人教版四年级上册语文期中复习资料之语言积累与运用

,人教版四年级上册语文期中复习资料,努力！ 加油！,葛民学校 肖老师,1、看拼音，写词语。,y ji hu f cn ln u l jn yn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） hn j zh jin yn b xun z pn tn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ru ru yn x ln k shn xi wi qin （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） d o o zhn zhn p q z bi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xn ki p jn zh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）,1、看拼音，写词语。,y ji hu f cn ln u l jn yn （依 旧）（恢 复） （灿 烂 ） （规 律） （均 匀） hn j zh jin yn b xun z pn tn （痕 迹）（逐 渐） （隐 蔽） （选 择） （平 坦） ru ru yn x ln k shn xi wi qin （柔 弱）（允 许） （冷 酷） （剩 下） （围 墙） d o o zhn zhn p q z bi （孤 独）（高 傲） （郑 重） （脾 气） （责 备） xn ki p jn zh （性 格）（开 辟） （尽 职） （ ） （ ）,用“”划去不正确的读音,允许（yn yn） 凝视（ln nn） 愉快(y y)拆除 (chi ci) 剩下(shn shn) 火辣辣(l l)枝干（n n）的数（sh sh）目不可计数（sh sh）。在朝(cho zho)着阳光的堤(d t)岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。在雨后的阳光下，笼（ln ln）罩着一层蒙蒙的薄（bo b）雾 。,若（ ）若（ ） 风（ ）浪（ ） 齐（ ）并（ ）漫（ ）卷（ ） 山（ ）地（ ） （ ）姿（ ）态引人（ ）（ ） 随（ ）而（ ） （ ）日（ ）餐从容（ ）（ ） 枝（ ）花（ ） 自由（ ）（ ）草（ ）花（ ） （ ）枝（ ）叶 来（ ）去（ ）（ ）飞（ ）舞 调（ ）离（ ） （ ）猫（ ）虎望子（ ）（ ）,补充下列词语,若（隐）若（现） 风（平）浪（静） 齐（头）并（进）漫（天）卷（地） 山（崩）地（裂） （千）姿（百）态引人（注）（意） 随（遇）而（安） （一）日（三）餐从容（不）（迫） 枝（折）花（落） 自由（自）（在）草（翠）花（开） （枯）枝（败）叶 来（龙）去（脉）（龙）飞（凤）舞 调（虎）离（山） （照）猫（画）虎望子（成）（龙）,你对了几个,乘（ ） 住（ ） 匀（ ） 弃（ ） 脾（ ）乖（ ） 注（ ） 句（ ） 异（ ） 牌（ ）允（ ） 炊（ ） 遵（ ） 历（ ） 梅（ ）充（ ） 饮（ ） 蹲（ ） 厉（ ） 悔（ ）经（ ） 壁（ ） 岭（ ） 峰（ ） 疑（ ）茎（ ） 璧（ ） 铃（ ） 锋（ ） 凝（ ） 喻（ ） 搞（ ） 腊（ ） 伐（ ） 折（ ） 愉（ ） 稿（ ） 蜡（ ） 代（ ） 拆（ ） 贯（ ） 挥（ ） 扒（ ） 待（ ） 牌（ ） 惯（ ） 浑（ ） 趴（ ） 侍（ ） 脾（ ） 乘（ ） 郑（ ） 住（ ） 提（ ） 振（ ） 剩（ ） 邻（ ） 柱（ ） 堤（ ） 震（ ）,比一比，再组词,乘（乘车） 住（住宅） 匀（均匀） 弃（放弃） 脾（脾气）乖（乖巧） 注（注意） 句（句子） 异（奇异） 牌（牌子）允（允许） 炊（炊烟） 遵（遵守） 历（经历） 梅（梅花）充（充分） 饮（饮水） 蹲（蹲下） 厉（厉害） 悔（后悔）经（经过） 壁（墙壁） 岭（山岭） 峰（山峰） 疑（怀疑）茎（草茎） 璧（壁玉） 铃（铃声） 锋（刀锋） 凝（凝固） 喻（比喻） 搞（搞好） 腊（腊月） 伐（伐木） 折（折断） 愉（愉快） 稿（稿纸） 蜡（蜡烛） 代（代表） 拆（拆除） 贯（贯通） 挥（挥手） 扒（扒土） 待（等待） 职（职业） 惯（习惯） 浑（浑身） 趴（趴下） 侍（侍卫） 联（关联） 乘（乘车） 郑（郑重） 住（住址） 提（提出） 振（振奋） 剩（剩下） 邻（邻居） 柱（柱子） 堤（大堤） 震（地震）,（一）用带点的词语写句子1、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 2、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。3、如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。4、青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。5、它伟大，因为它是鸡母亲。（二）（用关联词语把两句话合成一句）1、蟋蟀的工具是那样柔弱。人们对它的劳动成果感到惊奇。2、我能帮助别人。我感到幸福。3、小华的字写得快。小华的字写得好。 （三）将句子改为比喻句1、大雪纷纷扬扬地下起来。（改为比喻句） 2、天上的云很白。（改为比喻句） 3、长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改为比喻句）,一、按要求改写句子,（一）用带点的词语写句子写句子1、要想学习好，就非下苦功不可。 这次考试我非得考上第一名不可。 2、无论碰到多少困难，我们也要努力去克服。 无论刮风下雨，小明也天天坚持锻炼。 3、如果明天不下雨，我就去玩。 如果鱼儿离开了水，就不能存活。 4、北京奥运会属于中国人民，也属于世界各国人民。 这份荣耀属于我，也属于我们这个团体。 5、我要快乐的生活，因为我的心中有阳光。 鲜花盛开，因为温暖的春天来了。 （二）（用关联词语把两句话合成一句）1、因为蟋蟀的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。2、我能帮助别人，因而感到幸福。3、小华的字写得快，也写得好。（三）将句子改为比喻句1、鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下起来。2、天上的云像棉花一样白。3、长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。,（二）缩句,缩句的步骤,缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、 “什么”和“做什么” 、“怎么样”两部分。 2、然后去掉修饰、限制词语，找出每部分的主干部分。 3、最后把主干词语连接成完整的句子。 例如：小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。 该句可以分为“小井周围的树苗” “已经长成枝叶茂密的大树” 这两部分。然后去掉“树苗”前面的修饰词语“小井周围的”“树”前面的“枝叶茂密的”“大”，去掉动词“长成”前的“已经”。最后把“树苗、长成、树”连接起来，树苗长成树。这样就完成了缩句。,缩句的方法,一、中心动词提问法1、通过找动词后面的“着”“了”“过” ，确定句子的谓语。如果句子只有一个动词，那么这个动词就是句子的谓语。如：四年二班的同学按时完成了老师交给的任务。 2、采用提问法确定句子主干。提问“谁”或“什么”确定主语，提问“做什么” 或“怎么样” 确定宾语。提问：用谓语“完成”提问：完成什么？“任务”，谁完成的？“同学” 。同学完成任务。二、去枝叶法1、找出结构助词“的”“地”“得”去掉“的”“地”前面的修饰成分，去掉“得”后面的补充成分。如：小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。 关于该句的分析见前一页（幻灯片14）,1、一棵高大的树和一只美丽的鸟儿是非常要好的朋友。2、雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。3、巨人孤独地度过了漫长的严冬。 4、巨人的花园又成了孩子们的乐园。5、桃树马上开出许多美丽的花朵。6、魏格纳用食指在地图上画着各个大陆的海岸线 。7、他叩开了著名科学家柯彭教授的大门 。,缩句练习,1、一棵高大的树和一只美丽的鸟儿是非常要好的朋友。2、雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。3、巨人孤独地度过了漫长的严冬。 4、巨人的花园又成了孩子们的乐园。5、桃树马上开出许多美丽的花朵。6、魏格纳用食指在地图上画着各个大陆的海岸线 。7、他叩开了著名科学家柯彭教授的大门 。,缩句练习答案,扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。,（三）扩句,提问法扩句青蛙爬出来。（什么地方的青蛙？）小溪旁的青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）小溪旁的青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）小溪旁的青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）小溪旁的青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。,扩句练习,1、燕子飞过田野。 （什么样的燕子？飞过怎样的田野？） 黑色的燕子飞过绿油油的田野。2、天空飘着云。 （什么样的天空？飘着什么样的云？）蓝蓝的天空飘着棉花般洁白的云。3、太阳升起来了。 （什么样的太阳，从哪里，怎样地升起来了？）红彤彤的太阳从山顶冉冉升起来了。,1、泉水流着。2、天空出现一匹马 。,想一想，练一练。,1、反问句变陈述句 (1)问号改为句号； (2)把加强反问的语气词去掉， “难道吗”“怎么呢”； (3)肯定意思的反问句变陈述句要去掉否定词语，才与原反问句意思一致；否定意思的反问句变陈述句要在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。,反问句变陈述句练习1、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？2、这点小事难道还要妈妈担心吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、见到同学们有困难，我们怎能不帮助呢？5、不仔细观察怎么能对爬山虎有如此细致的了解？6、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?,（四）句子的变换,2、陈述句改为反问句 （1）句号改为问号； （2）添加疑问词：“难道吗”“怎么呢”； （3）肯定意思的陈述句变反问句，要在变换后的反问句中的适当地方加上否定词语，才与原句意思一致；否定意思的陈述句变反问句要在变换后的反问句中去掉否定词语，才与原句意思一致。,陈述句改为反问句1、昨天是我的眼睛骗了我。2、这多么像正待演奏的曲谱啊！3、狡猾的狐狸不得不放弃追逐小兔的机会。4、这么重的东西,我拎不动！5、我们不能被困难吓倒。 6、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。,3、陈述句 、“把”字句、“被”字句的变换,陈述句变“被”字句。变被字句时，宾语调换到原主语前，然后在原主语前加“被”字。例如：“他紧紧地握住了老人的手。”变为“老人的手被他紧紧地握住了。” 陈述句变“把”字句。变“把”字句时，将宾语调换到主语的后面，然后在宾语前加上“把”字，谓语就移到句子末尾了。例如：他紧紧地握住了老人的手。变为“他把老人的手紧紧地握住了。” “把”字句变“被”字句。变被字句时，将主语与宾语的位置调换，将“把”字换成“被”字。例如：“他把老人的手紧紧地握住了。”变为“老人的手被他紧紧地握住了。” “被”字句变“把”字句。变被字句时，将主语与宾语的位置调换，将“被”字换成“把”字。例如： “老人的手被他紧紧地握住了。” 变为“他把老人的手紧紧地握住了。”,（五）修改病句,小学阶段常见的病句有： 1、成分残缺 。句子缺少了主语或宾语，造成句义不明确。例如：上星期去植树了。改为“我们全班上星期去植树了。” 近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“的经验”。） 2、词语重复。在句子中连续用了两个词或两个以上词义相同的词语。改时去掉一个同义词语。例如：老木匠说得没错，笑是很非常重要的。改为“老木匠说得没错，笑是非常重要的。” 3、用词不当。对词语理解不清，容易在词义范围大小、感情色彩等方面用得不当，特别是近义词、关联词用错造成病句。例如：大家对他的批评虽然十分尖刻，但完全是出于对他的爱护。（尖刻尖锐） 4、搭配不当 。包括：主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词语搭配不当等。例如：报晓的公鸡是起床的信号。（主语是公鸡，公鸡不能是信号。）我们要维持学校的荣誉。（要用“维护”而不是“维持”）校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。（月季和海棠是花）,用修改符号修改病句。1、秦始皇兵马俑是全世界举世闻名的。2、这篇作品大概可能是叶圣陶先生的作品。3、从小养成阅读的好习惯，可以增长知识和写作水平。4、下课铃响了，同学们连续走出教室。,修改下列病句1、上课了，都聚精会神地听讲。2、联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。3、这节活动课很多同学都踢了足球和羽毛球。4、考试结束了他首先第一个走出教室。5、香山的秋天是令人向往的地方。6、爷爷总是经常对我说：“要珍惜每一粒粮食。”7、 猫的作者是老舍写的。8、下课了，校园里顿时一下子就沸腾了。,1、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成 （ ），巴住墙。