阚军《三个儿子》说课稿XX、05、02.doc

阚军三个儿子说课稿XX、05、02 三个儿子说课稿 一、说教材这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。 本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。 本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。 这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。 那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。 教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。 二、说教学目标知识与能力 1、掌握本课生字，会认6个字，会写9个字。 2、在正确、流利朗读课文的基础上，能够分角色朗读课文，并能读好人物说话时的语气。 3、通过学文，懂得孝敬父母。 过程与方法引导学生熟读课文的基础上，能够抓住课后学习小伙伴提出的问题进行读书讨论。 情感态度与价值观在理解课文内容的基础上，通过经典诵读的熏陶，从中受到思想教育，懂得孝敬父母。 三、说教学重、难点 1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。 （突破方法在对文章内容有所感悟的基础上采取小组内练读、全班展示读来读好人物对话，通过评价人物形象来体会文中第三个儿子的孝心。 ） 2、理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 （突破方法由学生自己发现问题，抓住三个儿子的不同表现来讨论问题。 ） 四、说教学方法语文课程标准明确指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 因此，我预设了以下教学方法。 1、联系生活语文与生活紧密相连，教学时，紧密联系学生的生活实际，丰富学生的情感体验，让学生走进文本。 2、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。 3、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。 五、说教学过程课题23三个儿子课型讲读课学科语文讲课时间第一课时教学目标知识与能力 1、掌握本课生字，会认6个字，会写9个字。 （本课指导书写聪） 2、在正确、流利朗读课文的基础上，能够分角色朗读课文，并且能读好人物说话时的语气。 3、通过学文，懂得孝敬父母。 过程与方法引导学生熟读课文的基础上，能够抓住课后学习小伙伴提出的问题进行读书讨论。 情感态度与价值观在理解课文内容的基础上，通过经典诵读的熏陶，从中受到思想教育，懂得孝敬父母。 教学重点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。 （突破方法在对文章内容有所感悟的基础上采取小组内练读、全班展示读来读好人物对话，通过评价人物形象来体会文中第三个儿子的孝心。 ）教学难点理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 （突破方法由学生自己发现问题，抓住三个儿子的不同表现来讨论问题。 ）教学用具多媒体课件预设教学方法参与讨论、平等交流。 教学过程课时教学内容 一、谈话导入新课教师活动 1、听说我们xxx班的孩子既聪明又能干，老师想问问，你们在家里都帮父母做学生活动 1、生自由说预设目标通过课前谈话开始教学的第一课堂生成与反思第一课时 二、初读课文，识记生字 三、指导写字聪间休、欣赏歌曲我的好妈妈 四、学习课文过什么呢？ 2、那爸爸妈妈是怎样表扬你的，你能试着学一学表情和动作吗？（适时表扬） 3、今天我们要学习的就是孩子们和妈妈有关的课文， 4、板题 1、请同学们在预习的基础上放声朗读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。 开始吧。 2、同学们读得可真认真，看，生字朋友们已经迫不及待地跑到大屏幕上要和大家交朋友了。 谁来说一说，有哪个生字朋友你还不太熟悉，他的名字读不太好的？ 3、开火车读词语。 1、分析字形 2、一边范写，一边讲解重点笔画。 3、巡视指导，及时纠正。 同学们真能干，既认了生字也写了生字，爸爸妈妈知道了一定特别开心，下面请大家休息一会儿，欣赏优美的歌曲。 1、同学们，欣赏了优美的歌曲，相信你们会更加精神地投入到学习中来。 现在请自己再来读一读课文， 2、生演示动作和表情。 3、跟师书空课题。 1、生自由大声朗读课文。 2、生自由说不太会认的生字，集体交流识记。 3、开火车读词语 1、观察“聪”字的特点、占格等。 2、跟师书空。 3、临写，更正。 放松状态，享受音乐。 1、生自由读课文。 步，一是为了缩短与学生的距离，二是为学习课文有感情朗读奠定基础。 1、扫清文字障碍，有感情朗读做铺垫。 2、学生们有预习的基础，可以直接进入到交流识字方法这一步，节省教学时间。 交流中，着重讲解不会认的字。 3、以开火车的形式检查学生生字掌握情况。 休息好了，才能保证后面的学习任务完成得好。 自读自悟才会造就会思考会质疑的孩子，而不是读书的机 五、拓展总结，诵读经典想想从中知道了什么，有什么不懂的问题。 2、可以把自己的读书收获说给小伙伴听。 3、参与其中，平等交流。 1、学习有关孝亲的小故事 2、诵读入则孝 3、为父母做力所能及的事