《用水测量时间》教学设计.doc

用水测量时间教学设计天河区体育东路小学 李怿珍一、教材分析：用水测量时间是教科版五年级下册“时间”单元第四课。教材分 3个部分。第一部分：古代的水钟。教材中提供了三只两种类型的古代水钟图，以帮助学生了解古人是怎样利用流水来计时的，让学生能更加形象地认识时间这一事物。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？第二部分：滴漏实验，“滴漏实验”，让学生感知用水计时的原理，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。教材首先让学生估计 100毫升水从杯中缓慢流出需要多少时间，接着实验。在这个活动基础上，推测这样的速度流10毫升与50毫升需要多少时间？体会推测是有根据的。在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证，意识到推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想。第三部分：思考讨论怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。二、学情分析：我校五年级的学生大部分都喜欢看书、知识面比较广。由于课前查找过资料，因此，对古时计时工具的种类有一些初步的了解。在接近三年的科学课学习中，不少学生对科学的学习兴趣比较浓，也掌握了一些科学探究的方法。不过，在这些学生当中，仍然有一部分的同学学习习惯不是很好，如：上课喜欢说小话，不准备实验材料，不愿意与同学分工合作等。三、设计思考： 根据对教材的分析，我把本课的学习重点定为，引导学生通过一系列的对比实验，帮助学生主动建构以下概念：“一定条件下，水的流动是有规律的，可以计时，但水位不同时，将影响水流动的速度”。要顺利达到这一目的，学生能否收集准确的实验数据是很关键的。因此，我准备采取以下教学策略： 一、课前精心挑选合适的实验材料，尽量避免因为材料的原因影响实验的效果。二、精心设计一份任务记录单，帮助学生自主、有效地开展研究。三、加强小组合作的指导，提高实验的有效性。四、提供充足的时间给学生分析实验数据，根据已有经验进行推测与验证，促进学生的科学思维发展。四、教学目标知道在一定的条件下，水的运动是有规律的，水位的高低会影响水流的速度。知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。经历测量 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。体验组员合作学习对提高效率的优势，明白细致、严谨的工作态度可以减少实验的误差； 五、教学重难点教学重点：经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，构建起水的流动具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证。教学难点：提高收集数据的准确性六、课时：1节七、教学准备演示材料：铁架台、漏瓶，1个250ml的烧杯、200ml的红水、装有约50ml红水的小烧杯、100ml的量筒 课件分组材料：铁架台、漏瓶，1个250ml的烧杯、200ml的红水、装有约50ml红水的小烧杯、100ml的量筒 、 任务记录表、计时手表或秒表八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引入：了解水钟计时特点，提出研究任务。（出示古代水钟图片）问：认识这些工具吗？它们在计时方面有什么区别呢？课件展示两种水钟的特点。提出研究任务：流水和时间有什么联系呢？今天，请我们的小科学家们一起揭开“用水测量时间”的秘密。观看、交流讨论观看阅读思考通过对水钟的认识，引出今天的学习任务。活动一：测量流100ml水所需要的时间。述：我为大家准备了一些实验的材料，看看我们利用这些材料可以发现些什么。请小组长带领组员一起阅读任务记录单。引导学生对任务记录单内容的关键操作汇报，教师再做具体的引导。指导学生进行实验。引导学生分析数据。（如果数据误差很小，引导学生得出流水的速度有一定的规律；如果数据误差很大，引导学生分析原因。）倾听、阅读记录单汇报实验步骤、明确实验要求。分组实验、填写记录表。分组汇报实验数据，共同归纳实验结论。通过阅读任务记录单，引导学生明确完成任务的方法，为自主开展研究打下基础。 加强实验操作的指导，提高任务完成的效果。通过对同组数据的分析，让学生形成“流水具有等时性”的概念。通过不同组数据的对比，让学生了解实验操作严谨性的意义。活动二：积聚10ml、50ml的 水要多少时间问：用同样的装置，要在量筒中积聚10ml的水要多长时间呢？50ml的水呢？（引导学生说出推测的理由）述：请组长组织组员阅读任务记录表。问：这一次要记录两种流量的数据，实验要怎么做才比较科学、合理？引导学生讨论分析。指导学生进行实验。引导学生分析数据。问：在实验过程中大家有什么发现？数据与你们的猜测结果有不同吗？为什么会这样呢？推测积聚10ml、50ml的水要多长时间分组阅读任务记录表回答。分组实验，填写记录表。分组汇报实验数据，共同归纳实验结论。引导学生根据已有的经验进行推测。通过引导学生讨论实验步骤，促进学生考虑问题的严谨性。引导学生分析数据得出：“水位高低会影响流水的速度”这一结论。活动三：了解古人是如何解决水钟精确计时的问题述：通过刚才的研究，我们发现由于水位的不同，水流的速度是不一样的，那么古人在做水钟时使有没有考虑到这个问题？他们是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的 呢？引导学生观察受水型水钟，问：盛水漏斗边上的泄水孔是用来干什么？问：你们有没有发现，古人制作的水钟向下流的水不是一条线的，而是一滴一滴往下漏的，这是为什么？ 思考通过交流，明白泄水孔是用来保持水位不变的。这样水流的速度就可以不变，能比较精确计时了。思考、分析、交流，从而明白用滴水的办法可以减少因水位的变化而对水下流速度的影响，所以古人做的水钟大多是滴水型的。通过引导学生观察、认识古代水钟的构造及计时的原理，激发学生赞叹古人的聪明才智，