幼儿园教育活动方法的设计.doc

幼儿园教育活动方法的设计 一、幼儿园教育活动方法的概述 （一）含义：幼儿园教育活动方法主要是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，其中既有教师教的方法，也包括幼儿学的方法，它是随着教育实践的深入而逐渐发展和完善起来的。 幼儿园教育活动一般方法： 直观类：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 语言类：讲述法、讲解法、谈话法、描述法 实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法 根据活动主体的不同，可划分为： 以教师活动为主的方法有演示、示范、范例、讲解等。 以幼儿活动为主的方法有观察、游戏、练习、表达。 谈话法是教师和幼儿互相作用的方法。二、理解各种方法的含义和运用要求 （一）直观类方法：指教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。 优点：直观法使幼儿获得感性认识，形成深刻的表象，便于理解和记忆；集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣，巩固所学习的知识。 科学活动 快乐沉浮 1、观察法 含义：指教师有计划、有目的地吸引幼儿感知客观事物的一种方法。 种类：个别物体的观察、比较性观察、长期系统性观察 运用要点： （1）观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。 看图讲述小兔搬家，观察画面（看）；认识磁铁（摸）。 （2）观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么）。（3）观察过程中：教师用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察或用比较的方法观察，同时调动幼儿多种感官参与观察，并有意识在观察活动中发展幼儿语言。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝）（4）观察结束：总结观察印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。同时让幼儿做观察记录，用磁带、绘画、笔录等多种方式记下他们的感受、体验和发现。 2.演示法 含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。 例： 科学活动：比轻重、认识水。 种类： 分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。 运用要点： （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。 （2）辅以简明扼要讲解。 （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜。 3、示范法 含义：教师通过自己或幼儿的语言、动作、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法，是各活动常用的方法。 （例：创编诗歌春天，体育活动立定跳远。） 示范法方式： 完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等。 运用要点： （1）动作示范选好位置，面向全体。 （2）示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。 （3）语言示范，声音要洪亮、吐字清晰、用词正确、富有表现力。 4、范例法 含义：按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样。 范例包括有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做的手工、贴绒样品等。 5、欣赏法 含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。 艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活 道德行为的欣赏：培养道德品质和高尚的理想情操 理智品质的欣赏：培养求知兴趣、科学态度、创造精神 欣赏法运用要点： 激发幼儿欣赏的兴趣。 激发幼儿强烈的情感反应（音乐活动欣赏歌唱二小放牛郎、小白兔与大黑熊）。 培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。分析下列案例主要运用了哪些方法？ 案例1：认识蝴蝶（小班） （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？ 此例采用的是 的方法。 案例2：认识正方形和长方形（中班） 拿出正方形和长方形的纸比一下，请幼儿说出它们不同的地方。 教师出示正方形：这张纸有四条边、四个角，四条边一样长、四个角一样大，这种图形就是正方形。教师出示长方形：这张纸有四条边、四个角，四个角一样大、四条边不一样长，相对的两条边一样长，这种图形就是长方形。 让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 此例采用的是 的方法。 案例3：小白兔和大黑熊（大班） 欣赏小白兔和大黑熊的音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快 此例采用的是 的方法。 案例4：侧面钻（中班） 教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一条腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由曲膝移向伸出的腿，收腿，起立 此例采用的是 的方法。 案例5：纸盒玩具（大班） 教师逐一出示范例，引导幼儿分析：这三辆车是用什么纸盒做的？在制作方法上有什么不同？ 引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能做什么？启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等 此例采用的是 的方法。 案例6：我帮爷爷奶奶做事（中班） 示范排图讲句子。教师：今天要学习把几张小图片排成横排，然后讲一句话，先看老师怎么做的。教师挑选小朋友、报纸、爷爷的图片排成横排，然后讲：我帮爷爷拿报纸。视情况再示范一次，如我帮奶奶挂衣服等 此案例采用 的方法。（二）语言类方法： 含义：通过教师语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。 优点：教师主导作用，幼儿较短时间获得系统完整知识。可单独使用，或与直观法、游戏法、操作法配合使用。 1、讲述法 含义：教师（幼儿）通过口头语言生动地叙述，说明要讲解的教学内容的一种教学方法。不仅用于向幼儿传授知识，还用于各种活动的组织。 表述方式 ：叙事、描述、解释 种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲述、有情节讲述。 类型 ：讲述实物、看图讲述、编故事 要点：（1）讲述的语言正确、生动、形象、有感情，能引起幼儿兴趣，并把握好语速、语音、感情色彩变化。（2）简明扼要、重点突出、儿童化语言，幼儿能听懂（3）讲述之前，教师交代讲述的要求；讲述过程，提醒幼儿围绕讲述对象进行倾听、讲述（4）倾听幼儿讲述，及时给与鼓励和帮助，切忌过多干扰幼儿讲述。 2、讲解法 含义：通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。如说明观察对象的特征，口头指示幼儿如何观察，解说操作方法。伴随演示、示范、范例 作用：帮幼儿了解事物或现象的主要方面和本质特征，把不认识的事物转化为能理解的内容，是学习和巩固知识技能，培养思想品德的重要方法。 要点：（1）抓住重点、难点和关键点，深入浅出，必要时适当重复（2）语言准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿理解能力和接受水平，能引起幼儿兴趣（3）条理清楚，便于幼儿记忆。 3、谈话法 含义：用提问、答问、讨论方式进行教学的方法。教师可通过提问，引导幼儿运用已有知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识 优点：容易集中幼儿注意力，激发幼儿积极思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。 要点：（1）在幼儿已有知识经验基础上进行。（2）所提问题经过周密思考，围绕主题、紧扣目标、具体明确、富有启发性、逻辑性，既面向全体幼儿，又照顾个别幼儿。（3）教幼儿倾听问题，回答问题声音洪亮，培养回答问题的能力和良好习惯。（4）倾听幼儿回答，及时肯定、补充，做出明确结论，鼓励幼儿向教师质疑。4、描述法 含义：教师运用形象化语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。 优点 ：唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。 要点 ： （1）语言绘声绘色、优美富有感情，把事物描述得生动、具体、形象鲜明。（2）描述有一定的顺序，可与观察相结合。 案例1：下雨前（中班）结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。（1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞的低的原因）。下雨前，空气潮湿，小虫子翅膀沾水飞不高。蜻蜓捉虫子吃也要飞低（2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷的难受，只好游到水面上来透气。 此例采用讲述与讲解 相结合的方法 案例2：手指按画“小鸭子”（中班）教师示范讲解：（1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。（2）小指妹妹穿上黄色衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站下面（用小拇指蘸黄色颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头），离大拇指哥哥不远。（3）他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌（用棉棒蘸颜料把鸭的身体和头相连接）（4）小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结（用棉棒蘸橘红颜料在小鸭头顶上）（5）他们的“嘎嘎歌”唱的非常好，奖给他们一颗小豆豆。大拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”（用棉棒蘸蓝色，在头中间点上眼睛） 此例采用的是示范与讲解相结合的方法。 案例3：儿歌我是小画家（小班）讲解儿歌教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看（出 示图片）。你们看看，他画了什么？幼儿：绿绿的叶子、红红的花。教师：这位小画家是怎样介绍自己的？幼儿：我是小画家，画的叶儿青又青，画的花儿红又大教师：这位小画家可会画了，他又在画上画了两只蜜蜂 （出示两只“蜜蜂”，贴在花上）。小朋友说说看， 蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的？幼儿：嗡嗡嗡 此例采用讲解与演示 相结合的方法。 案例4：好吃的早餐（小班）早餐之后教师提问（1）刚才早餐吃的什么（2）你好吃过哪些早餐（3）你最喜欢吃的早餐（4）吃了早餐后感觉怎么样 这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集中谈。老师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提示的方法，始终将幼儿注意力集中在早餐上，并逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平 此例是谈话法（三）实践类方法 含义：是指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，训练幼儿各种感官，达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的教学方法。 优点 ：幼儿是学习主体。实践中反复练习、动手操作、调动感官协调活动，使大脑处于积极状态，较短时间获得系统完整知识，且记忆深刻，兴趣浓厚。 包括练习、操作、游戏、表达、发现、记录 等具体方法。 1、练习法 含义：在教师帮助辅导下，通过多次重复练习，使幼儿熟练掌握知识和技能的方法。是巩固新知识、形成技能习惯的基本方法。 要点：（1）使幼儿明确练习目的、任务、具体要求，在理解情况下自觉练习。（2）教会幼儿运用正确练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿创造精神，防止盲目模仿和机械重复。（3）练习方式要多样化、游戏化、由少到多、由浅入深、由易到难，由单一到综合，逐步提高要求；提高幼儿练习的兴趣，避免单调乏味。 2、操作法 含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。在科学、数学、美术活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。 要点：（1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩固知识、探索新知。（2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作时间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场（3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性经验。（4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。3、游戏法 含义：通过教师指导下有规则游戏活动进行教学的方法。最受幼儿欢迎的教学方式，幼儿园最显著的特点之一。 优点： 提高幼儿学习兴趣，集中幼儿注意力，促进幼儿各种感官和大脑积极活动，充分发挥幼儿积极性主动性，提高学习效果。如智力游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏。年龄越小，采用游戏法越多。 要点：（1）游戏内容健康、积极，有意幼儿身心发展。（2）根据不同教育目标和教育内容选择、创编不同形式的游戏（常识教育：配对游戏；动作训练：小猫玩球、赶小鸭）；应根据游戏内容和形式的不同，采用不同指导方法。（3）教师重点指导幼儿遵守游戏规则，能够克服困难，独立或与同伴合作完成游戏，要注意培养幼儿之间合作、谦让、友爱、互助的优秀品质。4、表达法 含义：即发表、表现，是指幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自己的思想、感受，反映对事物认识的一种方法。是幼儿学习的一种重要方法。 包括 具体的表达（绘画、手工、唱歌、舞蹈、表演、创造性游戏） 和抽象的表达（谈话、讨论、讲述、朗诵） 要点：（1）教师要为幼儿创造条件，给每个幼儿充分的发表看法、表现自我的机会。（2）让幼儿自由地选择表达的方式，积极表现自己，在表达中得到发展。5、发现法（探索法） 含义：在教学过程中，教师组织和引导幼儿通过各种动手动脑的实践活动，自己发现知识，掌握技能、提高各方面能力的教学方法。提倡幼儿自己主动发现，可促进幼儿多种能力的发展。 要点：（1）教师要根据教育目标、内容、幼儿水平投放教具，创设问题情景，引导幼儿明确任务，认识了解教具，思考解决问题。（2）幼儿以个人和小组的方式，动手动脑尝试解决问题的方法，完成任务，教师给予必要的引导和帮助。（3）教师引导幼儿交流各自的发现、相互评判，并帮助幼儿归纳结论，反思探究过程中的方法，进行知识的迁移或发现新的问题。 注意：关键是发现情景的创设 （较难）；切记发现的 主体是幼儿 ，但在教师引导下发现；发现的过程 是“再发现”， 不是发明 6、记录法 含义：幼儿在活动时将观察到的现象、计算出的数据等用图形、数字、表格、符号等形式记录下来，以便分析的方法。如用绘图的形式记录动物、植物的生长过程；用数字记录通过教具进行数的分解组合的结果；用符号记录某一活动区活动的人数。有助于培养幼儿自主学习的能力。 案例1：可变的图形（大班）（1）一个正方形能不能变成两个图形？怎么做？能变成什么样的图形？（2）一个正方形能不能变成三个图形？怎么做？能变成什么样的图形？（3）一个正方形能不能变成四个图形？怎么做？能变成什么样的图形？ 此例采用的操作法。 案例2：身体乐器（大班） 学唱歌曲哈里罗，让幼儿合着拍子随意动作。（1）乐句结尾拍节奏时，幼儿可利用身体的不同部位变换打法，发出多种声音。用手发出的声音包括：拍手、拍身体各部位、弹指等。用脚发出的声音包括：跺脚、脚跟、脚尖踏地等。用嘴发出的声音包括：两唇相碰发出的“巴巴”、“噗噗”等声音和弹舌等。（2）在音乐的伴随下，一组幼儿唱歌，一组幼儿任意地用“身体乐器”发出声音合拍地伴奏 此例采用练习法。 案例3：挂窗帘（小班）让幼儿画窗帘，练习画竖直线。（1）个别活动：教师与幼儿轮流画直线帘，共同完成。（2）小组活动：教