一体化教学改革方案107.doc

测量专业一体化改革方案土建部一、指导思想：为贯彻落实好上级文件精神，全面提高中铁十三局技师学院的办学质量和社会形象，争做一流的技师学院。结合测量专业的特点及本部室的实际情况制定本方案。二、实现的目标:从2010年开始，对测量专业的学生，能力上做到内强素质，达到毕业时测量水平能独立工作，思想素质达到爱岗敬业。外树形象，注重礼仪、形象、形为符合学院的要求，符合企业的要求。本专业学生的招生人数及教学质量、就业后的工作能力，在长春同类学校中达到一流水平。在具体教学中解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课与实习课之间的知识重复。让学生感受将来的工作氛围，在合作中完成任务，培养学生的合作精神，养成吃苦耐劳、扎实肯干的素质。能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，培养学生的创业能力和创新能力。有效地提高学生的就业能力。三、教学内容 ：在教学内容上，将理论教学与实操训练的内容合二为一组成模块施教，而不是在某一门专业理论课授完后再进入动手实操的实习阶段。四、教学过程在教学方式上，打破传统理论课与实习课人为划分时间段的做法，采用在实习教室边授理论边让学生动手操作的方法，或是在几节理论课后即让学生进入实训，实现理论课与实习课在时间和空间上的结合。注重对学生专业技术技能的培养,技工教育最突出的特色，就是重视生产实习教学，毕业生操作技能强，到企业就能顶岗生产。“一体化”教学方法改变了传统的理论教学和实习教学分离的教学形式，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，它集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，集教师与学生双向交流，小组讨论协作为一体，增强学生学习理论的兴趣，促进对理论的理解，提高实训兴趣和实际操作能力，为学生职业生涯发展奠定基础，为今后走向工作岗位增强了适应能力。教学过程任务化 ：教学的针对性要强，教学内容应与企业生产实践相对应，尽可能与工作岗位相吻合，按照培养岗位职业能力的需要，有针对性地选学相关学科知识，着重于培养学生分析、解决实际问题的能力提高。应以职业能力为基础，按职业工作过程中活动与知识的关系来设计课程，突出完成工作任务在课程中的主线地位，按照完成工作任务的需要来选择知识，以典型工作任务为中心整合理论与实践，从而建立相应的学习场景，使学生在完成工作任务中掌握职业技能。贯彻以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学思想。 教学过程采用职业任务驱动法教学，充分调动学生学习的积极性和参与操作的兴趣，设计一些实用性较强并且有趣味性的任务，开发学生参与活动的动力，从而调动学生学习的主动性，促使学生动手操作，积极参与完成教师布置的任务。学生在完成任务的过程中，可培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。课堂教学项目：（室内）第一模块 测量学基础知识（6课时）；第二模块 水准测量（8课时）；第三模块 角度测量（8课时）；第四模块 距离测量与直线定向（6课时）；第五模块 测量误差的基本知识（6课时）；第六模块 全站仪测量技术（4课时）；第七模块 GPS测量技术（2课时，其余理论课）；第八模块 导线测量（10课时）。第九模块 小三角测量（内业计算，理论讲授）第十模块 地形图的测绘与应用（8课时）第十一模块 公路路线测量 （8课时）第十二模块 平曲线测设（18课时）第十三模块 高等级公路路线测量 （8课时）第十四模块 施工放样的基本方法 （8课时）五、师资，利用十三局的有利条件，招聘更多更好的教师，师资配备应团队化，“一体化”教学要求教师既要有全面系统的理论知识，又要有很好的动手实践能力。测量师资力量配比每班至少1名教师，人多的班如09秋测量班应有两位教师，教师之间团结协作，尽职尽责，以良好的团队精神，共同完成同一班级的教学任务。培训方面:首先让新老师了解学校的情况通过交流和教研会的形式多讲，让他们会写教学的基本资料，并按时上交，如教案的书写和上交，听课笔记的书写和上交，等等。其次是“教学基本环节”“教学规范”及“课堂教学的基本技能”培训，主要是通过互相听课，然后再讲解分析每个人的讲课特点。及学校对教学的要求，如上课对学生的纪律要求，第三是利用教研会的时间，通过交流和讨论教会新老师如何熟悉教材，掌握和运用教材的方法。第四是行动导向教学法的示范，通过示范课教会他们什么叫行动导向型教学法。第五是通过教研和公开课的形式，教会新教师课堂的管理及学生能力的培养方法。如何熟悉学生的特点。科学、合理，恰当运用教学方法及电教手段，注意学生生活适应能力的培养，能担任班主任，管理好班级。并能抓住学生的特点来培养学生，结合学生的适应能力进行授课。新老师提高较快可以备好教材，备好学生，能在课堂教学中注重培养学生的能力，教学目标明确、知识准确、步骤合理、效果良好。他们自己也感到收获很大。教材文字主教材 ：以出版社出版、主编的建筑测量为主要文字教材。辅导材料：包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览学习资料。六、项目：1.每组学生虚有其表学完测量后，完成一个校园平面图。2.二公司路的平面图，高差图，3.二公司大院平面图七、教学模式现场化 由于技工学校学生学习兴趣不高、基础较差、易厌学的特点，在教学过程中，采用现场教学模式，即课程学习和讲授尽可能在专业实操室，利用实物直观演示法讲解，这样边练边学，学生的学习积极性提高，主动思考总结学到的知识技能。使学生对认识达到深入透彻的程度，记忆也就较为牢固。而且教学所需课时也相对缩短，可将剩余课时归还给学生的加强操作练习，有助于知识更深层次的拓展，增强了学生的动手解决实际问题的能力，培养学生团体合作的精神。 八、教学设施“一体化”为“一体化”教学创建良好的环境。要实施“一体化”教学，就必须有满足教学需要的教学设施，它包括教室空间的大小、教学模型、教学挂图或课件、实习设备等。我校现无“一体化”教学场所。应有一个测量教室，有关的课程提供了实施“一体化”教学的逼真环境。在学校建一个可供测量的教室，以练习学生的操作水平. 九、 其它方面的配合 要推行好一体化教学还需许多方面共同配合，如，造就一支既能讲授专业理论，又能指导学生实践的符合职业学校专业教学要求的双师型专业教师队伍；学校配齐测量教师。不断增加先进的教学用的检测设备，以适应测量技术的不断发展等。只有在师资队伍建设、实训基地建设满足培训教学要求后