评价体系，并通过推广，产生更大效益。三、课程实施组织机构我们在学习综合实践活动课程理论的基础上，对综合实践活动进行了统筹规划，并制定了学校综合实践活动计划，保证综合实践活动课程有效开展。（一）领导小组主要负责综合实践活动课程资源开发与实验研究的落实，制定实施该课程的年度计划，统一部署、协调学校各部门课程融合工作；负责宏观上保证课程的校内外资源的开发，为此课程实施、管理和评价等提供人力保障。（二）指导小组协助领导小组工作，对学生和教师提供与“主题研究”相关的信息和科研方面的支持；及时了解校内外在综合实践活动课程理论和实践方面的发展动态和信息，及时向学校提出建设性的意见；组织参与教师进行培训和研讨工作，负责与专家、学者以及有关人士取得联系，举办各种师生专题辅导讲座。在研究的课时上提供保证，检查主题的实施进展情况；落实有关“综合实践活动”的学生评价和教师评价，根据实际及时调整不同年级的活动主题，负责具体指导各年级活动开展情况，负责组织全校各年级的观摩、展示、交流、回报等活动；负责活动成果汇编、课题的评奖、申报工作和资料存档工作。（三）实验工作小组各实验教师根据学校的统筹规划，协同该年级班主任，组织学生参加活动，与学生一起开发校内外有价值的教育资源，全面负责学生在开展活动过程中的人身安全。每个综合实践教师每学期必须有一个主题研究成果（如：案例、论文、经验、课堂实录等）四、课程的开设与研究1、课程总目标根据综合实践活动课程理念，根据本校的办学宗旨和本校的资源状况，确定了此目标：通过综合实践活动课程的开发，拓展学生学科知识领域，提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能的融入到自然、社会、亲情、自我等大环境中，通过调查、访问、时间等，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力等，培养学生合作及人际交往能力，并在学生亲身经历体验和感受的过程中受到教育，同时提高学生的专业素质。2、课程分目标综合实践活动课程的内容，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域整合，指定领域和非指定领域整合、指定领域与学科类活动课程整合在一起实施，使其彼此渗透，呈现学校特色。各年级的课程目标，呈现出由易到难，由浅入深的难度。三年级通过组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，并充分利用和开发学校周边地区的课程资源，在实践中培养学生自己发现问题、思考问题，并通过自主学习、自主实践和协作更好地解决实际问题的素质和能力，同时使学生掌握信息的搜集、调查、归纳及发表和讨论等学习方法、思维方法，以及养成积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识和技能等相关联系和深化，在实践中得到综合运用。四年级进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来，让学生亲历运用知识，解决问题的过程；获得深切的体验，产生积极的情感；激发研究科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力；增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。五年级通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。六年级能搜集有用的信息，并进行处理分类。组建研究性学习小组，根据需要聘请指导教师，完成研究性学习的开题、实地调查、资料搜集等一系列工作，撰写课题日记以研究小组的形式开展社会实践活动，进行参观、访问、考察，在活动中主动地参与社会事务，尽孝公民的责任。在研究主题的背景下，以多种形式展现成果，开展成果展示会，共他人学习和参观。并能帮助他人完成作品，达到活动要求，实现活动课程的基本目标。3、课程内容的设置主题是学生有效开展综合实践活动的灵魂，选择主题是综合实践活动课程实施的首要环节。学校课程开发领导小组认真开发校内外课程资源，在实施过程中设立了相应的范围宽广的主题。（研究主题如下）主要研究主题实施年级师资保证具体研究内容指南洗手的学问三班主任通过本次活动，让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关注洗手的问题，从而培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学生活的意识，从生活的细节做起，精心培养健康的生活方式。同时，借助活动培养学生从生活中发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高学生沟通、交际、表达、合作、互爱等综合实践能力。压岁钱的调查三班主任通过活动，使学生了解压岁钱的意义，并养成勤俭节约的好习惯以及培养科学消费的能力、从而具有初步的理财意识。眼睛的保护四班主任使学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，认识近视的危害、掌握预防矫正方法。让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯，良好的用眼卫生习惯；增强学生科学用眼的习惯、保健意识。走进榆树底小学四班主任综合科教师通过活动促进学生对学校的全面了解，激发学生对学校的热爱之情。培养学生调查能力，搜集整理信息的能力、交际以及学习录音、采访的技能，提高学生热爱综合实践能力。激发学生热爱综合实践课的情感。搜集春联四班主任了解春联的基本内容，通过活动仍学生能够进行简单的识别，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。通过各种形式的活动让学生学会收集和整理信息，培养学生语言表达能力。通过活动，让学生感受春联的美，激发学生对祖国传统文化的热爱。庆60周年国庆活动五班主任大队辅导员征集长征过程中的事迹、图片，怀念他们的血洒征程、为国捐躯的英烈们。格外怀念为民族独立和人民解放建立不朽功勋的前辈们，弘扬民族精神做新世纪的好少年。走进春天、夏天、秋天、冬天五班主任通过活动，使学生深入了解每个季节的特征，收集有关每个季节的知识，从而开阔视野，增长知识。通过个中形式的活动让学生学会收集和整理信息，培养学生语言表达能力、交际能力、综合能力。通过活动，让学生感受到大自然的美好。购物的学问五班主任了解有关商品的基本常识，知道商业对日常生活的重要价值；了解影响价格变化的因素；使学生知道买东西的简单常识，学习怎样挑选商品，能够通过看商标、生产厂家及厂址、生产日期和保质期的方法进行购货；增强学生作为消费者的自我保护意识。感恩亲情五六班主任帮助学生了解亲情，感悟亲情，体验亲情的无私和伟大，学会感恩。感受中华民族的传统美德。使学生学会回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。以此丰富学生的生活和情感积累，激发学生的亲情意识，由己及人，培养对亲人、对他人的感恩之情，进而对祖国的感激之情。“八荣八耻”宣讲五六班主任大队辅导员通过走进各家各户宣讲八荣八耻活动，使广大村民树立社会主义荣辱观，爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤奋自强，敬业奉献。同时培养学生从自己做起，从小事做起，加强自身修养，加强人格培养，为弘扬社会新风、促进社会文明进步尽责尽力。树立新时期的道德观，将“八荣八耻”走进内心，融化在自己的实际行动中，为建设社会主义和谐社会而努力。合理消费六班主任通过活动，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力；通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财；树立合理消费、合理理财的意识。做雷锋式少年六班主任深化对学习雷锋、弘扬民族精神重要意义的认识；从实际出发，对学雷锋活动的组织方式、方法等进行探索和尝试；引导学生弘扬民族精神，学习雷锋精神，做雷锋式少年。走进双庙镇六班主任指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，树立为建设家乡而刻苦学习的情感。使学会自主、合作、探究地学习方式和多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。通过多角度地展示信息、交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。1、总体研究内容以课程资源整合和开发为切入点，开展活动涉及和活动有效性的研究，提高教师的研究能力和专业化水平，实现师生共同成长和学校办学特色。2、具体研究概述（1）认识和探究与现实生活和社会发展直接相关的自然事物。运用学科基础知识和基本技能，通过设计专题性自然观察活动、自然探究活动等活动项目，认识人与自然的关系，自然与社会发展的关系，初步培养小学生热爱自然、尊重自然规律以及发现自然的良好意识和综合实践能力，融科学性、人文性于综合实践之中。（2）了解、认识、理解与研究现实社会发展过程中重要的社会事务。设计经济研讨、历史文化研究、社会道德问题研究、民主政治生活和治安、环保等问题探讨等专题性研究。（3）促进学生人格的自我建构的活动。设计认识自我、人际社会交往、生活德与道德生活、艺术与情感发展活动，以及人生问题等活动。4、课时安排学校各年级综合实践活动集中安排，列入课表，每月4课时，根据不同的主题，教室可自行调节连续上课。五、实验研究的方法1、教育观察法。2、案例法。3、调查法。4、文献研究法。5、经验总结法。六、实验研究的步骤和措施（一）实验研究的步骤第一阶段（2007年11月-2008年1月）：课题酝酿，初步论证，完成设计方案，确立课题组长、成员及实验教师。第二阶段（2008年2月2009年1月）:组织实施主题性综合实践活动。并做好阶段性小结（统计、测验、阶段分析、论证）第三阶段（2009年2月2010年1月）：根据前阶段的小结，做出主题性综合实践活动的调整，改进方案继续实施。第四阶段（2010年2月2011年1月）：个实验教师，总结出完整的经验（方案、活动过程、经验报告）。第五阶段（2011年2月2011年4月）：完成综合实践活动校本教程，撰写结题报告，正式结题。（二）主题活动一般操作流程1、活动准备阶段：确立一个主题或项目课前，老师确立符合选题原则的多个主题选项，供每个班级综合实践活动合作小组讨论选取，注意充分发挥学生的主体作用，充分尊重学生的意愿。2、活动实施阶段：每个主题活动一般分两步进行。第一步：（1）确定活动子主题或活动子项目；（2）商量、制定活动方案；（3）布置学生通过多种途径、方法搜集有关资料或进行社会调查和实践活动。第二步：教师组织学生开展社会实践活动，也就是落实活动方案。3、活动总结阶段：每个主题活动总结一般分两步进行第一步：（1）对调查结果进行整理、统计；（2）学生制作活动作品、成果；（3）撰写研究日记等。第二步：（1）组织学生交流作品和活动情况；（2）组织学生进行活动评价。（三）主要措施1、学习新一轮基础教育课程改革理论和教育部课程改革指导纲要，加强对课题实验教师的培训和指导。2、加强对课题实验事实的管理和监督。3、保证科研经费的投入。4、运用激励机制，调动学校领导和教师参与试验研究的积极性。（四）综合实践活动课程的评价评价采用学生评价与教师评价相