除数是一位数的除法.教学案例.doc

除数是一位数的除法教学案例申中卡路学校 教师 杨小青除法估算学习内容：教材16页例2学习目标: 1、体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。2、根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些，培养良好的思维品质和应用能力。3、感受数学与日常生活的联系。培养初步应用意识和热爱数学的良好情感。学习重点：除数是一位数除法估算的方法学习难点：根据情境合理进行估算学习准备：多媒体课件，小黑板。学习流程：一、情境创设，导入新课1、多媒体课件出示下列问题（1）李叔叔他们三人平均大约运多少箱？（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？2、你能列式吗？3、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。今天我们就学习“除法估算”。二、自学交流：1、学生读题，列出算式（1243 2474 1003 1824 ）说一说这几道算式的意思。2、解决第一个问题1243（1）试着估算：1243（2）比较：1243 1243 120 123（3）交流，说估算方法。124120 1203=40 平均每人大约运40箱。124=120+4 1203=40剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。比较：两种估算的方法都是正确的。两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。3、解决第二个问题：（1）独立估算3466 （2）交流，说估算方法。346300 3006=（ ） 平均每分钟行（ ）米。346=300+46 3006=（ ） 4648 486=（ ） （ ）（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。346360 3606=（ ） 平均每分钟行（ ）米。4、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。（1）说说你是怎么估算的。（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。5、小组讨论。问题（3）中100能估成120吗？为什么？问题（4）中182能估成160吗？为什么？在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。6、独立完成1003，和1824（1）独立估算（2）说一说估算过程和结果。小结：除数是一位数除法估算方法：一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、展现提升：分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。四、达标测评：1、完成教材61页“做一做”第1题（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？把260看成240和280都可以吗？为什么？（2）说出你的估算方法。2、完成教材61页“做一做”第2题3、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？4、教材17页3、4题。五、课堂总结：1、今天的课你有什么收获？2、说一说生活中用到除法估算的例子。教学反思：本节课主要针对除数是一位数的估算的方法和根据具体情境合