吴兴区龙泉小学学校学期起始备课表.doc

吴兴区龙泉小学 学校学期起始备课表（学期教学计划表）学科与册别美术 浙江版本教材五年级册备课时间备课形式个人备课（姓名）陈娟集体备课（备课组与参加人员）陈娟 陈勇课标学段要求运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 教材体系理解本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域：“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。创作活动再具体分为“造型表现”和“设计应用”两个学习领域。“造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。“欣赏评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。学生情况分析经上学年的学生实际情况分析，该年级段想象能力极为丰富，逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，该些学生无论在造型上、色彩自己独特见解，该年级段在欣赏上对一些美术家的介绍故事特为感兴趣。但也有不足之处： 、造型上普遍极差，缺乏观察能力。 、色彩能力上有点缺乏彩感，配制不够准确。 、工艺制作上不够认真。 、出现个别超常学生与后进学生悬疏越来越大。学期教学目标、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法，进行简单组合设计和装饰，体验设计制作活动的乐趣。、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。学期教学难点重点： 、简单的自然物和亭子等进行写生。 、学习用水墨画形式，硬笔线描，水彩平涂等方法，进行写生或把观察、记忆、想象中的事物表现出来。 、绘制简单的适合纹样。 、初步学习陶艺制作。 、观赏自然风光，欣赏传统图案和优秀美术作品。难点： 、掌握水墨画技法，并能在写生和创作中进行运用。 、掌握适合纹样规律，并能自如运用进行创作。、利用各种材料，巧妙构思，掌握拼贴和初步的陶艺技法。主要教学措施或教改思路、注重审美能力的培养。 在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。、重视创新精神和实践能力的培养。 学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。、创设文化情境，涵养人文精神。 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。、确立学生的主体地位本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。、鼓励学生进行综合性与探究性学习。、学生的自评与互评。、运用多种教学手段。、广泛利用各种课程资源。试卷安排期末考试，采用理论考试和时间考试相结合的方式。学期教学进度安排周次日期课题或内容课时月日月日画家的故居月日月日风筝风筝飞上天月日月日木版年画月日月日剪纹样月日月日剪纸人物剪纸中的故事月日月日电影的始祖皮影设计西游记人物月日月日弯弯的小路月日月日光与影月日月日植物写生月日月日运动鞋写生自行车写生月日月日椅子的构成圆筒造型月日月日请柬设计月日月日手绘校园招贴月日月日映日荷花别样红月日月日中国漆器月日月日考核吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题.画家故居第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代绘画史的贡献。难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。教学准备（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。（教师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课 第一课时谈话引入“你知道有哪些中国画画家和他的故事吗？”“我国近代生活在浙江一带的画家有哪些？”（学生各抒己见）出事吴昌硕在浙江安吉的故居照片，提问：“这是哪位画家的故居？你觉得他会是个怎样的人？”出示吴昌硕的照片，教师简介吴昌硕的生平。出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居，去领略艺术家及其作品的魅力。欣赏其他画家的故居，交流这些故居的特点。欣赏吴昌硕作品出示吴昌硕的一组梅花作品，请学生欣赏。提问：“你觉得这些梅花怎样？”（墨梅、红梅兼有。每一朵梅花都有它的姿态，既细致，又逼真）感受他的笔墨效果。（水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，视觉效果强烈）从作品的意境、构图、技法、诗画结合等方面讨论吴昌硕的其他作品。教师小结：吴昌硕是晚清著名画家，最擅长写意花卉。他以书法入画，把书法、篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰”。欣赏黄宾虹作品。出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感觉？”（学生畅说欲言）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生介绍参观黄宾虹故居时了解的资料）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约岁以前以师古人为主；岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他哪个阶段的作品？最大的特点是什么？”归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。小组讨论从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，欣赏书本中其他两位画家的画（以学生欣赏为主，老师进行方法指导）欣赏潘天寿作品教师出示图片。学生自主欣赏潘天寿的作品灵岩涧一角（教师提醒重点欣赏它的构图、气势），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老练、大气磅礴、雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。了解潘天寿的生平以及其对近代国画界的贡献（学生先说，教师补充）小结：潘天寿精于写意花鸟和山水，偶作人物，兼工书法、诗词、篆刻等。尤其华鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品的构图清新苍秀，笔墨色彩纵横交错，气势磅礴，曲韵横生，具有独特的风格。他的著作有中国绘画史、潘天寿画集等。潘天寿在继承和发扬我国传统绘画艺术、培养美术人才等方面作出了可贵的贡献。欣赏丰子恺作品了解丰子恺生平。请参观过丰子恺故居的同学介绍他的生平。教师重点介绍他出国留学的经历。国外学习为他的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充满情趣的简洁的美。小结：丰子恺是现代画家、散文家、美术教育家，也是我国近代漫画的创始人。他的漫画中西结合，往往是寥寥几笔，就能勾画出一个意境。共同总结第二课时过程作业交流出示上节课表格，请学生把了解到的画家资料和大家分享。（组长汇报，组员补充）教师小结：我们又一次领略到画家的创造精神和他们的艺术魅力。这节课，我们将向画家学习，临摹你最喜欢的画家的作品，也可以在原作基础上再创新。学生体验教师出示画家的作品，让学生说说画家名字，教师介绍相关背景，激发学生的学习欲望。师生共同探讨作品的艺术特色，按照总（整体欣赏作品，感受意境）、分（从构图、技法、笔墨、色彩风格等进行赏析）、总（再次整体欣赏作品，建立人与作品之间的桥梁）方法进行分析。挑选自己喜欢的作品，临摹、仿作、创作。教师指导从构图上指导：作品是否饱满、留有空白位置、写诗或者落款等。从笔法上指导：作品的笔墨浓淡、轻重等。从创意上指导：作品的意境、气势、风格等。交流创作展示自己临摹、仿作、创作的作品，交流创作感受及作品的含义。教师小结这节课我们临摹、仿作、创作画家的作品，向大师学习使我们深深体会到了学习本领既要讲究方法，又要多加练习，更需要创新！课外拓展欣赏书本中的四位画家及自己喜欢的画家的故居，可以结合语文、数学、科学、音乐等学科，进行跨学科学习。（）学生概括四位画家的共同点：创新。（）教师小结：清末民初，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。板书设计作业布置或设计教后整体反思.开课可以学电影的开头，运用一些视频比较好。.在欣赏评述中,小组对话导学单的运用,还要再设计过,如何真正有效?吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题风筝风筝飞上天第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。教学准备教师：有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。学生：有关风筝资料收集、制作材料准备。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课第一课时谜语导入，设疑激趣谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”（谜底：风筝）教师设疑激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。走进风筝，了解起源教师与学生一起观察课本范画百子图。教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或知识吗？”在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。高鼎在村居中写到：“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。欣赏风筝，了解形色教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点形状对称。学生自由讨论，除了形状对称以外，还有什么对称？（图案对称）学生观察造型厚，再观察分析风筝的色彩，引导学生寻找风筝上的颜色，并设问：怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？教师小结细观风筝，了解纹样以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为什么绘制这个纹样？有什么寓意吗？学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。大胆创想，设计草图提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。师生讨论设计方法，教师示范。学生练习，教师巡视指导小结：展示学生作业，并进行评价。第二课时回顾旧知，温故知新复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。认识材料，感知体验教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用途。学生感知材料，并尝试着说说材料的用途。根据草图，制作风筝备骨架：用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。引导学生注意安全。扎骨架：用作基本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，扎缚牢靠。糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示：装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。作业练习，学生制作学生尝试着绘制风筝。要求：造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。设色大胆，用笔肯定展示评价，交流分享请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。学生互评、交流方法成功与否的心得，教师总结，并加以鼓励。（）：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显。学生欣赏风筝是一种美德体验。板书设计作业布置或设计教后整体反思“风筝”艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。我国每年都会举行风筝大赛，中外人士踊跃参加，盛况空前，形成了前所未有的风筝热。我校综合实践活动的指导思想是：弘扬中华民族传统文化。中国风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。如果能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。其次，开展这一活动不仅让学生扩大视野，体验放风筝的趣味性，更能让学生了解中华传统文化，接受民族文化的教育；而组织学生了解有关风筝的历史，亲手制作风筝、放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛这一系列的活动都是很好的锻炼机会。我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题木版年画第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。学习民间漏版印制的方法，能够独立创作一幅版画。，通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。教学重点：掌握制版技术教学难点：学会拓印方法教学准备(学生)收集木版年画图片、刻刀、拓印用纸、常用绘画工具。（教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇，以及绘画教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课第一课时.欣赏导入欣赏年画作品，提问：你在哪里见过年画？简单介绍年画。揭示课题：木版年画木版年画赏析。（）教师提问：民间木版年画给你们什么感受？ （色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。）（）教师对民间木版年画的题材以及五大产地进行简单介绍。（）以山东潍坊年画为例，请学生谈谈木版年画共同特点。（）教师小结：木版年画有浓厚的民族特点和鲜明的地方特色，全部来自于生活中的自然现象。.探究木版年画制作方法。 教师引导学生观看木版年画的制作过程，体会劳动人民的智慧。师生共同完成木版年画知识点表格。第二课时揭示课题，讲明本课时学习要求.本课时我们将完成漏版版画的制作。教师出示已经刻好的漏版。提问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解回答。教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。教师示范木蘑菇的制作手法。学生作品欣赏。. 作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。（课件）.展示作业，评析奖励：评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。.小结。苏州桃花坞、河南朱仙镇、天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、四川锦竹的木版年画，并称为我国五大民间木版年画。板书设计作业布置或设计使用漏版技术印制一幅年画教后整体反思本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等。学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样，但是大部分学生都能发挥自己所长，较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。 新课标提倡在美术课程的每个环节上要充分考虑学生的需求。让学生根据自己的实际水平完成绘画作业，切实为每个学生提供思考、创造、表现的机会，发挥学生各自不同的绘画优势，激发他们绘画的兴趣，提高他们的积极性和组织一贯性。符合新课程标准的基本理念。吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题剪纹样第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据初步了解纹样特点以及剪纹样的基本技法，体会剪纸纹样在生活中的应用。欣赏剪纸作品，感受剪纸的艺术特色，尝试几种剪纸纹样的方法并进行组合、装饰。体验剪纸艺术的乐趣，提高美化生活的能力。教学重点：通过欣赏、交流与练习，使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的基本技法。教学难点：能将剪纸的纹样进行组合、装饰，引导学生将自己的生活感受或体验，通过剪纸纹样美化身边的物品而表达出来。教学准备学生：剪刀、固体胶、小纸盒、红色蜡光纸教师：课件、投影仪、剪刀、固体胶、范作。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课视频引题建议欣赏有关剪纸介绍的视频，激发学生了解剪纸的兴趣。提问：同学们觉得这些剪纸作品的装饰部分好看吗？剪纸中的这些装饰部分我们称它为剪纸纹样，而这些漂亮的剪纸作品就是由各种剪纸纹样组成的。揭示课题：剪纹样欣赏、感受纹样，并尝试练习出示剪纸作品香囊花。提问：作品中都有哪些形状的纹样？引导学生了解剪纸的基本纹样。尝试练习教师分别示范柳叶纹、月牙纹及锯齿纹的剪发。学生初次尝试练习，教师巡视指导。（教师可提醒学生将剪下来的纸片放入小纸盒里）进一步欣赏、探究继续欣赏香囊花，引导学生思考：在这幅剪纸作品中，除了柳叶纹、月牙纹和锯齿纹这几种基本的剪纸纹样以外，你是否还能找出其他的剪纸纹样吗？引导学生有意识地去观察，作品中的图案可以是由一些基本的剪纸纹样组成和演变而成的。然后进行讨论、交流。欣赏其他剪纸作品。剪纸纹样可以以组合变形的形式展现在剪纸作品中。（引导学生感受，剪纸作品中的剪纸纹样可以进行适当的变形和组合）了解剪纸纹样的应用出示图片。剪纸纹样不仅仅被人们用在剪纸上，在我国很多地区，剪纸的形式较多地用在刺绣和贴花的底样上。教师小结：出示图片。看一看：剪纸纹样还被用在了什么地方？（让学生了解剪纸纹样在现代生活中的应用）想一想：剪纸纹样和我们的生活有什么关联？引导学生感受剪纸纹样能把生活用品装饰得更美，令人赏心悦目。创作练习课间展示作品，请学生欣赏并分析所用的剪纸方法。（提示：对称图形可将纸对折后面一半的图案，再用剪刀将纹样镂空剪出来）引导学生学习教科书第页镂空剪纹样的步骤图，教师适当进行示范。（可提前做好半成品以便节省时间）用剪下来的纸纹样提问：这些剪下来的纹样还有用吗？（让学生回忆五年级上册第课适合纹样的知识点，引导学生再创造：可以根据物体的外形来进行剪纸纹样的拼贴）课件展示同龄人作品。出示作业建议：选择用剪刀镂空剪或拼贴剪纸纹样的方式来装饰一种生活用品。（教师也可根据学生分组情况，给学生分配剪刀剪纹样还是拼贴剪纸纹样，使学生作品呈现多样性）学生创作练习，教师巡视指导作业展示展示学生的作品，自评或互评说一说：你用剪纸纹样装饰了什么生活用品？评一评：你喜欢用哪一件剪纸纹样所装饰得生活用品？作品的哪个地方最吸引你？教师总结拓展延伸欣赏其他类型的剪纸作品：果蔬类、花鸟类、动物类、人物类、山水类、植物类作品。（让学生感受剪纸种类的多样性）简略介绍剪花娘子库淑兰的剪纸作品。（让学生欣赏剪纸纹样从单个到多个的区别）课后也可以让学生去了解中国民间剪纸的地域特色。为了适应刺绣的需要，剪纸纹样的画面都是线条流畅、结构饱满，具有各种变化丰富的形式。板书设计作业布置或设计教后整体反思通过让学生课前查找资料，让孩子们知道获取知识的途径很多，明白“处处留心皆学问”的道理。鼓励学生到生活中去寻找美、发现美、创造美，培养学生的审美习惯，这一点孩子们做得很好。 采用合作探究式的教学方法，有利于培养学生的自主能力和合作意识，学生在探究中发现问题，解决问题。在这个环节，同学们表现很积极，而且他们对剪纸语言的认识及吉祥元素的发现，剪纸方法的分析很让我吃惊，因为我们的孩子生活的背景是大都市，平时很少接触剪纸和吉祥图案，但孩子们通过小组欣赏、分析、讨论，自己突破了本节课的难点作为老师感到很欣慰。 吉祥图案是我国的古老的装饰艺术中的一个重要门类，让孩子在短短的三十分钟了解吉祥图案并构思、设计、剪出吉祥图案的确很不容易，但孩子们稚拙有趣的剪纸作品加上他们率真而单纯的语言描述，可以说是本课的一大亮点。作品虽简单，但充满童趣，最重要的是他们对美好事物的热爱及对周围的人的爱心更是本课最大的收获。 吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题剪纸人物第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。教育学生热爱祖国的民间艺术。重点：用不同的剪纸方法表现一个或一组动态人物。难点：剪纸人物的西部刻画教学准备学生：彩纸、剪刀、胶水教师：课件、范作、彩纸、剪刀、胶水。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课一、谈话，引入课题。剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的历史。从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。二、欣赏，分析剪法。打开教材，布置学生带着问题自学：这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的吗?学生回答上述问题之后，教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果，但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪，有的是刻，有的是剪与刻相结合。刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生了解得更加清楚明白。三、示范，学习剪法。教师一边讲解一边示范剪法。轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好)；处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性，千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必须让每一个学生明白这一点。选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的耐心细致。四、练习，尝试剪法。要求学生按步骤进行：大胆构思，轻描图样，精心剪刻，小心粘贴。(板书)教师巡视指导。板书设计作业布置或设计用不同的剪纸方法表现一个或一组动态人物教后整体反思在本节课我一直遵循启发式教学巧用微课，让学生的思路引领课堂，将课堂还给学生。我有意在“试错视频”这里做足桥梁的搭建，让孩子理解绘画图案和剪纸图案之间的不同，帮助他们突破难点，但是孩子并没有真正领会其中的本质，在第一次小练笔的时候还是会二丈和尚摸不着头脑。因此课后我们小组研究讨论应在学生作业前增加一个教师示范的环节，演示单线加粗变双线的过程，而不是让学生突兀地进行作业，这样会为后面的纹样添加增加设计难度。在剪刻的环节中，还是有部分孩子不知道要剪掉哪里留下哪里，在这里应该让孩子明确阳剪的要求是留下线去掉面，可以用打阴影的方法帮助孩子明确目标。吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题剪纸中的故事第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据.了解剪纸故事的形式和特点，掌握剪、刻的基本方法和步骤。.学习剪纸形象从个体到组合的设计以及表现方法。.培养创新能力和动手操作的能力以及热爱祖国传统文化的情感。重点：多个人物组合，道具、背景线线相连。难点：画面背景、道具与人物的相应练习以及连接。教学准备学生：剪刀、彩色纸、刻刀等工具。教师：剪纸作品，彩色纸，剪刀，刻刀等工具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课一、故事引入.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面)教师讲述故事，课件出示画面。二、故事交流.在你的身或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?.先在小组交流，再由组长用句话写下来。三、讨论、演示分工合作过程. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。.先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工).教师示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出人物的细节、花纹。组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)四、欣赏：.讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。五、学生合作完成剪纸故事展示、总结.学生制作，教师巡回指导。.你喜欢哪个故事，为什么?.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)板书设计作业布置或设计选一段自己喜欢的故事，进行剪纸创作。教后整体反思吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题、电影的始祖皮影第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据.欣赏皮影艺术作品，了解皮影的造型、制作工艺等相关知识。.学习皮影的制作方法，尝试制作皮影人物并进行皮影戏表演。.培养对传统艺术的兴趣，树立传承民族民间艺术的意识。重点：了解皮影的相关知识，学习制作简单的皮影人物。难点：皮影人物的制作。教学准备学生：卡纸、剪刀等皮影制作材料。教师：课件、范作。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课第一课时.导入课题（）教师将“皮影起源”的传说。（）皮影又称“皮影戏”，被誉为“电影的始祖”、“最早的动画”。揭示课题：电影始祖皮影。了解皮影工艺（）教师介绍皮影戏相关知识。学生完成皮影研究性学习单第一部分闯关题目。（）师生共同学习皮影制作工艺。学生完成皮影研究性学习单第二部分闯关题目。.赏析皮影作品。（）想一想：皮影与剪纸在造型上有什么相同与不同的地方。（）欣赏生、旦、净、丑皮影人物，说一说这些皮影人物不同的造型特点。（）欣赏皮影戏中精美的道具，感受皮影的制作工艺。（）皮影作品席欣赏，从造型、色彩、纹样、工艺四方面进行赏析。创编皮影戏。第二课时.欣赏范例，启发创作。（）观察同学制作的皮影的图片并思考：你能否从中得到一些启发。（）欣赏同龄人学生的作品。（）创作小贴士：运用吸管、两脚钉等工具材料进行制作。学生创作，教师巡视指导。（）根据小组创编好的皮影戏脚本，完成各自分工的角色创作。（）想办法让制作好的皮影“动”起来。（）想一想：你能创作出哪些皮影特效镜头。.表演皮影，展示评价（）小组合作，利用教室的玻璃窗进行皮影戏表演。（）评出“最佳皮影创作奖”、“最佳剧本奖”、“最佳表演奖”等，并宣读颁奖词和获奖感言。（）小结延伸。）小组合作，创编一段皮影戏，并进行角色的分工。（）完成皮影研究性学习单的第三部分闯关题目。板书设计作业布置或设计制作简单的皮影人物教后整体反思皮影戏集绘画艺术、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演与一身，其内容也可谓博大精深，在一堂课中怎么能既让学生了解皮影相关文化，又让学生切身操作皮影，感受其中的艺术魅力，突破小专题呢？在教学活动中，我利用多媒体进行辅助教学，使学生直观地感受传统的民间艺术。为了激发学生的学习兴趣，我在教学导入部分加入指鹿为马的皮影戏小故事，将学生的情绪一下子调动起来。将所有人的兴奋点集中在一起。导入新授的课程内容之后，利用课件来向学生讲解有关皮影戏的历史及制作工序，一来是让学生了解了一门优秀的传统艺术；二来是激发学生的学习兴趣并且为接下来的学习奠定基础。接下来再讲解皮影的构成元素为制作影人打下基础。紧接着在老师的演示和课件中同时展示皮影的制作方法，更直观、更易懂。最后，当学生制作了自己的皮影作品后，以小组的形式编排少年润土的小故事进行表演，这将是本节课的一个高潮，也是学生作品进行展示的一个最好的机会。 为了在课堂上达到更好的表演效果。我还制作了简易的皮影戏舞台，我们制做的是皮影形象进行表演，这样的一个小小的舞台将是学生最快乐的展示空间。吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题.设计西游记人物第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据.通过对不同表现形式的西游记人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型美。.在欣赏、探讨等基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计一个西游记中的人物动漫形象。.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。重点：欣赏不同表现形式的西游记人物艺术作品，学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。难点：抓住文学作品西游记中描写的相关人物特点，个性、童趣地加以动漫设计。教学准备学生：收集各种西游记人物图片，准备好动漫创作相关的绘画工具。教师：课件及示范工具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课一、猜想辨析，直接切入学习主题。出示课件，学生边看边思考：你知道这是谁的玩具？那是谁的穿戴？这又是谁的宝物？观看西游记片头曲，在这中间你观看到了那些人物？在这部西游记中，人物造型设计上有什么呢？引出学习主题：设计西游记人物。二、探讨分析，学习动漫形象设计。出示沙僧真人版剧照和一个半成品动漫形象，提问：有位设计师为沙和尚设计了一个动漫形象，你觉得哪些地方画得很好？哪里表现得还不够好？思考：动漫的沙僧形象和真人版剧照有什么不同？这是采用什么表现手法进行设计的？赏一赏，：这些漫画版西游人物，哪些地方设计得特别有趣？为什么？引导学生选择自己印象中或电影剧照中的西游记人物，用夸张、概括、变形的方式设计一个西游记中的动漫形象。简要点评：谁的西游记人物动漫味最强，是采用什么表现手法设计的？三、穿越畅想，打开设计创意思路。出示课件，如果孙悟空来到我们身边，他会干什么,穿什么？爱学习的孙悟空小博士，配什么背景比较合适？四、个性表现，创意西游记人物形象。为西游记人物设计一个具有动漫感的新职业形象，并添加一个合适的场景。五、赏评拓展，引向多元表现。引导学生说一说：谁设计的西游记人物最有趣？还可以采用哪些艺术表现形式来设计西游记人物？板书设计作业布置或设计教后整体反思吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题弯弯的小路第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据.掌握近大远小的透视原理。.运用近大远小的透视原理，用写生或记忆画的方法表现一条弯弯的小路。.学习早生活中用美术的眼光去认真观察周围的事物，表现生活中的美。重点：将近大远小的透视知识运用到绘画中。难点：表现路面的纵深感。教学准备学生：绘画工具教师：课件、绘画工具、范作。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课试一试：用简练的线条给小屋添加一条弯弯的小路。.出示课题：弯弯的小路.欣赏一组小路的图片，引导学生了解近大远小的透视原理。.欣赏油画名作弗拉基米尔之路，说说画家是怎样表现弯弯的小路的。.学习近大远小的透视原理表现一条弯弯的小路。.同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。学生创作，教师巡视指导。.展示评价.拓展延伸板书设计作业布置或设计教后整体反思本课以“弯弯的小路”为主题引导学生学习近大远小的透视原理，重在提高学生的造型能力。它属于“造型表现”领域的学习内容，主要是让学生了解物体近大远小的透视规律，并且要求学生学会运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。透视一般分为形体透视和空气透视。绘画中的形体透视现象一般是近大远小，它是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学；而空气透视则是研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显程度所起的作用。绘画中的空气透视现象一般是近处物象清晰，色彩明朗强烈；远处物象模糊，色彩柔和。通过课件让学生欣赏优秀作品，让学生在欣赏中感悟画家表现小路通向远方的感觉及表现方法。同时，采用简洁明了的图示和提示语将近大远小的透视原理传递给学生，便于学生自主地进行探究性学习。这节课，我注重以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的气氛中掌握一般远近透视的绘画方法，我设计了一个“尝试练习，激发兴趣”环节，请每位同学来画一条路，比一比谁画的小路看上去更远。这样的设计抓住了孩子欣赏是刚刚激发的新区点，尝试比说教更有效，让学生通过自己的判断来寻找，来感受透视原理，这样很容易让学生掌握知识点。在掌握的基础上让学生发散思维，根据记忆与想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能让学生在今后的绘画过程中收获甚多，而思维的拓展也让学生在掌握的同时得到更好的运用。吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题光与影第 课时 共 课时教学目标（含重点、难点）及设置依据、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。、.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。重点：认识光与影，并用光与影来表现物体难点：如何用单色或彩色表现出光与影的效果教学准备学生：绘画工具（铅笔、橡皮、水彩笔等）教师：课件、铅画纸、道具（画圆的步骤）等教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课一)、导入、设计情境：学生闭上眼睛，想象你现在站在国际舞台上，而周围是一片漆黑。突然，“啪“地一声，你的头顶上，一盏灯亮了。这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？、教师提问感觉到什么？看到什么？学生回答光；影子、揭示课题光与影（设计意图：通过情境想象，引出课题）（二）、正课、欣赏图片（有影子和无影子物体）提问：、发现了什么？、有影子的给你什么感觉？、影子在什么情况下出现呢？、欣赏图片（在光照射下的桔子）提问：桔子在光的照射下，发生了什么变化？总结：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线、欣赏图片（在光照射下的球体）提问：亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？、试一试（学生画一画，教师指导）、排一排（）、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤（）、教师根据学生的排序和指导中发现的不足，一并说明绘画的正确方法及步骤、欣赏作品（达芬奇衣纹习作）（）、教师介绍：这幅作品衣纹习作出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手。（）、提问：你对这幅作品有何感受？（）、总结：大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致。（）、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？（提示：从色彩上）（）、总结：素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现出绚丽的光与影的效果。、欣赏作品（莫奈的油画风景）（）、提问：给你什么感觉？（）总结：大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的空间感和立体感。（设计意图：引导学生了解光与影的相关知识，从而通过“试一试”环节，认识光影黑白灰，以及通过光与影，表现出物体的立体感和空间感）（三）、创作阶段、作业要求：（）、用单色或彩色表现静物、人物、风景（）、表现出光与影的效果、作品欣赏（学生欣赏，教师从旁解说）、画一画（学生绘画，教师从旁指导）（设计意图：通过欣赏，再“画一画”，使学生进一步了解光与影）（四）、评一评、学生自评、学生互评、教师点评（五）、课后小结每位同学都表现的不错，但是，如果线条运用的更流畅一些，那就更好了；如果有更多的同学用彩色表现，那么我们的作业就变得更加得完美了。希望同学们今后更加努力！（设计意图：学生学会评价自己以及同学的作品）板书设计作业布置或设计作业要求：（）、用单色或彩色表现静物、人物、风景（）、表现出光与影的效果教后整体反思在这节课的教学过程中，我通过看一看、猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。其次，让学生在操场上，阳光下，亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让学生感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。在教学中我也发现在我预设的教学过程中，对于学生在材料的准备、天气的变化这方面考虑不周，学生参与探究率没达到，小组合作上人员搭配不够合理。吴兴区学校龙泉小学（幼儿园）具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题任课教师与班级陈娟本课（节）课题植物写生第 课时 共 课时教学目标（含重点、难