农村小学后进生转化.doc

小学生后进生自信力的培养开题报告我校小学生后进生自信力的培养课题，是经过莘县教育局标准的县级科研课题。经过有关专家的悉心指导和课题组的精心研究，今天开题，我代表课题研究组，向专家和领导回报我研究的有关情况如下：一、课题研究的现状及意义中国青少年研究中心公布了一份调查报告称，在我国约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。这些学生很多都被老师和家长列进后进生行列，他们在学业上不再被认为有什么希望，而成为家长和老师眼中的“问题孩子”。 由于这些学生长期在集体中处于后进，他们无法得到老师的青睐，成了班级可有可无的人；不思进取缺少理解与信任，经常体验失败的痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了进取的信心和勇气，有浓重的厌学情绪，做事冲动，不考虑后果这不仅影响学生的身心发展，也影响学生良好个性的形成，因此研究后进生的心理问题，帮助后进生意识到自己的缺点和不足，自觉地实现自我转化，有着十分重要的意义。通过教师的引导，改进后进生的学习方式，优化教育效果；教和学两个方面组成有机的整体，形成真正的有效学习。通过研究构建“改进学习现状，促进有效学习”的策略体系，力求全面提高后进生的学习素质。通过研究，帮助后进生树立远大的志向，增强学习的动力，转变学习观念，培养自主学习的精神，强化自我管理意识，树立积极向上的学习风气，并在老师的指导下掌握科学的学习方法，提高学习效率。充分调动学校、家长、社会等方面的教育因素，形成合力，共同促进我校教育教学的健康发展。二、研究课题的界定1、后进生的概念应表述为道德品质或学业成绩呈现偏差的学生。如学业和品德均偏差的，可称之为双后进生。偏差可以从纵横两方面比较，纵向比较即学生的道德品质或学业成绩是否达到学生本人能够到达的正常水平，横向比较即是是否滞后于教育目标与要求。2、后进生心理问题的表现有以下特点：（1）表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，是非模糊或颠倒。易形成错误的人生观，常常表现为无政府主义的自由观、低级下流的趣味观（2）表现在情感特征上是重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化无常。（3）表现在意志特征上是薄弱型，自卑。（4）表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差。学习习惯与学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就感。3、转化教育的个案研究就是选定若干后进生，针对他们表现出来的心理问题，从这些心理问题表现的原因入手，实施心理干预，实现后进生变先进或至少能恢复正常的心理状态。三、课题的选题依据：为了达到转化后进生的目的，作为教师，我们应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分析这几年接触的后进生，我认为主要有以下三方面的原因：（一）、家庭方面的原因1.父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。由于我们都生活在农村，多数孩子的家长都忙于农活，根本没时间和精力俩照顾和管理孩子。还有些家长认为考上大学也无法就业，受金钱观念的影响，倒不如念几年书回家种大棚挣钱来得快，所以对孩子的学习本本不重视。2. 教育方法不当。在农村小学，由于各种原因现在小学生的家长大部分是初中文凭，有的只是小学文化，父母素质普遍较低，大部分是初中与小学毕业，很少有高中毕业的，给学生带来的家庭教育是很偏面的、主观的、狭窄的。他们缺乏科学的教育方法，对孩子要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在自由中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。3. 家长行为不正。“家长是孩子的第一任老师”已是人人都懂的道理，但为数不少的“第一任老师”却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。胸无大志、生活平庸、言谈粗俗，如此等等都是在对孩子进行启蒙教育。4. 家庭离异。真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，夫妻经常打架吵架，无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子渐渐成为学校中的“后进学生”。（二）、学校方面的原因1. 教师的歧视。这是我在一次对“后进学生”的问卷调查中获得的惊人发现。相当多的“后进生”诉说，他们从小学起就被老师冷落、辱骂，甚至体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。2. 教学的失误。这主要表现在教师教学上的“一刀切”。“因材施教”是古已有之的教学优良传统，但一些教师在教学中总习惯于让所有学生“齐步走”，不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”。3. 多次尝试失败。人们常说：“失败为成功之母。”但对相当多的“后进生”而言，失败是失败之母。面对他们第一次“失败”，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，致使沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，成了教师眼中的“朽木”！（三）、个人方面的原因1. 街头结交。不正当地交友，因而染上社会恶习，是一些孩子成为“后进生”的重要原因。2. 身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以至成为“后进生”。3. 智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他们学习落后的原因。四、本课题的研究目标（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的理想。（2）情感目标：有计划地做好学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养热爱集体的思想和爱国主义思想。（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分学生成为勤奋好学、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲文明讲礼貌的具有一定素养的人。五、本课题的研究方法由于本课题的研究对象为后进生，人数较多，类型较多，研究层次的不同，因而研究方法必须也是多样化的，主要运用：感情转移法 发现激励法 行为矫正法心理障碍角色改变等。并作有关理论研究、调查、实验。 六、课题研究计划及措施：（一）研究方案或研究计划新课程理论认为：每一位学生都是金子，他们的潜力是巨大的。 “一切为了每一位学生的发展”更是新一轮基础教育课程改革的最高宗旨和核心理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是教育工作者孜孜以求的最高境界。所以，本人打算通过对农村小学数学学困生的成因及对策的研究，摸清小学数学学困生的形成原因、心理特点及有效的转化措施，使他们能够跟上全班的伙伴，也能健康、和谐发展。研究计划如下：(1)准备阶段（2010年10月2011年2月）：组织课题组所有成员学习相关教育理论，撰写开题报告，研究实施方案。主要负责人：侯贵国 （2）实施阶段（2011年3月2011年6月）：调查分析与研究，形成可行性的调查报告和分析报告。通过对策的研究，制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。主要负责人：刘云平 （3）总结阶段（2011年7月2011年11月）撰写研究报告将研究过程中老师有价值的论文，有创新的案例加以整理，推广。主要负责人： 蔡存敬 通过这个课题的研究和实施，最后要总结出一份切实可行的转化农村数学学困生的科学方法，并以此来转化农村数学学困生，使他们也能跟上班上的其他伙伴，也能健康成长。（二）研究措施1、明确后进生转化的目的，那就是以转化后进生，缩小后进生群体比例为切入点，面向全体，全面发展，带动学校教育教学质量的全面提升。2、分析后进生成因，制定转化计划。首先，课题组成员根据本班学生学习基础、课堂表现、学习态度等综合表现确定各班后进生名单。课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级后进生形成的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。在逐个分析后进原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助后进生制定一学期进步计划。3、组织课题教师搜集大量国内外后进生转化方面的理论成果及实践策略论文，每周以理论学习活页的形式发给老师。充分利用网络资源来指导后进生转化工作，鼓励探索更加有效的适合自己学科特点的转化策略。4、改变评价方式，对后进生适时鼓励评价。衡量后进生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。课堂上教师要当着全班同学，寻找时机多对后进生的课堂表现予以表扬鼓励，让他们增加自信心；作业批改时，多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等。教师适时的正面评价，会给学生形成一种积极向上的无形力量，能促进他们尽快的转化，摆脱学困的处境。5、加强家校合作。课题组教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对后进生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学校召开了三次学生家长研讨会，有两次请本校教师为家长做讲座，为家长做讲座，逐步更新了家教观念，增强了家庭的民主意识，改变了后进生家长简单粗暴、压制体罚等不当家教方法，采取耐心的说服教育、相互沟通等方法，使后进生转化工作得到了积极的配合。6、建立后进生成长记录袋，记录后进生转化过程，积累