闻音起舞--音乐律动在特教.doc

聞音起舞-音樂律動在特教藝術與人文領域方婉真、邱錦木、林慧玉、黃秋芳台南縣歸仁鄉歸南國小/台南縣北門鄉雙春國小摘要壹、背景說明 在這個世界上每位孩子都是個奇蹟，雖然身心障礙學生因為先天或後天的缺陷，導致學習困難、行動不便或溝通不易等障礙，但是創意的世界是沒有界線的。有人說，在身心障礙孩子的世界裡，沒有太多自主的空間，更談不上創造的思考能力，但是我們深信身心障礙的孩子，也是一個創意豐富的聚寶盆，只是這樣的寶藏需要一把能將其開啟的鑰匙，而形成這把鑰匙的元素正是營造創造性環境與提供自由想像空間。音樂是豐富心靈且滋潤心靈的精神食糧，而律動的世界更是充滿著想像，音樂與律動的結合更能產生有效學習的意義。以身體的感受來認識音樂，以不同特質的音樂來刺激產生不同韻律與活動，音樂律動啟發身心障礙孩子的創意，更豐富了孩子們自閉與被動的世界。(空間時間力量)(節奏旋律音色)=音樂律動創意世界貳、藝術與人文領域在特教身心障礙的孩童在學習能力方面有其先天上的限制，學習障礙學生學習能力低落、過動兒注意力不容易集中、自閉症學生社會互動關係不足、肢體障礙學生身體動作不便、情緒障礙學生情緒起伏不定，一個人數不多(9人)的特殊教育班級，教育的對象個個都是體差異甚大的個體，但是受教的權利卻是不容懷疑，為了讓這些處在弱勢環境中的小寶貝也能夠開開心心的學習，快快樂樂的變身。九年一貫課程對特殊教育存在著正面的影響，藝術與人文學習領域包含了視覺、音樂與表演藝術等方面的學習，我們想以音樂為背景，動作教育為半徑，畫出一個音樂律動的創意世界，讓身心障礙孩童在這個世界裡開發無窮的潛力與創意。以音樂為主：讓特教學生學習聽音樂、辨別音樂，依據不同節奏、強弱、升調創造肢體動作與模仿肢體動作。參、課程設計架構(教學歷程概念圖)音樂藝術音樂律動以動作為主：以音樂為背景，讓特教學生針對高低遠近前後左右(空間)、快慢(時間)、強弱(力量)進行練習。視覺藝術成果發表會：結合音樂與視覺藝術的教學活動，串聯成一系列的小型成果，邀請家長與學校同仁一同觀賞。表演藝術肆、創新策略一、教學方法之創新順序活動名稱實 做創意指標1音樂藝術毛巾操1.動作發展：利用毛巾操來活動身體部位2.節奏訓練：配合快慢節奏形成快慢毛巾操動作3.時間概念：了解快與慢的關係4.語文能力：與學童討論洗澡的過程與樂趣教學導向遊戲導向討論導向2音樂藝術高低衝擊1.空間概念：培養兒童對高與低的空間認知2.動作發展：跳過低處與從高處下穿越3.聲音辨別：聽到重音跳過低處聽到輕音爬過高處教學導向遊戲導向3音樂藝術對號入座1.動作發展：大球丟入大籃子小球投入小籃子2.聽力訓練：聽到連續輕聲投小球聽到緩慢重聲投大球3.力量概念：學童學會利用力量控制大小球教學導向遊戲導向4音樂藝術呼拉圈變變變1.空間訓練：配合音樂將呼拉圈做高低擺放2.時間訓練：配合音樂將呼拉圈做快慢的移位3.力量訓練：配合音樂將呼拉圈的重量變重變輕教學導向遊戲導向5音樂藝術克難樂隊1.音色訓練：學童利用教室內任何東西讓其發出聲音2.想像力訓練：模仿各種大自然中的聲音3.語文能力：教師與學生討論大自然中的聲音教學導向遊戲導向討論導向6視覺藝術龜兔賽跑1.語文能力：教師說明龜兔賽跑的故事與學生一同討論故事內容，並放錄影帶觀賞 2.動作發展：學習兔子跳與烏龜爬的基本動作能力3.背景音樂：撥放柔和緩慢與激昂輕快兩種音樂教學導向遊戲導向討論導向7視覺藝術軌跡探索1.視覺練習：學童依照黑板上的圖形與軌跡來做動作2.動作發展：學生以跑跳走爬等方式根據圖形來移動3.語文能力：教師與學生討論圖形代表的意義教學導向遊戲導向討論導向8視覺藝術變身1.語文能力：教師與學生討論毛毛蟲與花朵的成長過程2.動作發展：模仿毛毛蟲與花朵由小而大的成長過程3.背景音樂：撥放柔和緩慢的水晶音樂教學導向遊戲導向討論導向9表演藝術成果發表成果由五個節目串聯而成，分為音樂、體操與舞蹈表演三大類，音樂部份為克難樂隊；體操部份為毛巾操；舞蹈部分包含呼拉圈舞蹈、肢體創作軌跡探索與肢體創作蛻變教學導向二、教學環境創新環境創新策略實 作教室內空間大挪移依據變身、軌跡探索、克難樂隊、毛巾操等教學活動，將教室內的課桌椅、白板與電視機做適度的移位與調整在戶外，應用或變更教學場地呼拉圈變變變、對號入座、高低衝擊等活動為室外運動，結合呼拉圈、跳繩、球等器械，讓學童在大空間裡盡情舞動教室佈置模擬或創出類似真實情境教室內配合龜兔賽跑的故事，學童扮演裁判、烏龜與兔子，進行一場2004年的龜兔賽跑比賽三、教學材料之創新教材創新策略實 作儀器設備的創新運用單槍投影機、DVD光碟機、電視機與錄放影機等硬體設備有效的將視覺與聽覺資訊具體的呈現於學童的學習環境中教材的新設計所有的教學活動都是結合動作發展的概念、即興創作概念、Laban動作教育的舞蹈概念與Orff音樂教學概念，以音樂為背景學童透過觸覺、聽覺、視覺的刺激產生有意義的學習使用社會資源毛巾操、克難樂隊、高低衝擊、對號入座、呼拉圈變變變等活動將毛巾、球、呼拉圈、跳繩、教室內可發出聲音之物品主題式的融合於音樂律動教學活動中，並以遊戲的型態呈現伍、活動設計活動名稱毛巾操教學目標1. 認識身體部位。2. 了解快與慢的關係。3. 了解洗澡的樂趣與重要性。教學策略應用1. 毛巾的運用：教育學生如何正確的梳洗自己的身體，同時認識身體各部位並利用毛巾的伸展來活動身體各部位。2. 音樂律動：結合魯拉拉的音樂，吸引學生注意力，練習自己洗澡與如何快樂的洗澡。教學反省透過身體活動的方式來教育學生健康的重要性。現場重現活動名稱高低衝擊教學目標1. 對高低空間概念的認識。2. 表現出跳與爬的動作能力。3. 能辨別重音與輕音。教學策略應用1. 跳繩的運用：利用橡皮筋所串聯而成的跳繩，將空間切割成有高有低的高低空間，讓學生在高低空間中嘗試跳與爬的動作練習。2. 音樂律動：結合輕重音的音樂，聽見輕聲要爬過高處，聽見重聲要跳過低處。教學反省可以在加入用運手、腳、屁股等身體部位來壓住繩子，讓其他同學從上方跳躍而過，訓練學生的協調能力。現場重現活動名稱對號入座教學目標1. 學會力量控制。2. 學會大對大、小對小的概念。3. 能分辨輕聲與重聲。教學策略應用1. 音樂律動：透過輕重音樂的撥放，讓學生能夠感受輕音與重音的差別。2. 球的介入：為了能夠讓學生感受大與小的感覺以及力量大小的控制，因此透過使用大球與小球及簡易的投擲的動作來引導學生學習。教學反省可以將投籃的距離做調整，再加入遠近的概念。現場重現活動名稱呼拉圈變變變教學目標1. 認識圓形。2. 對高低、大小、輕重有基本的認識。教學策略應用1. 教學媒介的應用：透過操弄學生熟悉的呼拉圈，來對於形狀、高低、大小、輕重等抽象概念有所認識與了解。2. 音樂律動：配合快慢不同的節奏讓學生操弄呼拉圈，有助於吸引學生的注意力。教學反省除了以呼拉圈為主體來操弄之外，也可以將呼拉圈做不同位置平面的擺放，運用跑的方式來進行活動。現場重現活動名稱克難樂隊教學目標1. 能辨別不同的聲音2. 能發揮想像力模仿各種大自然的聲音3. 能運用教室內的物品發出聲音教學策略應用1. 組織的技巧：教師讓學生嘗試運用許多不同的物品來發出不同的聲音，讓學生了解聲音的多樣性與共通性。2. 激發自由聯想：刺激學生利用各種物品來發出聲音，且聆聽大自然中所存在的聲音然後加以模仿。教學反省可以再加入一些音樂樂器，相信將會使得整個活動更加豐富與多樣化。現場重現活動名稱龜兔賽跑教學目標1. 了解龜兔賽跑的故事內容。2. 認識烏龜與兔子。3. 增進跑與跳的基本動作能力。教學策略應用1. 影片欣賞：透過撥放卡通故事來吸引學生的注意，同時認識烏龜與兔子這兩種動物。2. 角色扮演：讓學生透過扮演烏龜與兔子來學習走與跳的基本動作，且了解烏龜與兔子的行動方式。教學反省其實烏龜與兔子雖然有其固定的移動方式，但是也可以讓學生改變牠們的移動方式，看看有何不同的感受。現場重現活動名稱軌跡探索教學目標1. 對圖形有基本的概念與認識。2. 能夠跟著圖形的路徑來做移動教學策略應用1. 抽象概念具體化：將抽象的圖形概念透過黑板的繪製讓學生感受且看得到，同時在加上身體的移動來加深對圖形的感覺。2. 圖形結合身體移動：將基本動作能力之走、跑、跳、爬等運用依循圖形的方式，來練習身體基本動作能力。教學反省其實利用圖形來從事身體活動的方式非常多，除了跟著圖形路徑移動以外，我想也可以嘗試利用身體的某個部位來做移動也是不錯的嘗試。現場重現活動名稱變身教學目標1. 認識毛毛蟲與花朵2. 了解毛毛蟲是如何移動的3. 了解花朵從小幼苗長大成花朵的過程與意義4. 了解毛毛蟲從小長大成蝴蝶的過程與意義5. 了解毛毛蟲與花朵的關係教學策略應用1. 影片引導：透過影片的撥放讓學生了解花朵與毛毛蟲成長的過程，同時教師在過程中須加以說明，因為成長對學生來說較為抽象。2. 音樂律動：透過緩慢音樂的撥放，讓學生體驗慢動作的感受。教學反省毛毛蟲與花朵的互動關係可以再多一點，也就是兩人小組的肢體動作不夠踴躍。現場重現陸、創新成效一、對孩子學習能力的影響(一)知識力：遊戲課程提升孩童的音樂辨識與動作發展的能力。(二)資訊力：孩童能夠有效依據音樂的訊息做出豐富的肢體動作表現。(三)理則性思考：對號入座、高低衝擊、軌跡探索、變身活動讓孩童學會分析、比較、歸納與衍生性思考的能力。(四)連想性思考：克難樂隊、毛巾操、呼拉圈活動讓孩童充分訓練相關、取代、擴展、縮小、逆向與重組思考的能力。(五)問題發現與解決力：遊戲活動提升孩童知覺、探索、驗證與綜合的能力。(六)情意表現力：從孩童參與遊戲活動的過程中看出孩子們表現出自信、貫徹力、挑戰力、精進力、發問力、與小組合作。(七)創作表達力：從孩童參與遊戲活動的過程中看出孩子們表現出多樣、豊富、活潑、新穎的創作潛能。二、對學生家長的影響：家長是協助身心障礙學生學習的一大要角，家長陪同孩子一同學習，從成果發表會的表現，可以看見良好的親子互動與孩子認知、技能與情意各方面的成長。三、對教師同儕的影響：透過成果發表會讓學校內的教師同儕與學生同儕對於特教班學生與教師的努力與經營