Theyre-cows教学设计和反思.doc

NES BOOK2 M5 U1Theyre cows. 教学设计旧堡小学黄 波2012.3Theyre cows. 教学设计教案背景:新标准英语一年起点第二册第五模块第一单元。教学课题：Theyre cows. 教材分析：本课是新标准英语一年起点第二册第五模块第一单元的内容。教学方法：灵活使用课件、卡片和肢体语言。教学过程如下：一、教学目标 1.认知目标： 学生能熟练掌握5个新单词cow、farm、pig、chicken、 egg的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? Theyre”的句型中进行运用。 2.情感目标 在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 3.智力目标 训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。二、教学重难点 1.重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。 2.难点：单词和句型“What are they? Theyre”的正确运用。三、教具、学具的准备 教具：图片、多媒体课件 学具： 图片四、教学过程（一）导入新知1.Warming up（热身活动）：sing a song: 1.2.3.4.5.stand up! （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能创设现场应用情境”）2. Listen and guess. Whats it? 呱呱 (frog)喵喵(cat) 汪汪(dog) 嘎嘎(duck) Youre great! （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能创设现场应用情境”）T: Lets learns some animals in a farm，OK？S: OK.First lets look at the picture. （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能教学手段的多样化”）T: Do you know “farm”? 听读，点击小喇叭播放录音：farm farm （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能教学语言的渲染”）教师领读3次,学生读不到位时教师再指导。 Lets spell it two by two. （体现使用“课堂对话技能追问”）类比car中ar读音 游戏操练。看农场图片导入（二）呈现新知1.利用多媒体课件，出示农场，然后出示小动物奶牛。cow听读，拼读，2人2人拼读。类比how中ow读音 游戏操练。 然后用课件一头奶牛变成一群，老师问：What happened? 学生回答：一头奶牛变成一群。师：我们用cows来表示。引入句子的对比 : Whats it? Its a cow.What are they? Theyre cows. 体会单复数的区别，归纳名词变复数的规律。同样方法教学pigs, chickens, eggs。在教读新单词时，老师可以用“What are they? Theyre来问答，渗入句型的教学。为了让学生动起来不感到单词的枯燥,我还是采用小chant来让学生练习单词： cows, cows, 哞哞哞； pigs, pigs, 呼呼呼； chickens, chickens, 咯咯咯；eggs, eggs，圆溜溜。2.利用多媒体课件出示小动物，然后教师用What are they?来提问，学生不会熟练运用Theyre句型，教师引入Theyre dogs.并教读。逐一出示cats, frogs, birds,教学句型: What are they?Theyre 然后用小chant来记忆重点句型：（伴有音乐节奏）What are they? What are they? Theyre cows. Theyre pigs, What are they? What are they?Theyre chickens. Theyre eggs. 为了进一步巩固和复习新单词和句型，教师随后设计了两个活动。活动1 用多媒体课件出示几幅图（cows, pigs, chickens, eggs, cats, frogs），教师用What are they?来提问，让学生用Theyre来回答。先看一遍图片后再把图片盖住，让学生猜。T：What are they? Guess，please.S：Theyre学生猜对了课件给以掌声鼓励, 教师奖给小星星。教师做适当评价。（体现使用“课堂对话技能评价”）活动2教师利用多媒体课件发出各种动物的叫声，让学生来猜测是何种动物。教师用What are they?来提问，让学生用 Theyre来回答。T：What are they? Guess，please.S：Theyre这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。也为后面的教学做了铺垫。教师和同学进行开火车式问答练习示范。小组练习说。（体现使用“课堂小先生技能汇报反馈”）小组进行问答操练。What are they? Theyre（体现使用“课堂小先生技能帮教、检查”）（三）综合运用听读课文，然后找出“Theyre”并且画出线。两生表演读。翻译汉语意思。小组表演读。并在小组范围内自由地交流，互动。一名学生边贴边问：What are they?其余小组成员回答：“Theyre”达到意义操练的效果。让学生做小老师,指农场图上的小动物问: What are they?让全班学生回答。请三-四名学生做小老师，然后老师提问一遍农场里所有的小动物。（四）结束 请学生小节本课所学的单词和句子。并且领读。归纳名词变复数的一般方法。NES BOOK2 M5 U1Theyre cows. 教学反思旧堡小学黄 波2012.3Theyre cows. 教学反思本课的教学目标是 1.认知目标：学生能熟练掌握5个新单词cow、farm、pig、chicken、 egg的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? Theyre”的句型中进行运用。 2.情感目标是在课堂中进一步培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并通过学习本课，激发学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 3.智力目标是：训练学生的记忆力和培养学生的口语表达能力,达到能听，会说的目的。教学重难点是：1.重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。 2.难点：单词和句型的正确运用。满意之处：在教学过程中我能充分利用教师四项的教学技能。 例如：1.Warming up（热身活动）：sing a song: 1.2.3.4.5.stand up! （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能创设现场应用情境”）2. Listen and guess. Whats it? 呱呱 (frog)喵喵(cat) 汪汪(dog) 嘎嘎(duck) Youre great! （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能创设现场应用情境”）First lets look at the picture. （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能教学手段的多样化”）T: Do you know “farm”? 听读，点击小喇叭播放录音：farm farm （体现使用“即时引发兴趣与好奇心技能教学语言的渲染”）教师领读3次,学生读不到位时教师再指导。 Lets spell it two by two. （体现使用“课堂对话技能追问”） T：What are they? Guess，please.S：Theyre学生猜对了课件给以掌声鼓励, 教师奖给小星星。教师做适当评价。（体现使用“课堂对话技能评价”）T：What are they? Guess，please.S：Theyre这个设计让学生训练了想象力，同时也巩固了句型的运用。