《输送血液的泵——心脏》说课稿.doc

说课稿输送血液的泵心脏说课稿一、教材分析：1教材的地位和作用： 人体内物质的运输主要是依靠人体血液循环系统来完成的。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的动力器官，所以心脏的重点是心脏的结构和功能。这部分内容为学习“血液循环”奠定基础。2教学目的和要求：（1） 基础知识：理解：人体心脏的活动规律掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管 （2） 能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。（3）思想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。3教学重点：心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。4教学难点：血液在心脏内只能按一定的方向流动二、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而网络式知识结构层次清楚、科学、简洁，符合生物学逻辑体系和学生的认识规律，有利于学生各方面能力的培养。 三、课堂设计： 、复习提问，引入新课、讲授新知识1利用电脑多媒体课件，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。教师把人体胸透的X光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，获得了生动的感性认识。同时，配合放映人体心脏位置的绘画复合片，通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极思维，最后用三句话归纳出心脏的确切位置（板书）。2利用电脑多媒体课件以及人体心脏模型，观察心脏的形态。教师将人体心脏外形的正面观、背面观放大在银幕上显示，指导学生观察、观看，识别人体心脏的各个方位，然后，教师打开人体半身解剖模型的胸腔，摘取心脏，让学生观察心脏的形态，引导学生得出结论（板书）。培养学生观察、思维、总结能力。3利用电脑多媒体课件及简易黑板图，讲授心脏的结构。教师先将人体心脏解剖图放大显示到银幕上，指导学生观察，引导学生回忆所学的人体四种基本组织，让学生讲出心脏的组成（板书），然后，教师再播放人体心脏彩色解剖绘画复合片的课件，分部观察人体心脏的四个腔（板书）。接着单片分部放映和心脏相连的几条大血管，并指导学生分层观察，最后，教师边讲边画出心脏结构简易黑板图。示心房、心室及相连的血管，并用箭头标明血液流动的方向。这样的教学，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，促进学生在理解的基础上，清楚地掌握人体心脏的结构。4在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，可利用电脑多媒体手段循序渐进地进行教学。首先，指导学生阅读课文，培养学生的自学能力。然后，播放人体心脏纵剖放大片于银幕上，让学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向。为增强直观性，培养学生的观察能力，又播放了猪心解剖录象，使学生看到活生生的心脏，增强真实感，在看录像的同时，要求学生判定心脏的各个方位；学会识别心脏的四个腔；认识心脏瓣膜位置、形态、结构和开启方向，进一步促进学生牢固地掌握人体心脏的知识。同时又让学生学习到了人体器官的解剖方法和观察方法，培养了学生的观察能力。为了帮助学生进一步理解心脏瓣膜控制血流方向的作用，把“血液在心脏内流动的多媒体动画课件”播放到银幕上，显示血液在心脏内和与其相连的血管间的流动与心脏瓣膜开闭关系的情况。在学生观看时，教师可设问：“同学们在银幕上看到的血液如何流动？心脏的瓣膜有何作用？”让学生思考，从而归纳出瓣膜的开闭与血液流动的关系及瓣膜的作用。这样，通过多层次、多方位的反复观察和教学，难点被逐一突破。既提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，又能让学生对所学知识牢固地、长久地保留在记忆中。5通过以上的学习，教师接着可提问：“人体心脏的功能是什么？”从而归纳出人体心脏的功能（板书），然后又问：“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处？”对学生进行卫生保健方面的教育。、小结：播放心脏解剖放大图，请学生自己归纳总结心脏的结构。 、课堂反馈：把练习题显示到银幕上，让学生进行讨论、研究、选择出正确的答案，通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。心脏说课稿 一、说教材 1、心脏在教材的位置： （1）我们现在采用的是曹述铁和周国兴主编的人体解剖学十一五规划教材，我也参编了。这本教材我们已经连续使用了2年，因为这本教材都是由全国较好的较早升入医学专科的几所医专的解剖学教授主编的，他们长期从事解剖教学和解剖研究，具有非常丰富的教学经验，同时也非常了解现在专科学生的实际情况，本教材不含组织胚胎学内容，但是解剖学内容非常丰富，深入浅出，弹性较大，可简可繁，自由发挥的空间比较大，后面还有局解部分，可以一书二用，尤其适合大专层次的针炙推拿专业学生（第二学期开设局部解剖学）。 （2）自改革开放以来，我国的经济持续快速发展，国民生活水平显著提高，加上计划生育政策的普遍落实，我国人口呈现“老龄化”的趋势，心血管疾病的发病率显著增高，而且呈现年轻化。 2、心脏部分的编写特点： 编者在编写本节教材时，重点介绍心脏的形态和结构，尤其是心脏的内部结构（各心腔、心瓣膜、出入口等），以便学生充分理解血液在心内的流动方向，理解“心脏”是血液循环的动力，更进一步理解各类心脏疾病的产生机理和危害。 3、心脏的教学时间 本节内容一般需要2个学时，第一课时：心血管系统概述，血液循环的概念和实质意义，心脏在血液循环过程中的作用，心脏的位置和外形，心脏的内部分腔及各腔的结构特点。第二课时：心脏的传导系统、心脏的血管、心的体表投影和心包。 4、教学目标： （1）知识目标：掌握正常心脏的位置、外形、内部结构、心壁层次、血管分布、传导装置和心包等特点。 （2）技能目标：通过教学使学生理解并初步掌握常见心脏疾病的形成原理、临床特征及心脏检查。 （3）方法目标：培养学生观察理解、对比分析、归纳总结、创新思维的能力。 （4）情感、态度与价值观：通过教学帮助学生理解心脏对于每个人生命的意义，从而激发学生对心血管系统的学习兴趣进面扩展为对医学的兴趣。 5、教学重点和难点： 重点：心脏的形态结构特征。 难点：心脏瓣膜的开关与血液流动方向及心音产生机理之间的内在联系。 二、说教法教学思路： （1）在介绍心血管系统概述的基础上，自然联系到血液循环的路径、大小循环的血液变化特点，以及心脏在血液循环过程中的关键作用。 （2）在介绍心脏内腔结构特点时，自然联系到“心动周期”，心脏收缩、舒张与心瓣膜的开关、血流方向以及心音产生之间的内在关系，以及临床“风心病”、“高心病”的实质。 （3）在介绍心脏传导系统时自然联系到“心律”与“心率”，以及“心律失常”。 （4）在介绍心脏的血管时，自然联系到冠状动脉与“冠心病”。 （5）在介绍心包时自然联系到“心包腔”与“胸膜腔”、“腹膜腔”，“心包填塞”的危害，“心包腔穿刺”位置与方法。 2、教学方法： 采用讲述、PBL、病例分析、对比教学相结合的教学方法。 3、教学手段： 心脏解剖是属于形态学内容，教学过程中运用多媒体图片、动画视频加模型、实物标本等资料，显示心脏的形态、内腔、层次、瓣膜等。能帮助学生更好地掌握“心脏泵血”的原理，尤其是对心脏的各类疾病形成有了一个比较深刻的解剖学基础。 4、教学模式及特点 （1）“PBL”模式教学 由一个“心脏按摩”画面或“一颗跳动的心脏”引出一个问题“为什么心脏停跳意味着很危险或死亡” 引入今天的课题内容（心脏）血液循环的动力讲述、穿插提问、分析、讨论得出结论。 （2）“PBL”模式的特点： 该模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的求知欲望和潜在的学习动力，培养学生观察、思考、分析和归纳等能力。教师应该准备临床病例，同时自制多媒体电脑软件的，使该模式在本节课中得到较好的体现，取得较好的效果。 三、说学法 1、学生通过对电脑投影图片、心脏动画和医生进行心脏复苏抢救病人的紧张场面的直观观察，已经产生了极大的学习兴趣和学习动力，刺激他们去看书、听课、分析，从而达到主动学习，解决问题的目的； 2、通过纵向和横向的（与中学的生理卫生知识和现在在这的生理学知识）联系，不断刺激学生的思维中枢，在学习过程中，找到新旧知识的切合点，既对知识结构形成完整认识，又有效突破难点、抓住重点 3、听讲、讨论与病例分析相结合，环环相扣，达到学习、消化知识从而牢固掌握知识的目的。 四、教学流程： 总的教学过程：导入（5）教学+讨论+病例分析（65）概括、总结（5）布置作业（5）。 （一）导入：（5） 由心动画面引出课题，心血管疾病在全世界分布非常广泛，心脏疾病的主要种类有：先心病、冠心病、高心病、风心病、心律失常、心包填塞等，特别是冠心病和高心病，发病率在我国呈现逐年增加的趋势。它们的治疗方法依次是修补手术、降血脂降血压、换瓣术、药物治疗和心包腔穿刺等。 （二）教学（65） 1、引导学生阅读理解血液循环的概念和分类，并比较肺循环和体循环的实质区别及心脏停跳与血液循环停止、全身组织器官缺氧之间的关系。 2、引导学生阅读理解心脏的位置，并指导学生在左胸前触摸“心尖搏动点”。 3、讲述心脏的内腔（左、右心房和左右心室及房间隔、室间隔、房室隔、房室口瓣膜）、心壁层次、心的血脉、传导装置、心包等，着重讲解各瓣膜的位置、结构特点，各瓣膜的开关与备注流动方向之间的关系。讲述中穿插病例分析，穿插学生讨论。 （三）小结（5） 总结本次课重点和难点。本节课重点是心脏在胸腔内的位置、外形大小、心内腔与先心病的关系、心瓣膜与风心病的关系、心率与心律失常的关系、冠状动脉与冠心病的关系；难点是二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣的开关与心房、心室的收缩与舒张、血液在心内的流向及第一心音、第二心音之间的内在关系。 （四）布置作业（5） 1、心脏在血液循环中的作用是什么？ 2、说出二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣的位置与作用。 3、分析二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣的开关与心房、心室的收缩与舒张、血液在心内的流向及第一心音、第二心音之间的内在关系。 4、分析先心病、冠心病、高心病、风心病、心律失常、心包填塞等的产生机理和治疗要点。 五、教学反思 在认真钻研教材、透彻理解教材的基础上，精心设计教学过程、制作教学课件，安排临床病例，激发了学生的求知欲望，培养了学生的多种能力，收到了较好的教学效果。 形态教研室 刘求梅 2009.11.20 1 说教材 1.1说教学内容 本次说课内容是人体解剖学基础中第七章生殖系统第二节女性生殖系统和第三节乳房和会阴。本章节介绍了女性生殖系统的组成和功能；卵巢的位置、形态和微细结构；输卵管的位置和分部；子宫的形态、位置、分部、固定装置、子宫壁的微细结构及子宫内膜的周期性变化及其与卵巢的关系；外生殖器组成；乳房和会阴的结构。 1.2说教学目标 根据目前职业教育以就业为指导，以能力为本位，以技能为核心的培养目标，将培养学生的个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力，作为重点的指导思想，结合学生认知事物的规律，将教学目标确定如下：知识目标：掌握卵巢的结构，卵泡的发育和功能，排卵、黄体的形成，结构与功能；掌握子宫的结构，子宫内膜周期性变化及其与卵巢的关系；了解卵巢与脑垂体激素的关系；了解输卵管、阴道、乳腺的结构；能力目标：熟练应用女性生殖系统解剖生理知识，培养学生应用所学基本知识解决实际问题的能力；德育目标：培养学生勤动脑、勤动手、勇于探索和实践以及严谨的工作作风。 1.3说教学重、难点 根据教学目标的要求及本章节卵巢的微细结构、子宫内膜的周期性变化及其与卵巢周期性变化的关系等知识比较抽象，缺乏直观性，其判断建立在三维空间想象的基础上，而中专学生的空间想象能力相对较弱，因此，我将重难点内容确定为：卵泡的发育、排卵、黄体的形成；子宫内膜周期性变化及其与卵巢周期性变化的关系。 2 说教法 通过对教材分析，我对教学内容进行优化整合，以知识点为教学单位，考虑到学生的特点，基础知识相对薄弱，缺乏良好的学习习惯等因素。我在确定每个知识点时，注意联系临床案例，讲授知识点时，选择贴近生活，具有一定的趣味性，能够激起学生好奇心，产生学习兴趣的生活事件，让学生对学习知识充满兴趣，乐学、好问。我在教学中主要采用了启发提问法、形象比喻法、直观演示法、简图说明法、歌诀记忆法、自学讨论法等多种教学方法，来完成女性生殖系统解剖知识的教学。 2.1启发提问法导入新课 通过提问：青春期后为什么会出现月经来潮？为什么会出现痛经？抓住学生的好奇心理，吸引学生的注意力，不失时机地提出学习目标，充分调动学生学习的积极性。 2.2形象比喻法讲授新课 通过老师幽默诙谐的语言，帮助学生记忆终生。 2.2.1讲解输卵管、卵巢、子宫和阴道的位置形态时，教师用下肢代表阴道，躯干稍微前倾代表子宫，两上肢代表输卵管，双手代表输卵管伞，双手握球代表卵巢，此时双手握球上举，女性内生殖器官的形态位置一目了然。 2.2.2讲解卵泡的发育、成熟排卵时，教师形象地比喻，卵巢内每月举行1次马拉松跑比赛，原始卵泡相当于准备参加马拉松跑的运动员，生长卵泡相当于正在参加马拉松跑的运动员，闭锁卵泡相当于参加马拉松跑中途退场的运动员，成熟卵泡相当于马拉松跑冠军，而且，一般每次只有1个冠军，偶尔遇到2-3个并列冠军，这就是生双胎和多胎的情况。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.3直观演示法讲授新课，通过现场模拟演示，让学生身临其境，非常直观，加深了印象，有利于学生的理解。 2.3.1讲解子宫、阴道与膀胱、直肠的位置关系时，子宫的固定装置时，老师让学生双手上举抓球，身体前倾前屈趴在桌子上，前面课桌代表膀胱，后面课桌代表直肠，双手向后呈漏斗状代表输卵管伞，此时还要学生穿上蝙蝠衫代表子宫阔韧带，限制子宫向两侧移动；蝙蝠衫下缘加厚代表子宫主韧带，限制子宫向下移动；腋下系一绳子穿过蝙蝠袖向前牵拉，代表子宫圆韧带，保持子宫前倾；后面学生拦腰一抱，如骶子宫韧带，保持子宫前曲。 2.3.2讲解输卵管位置和分部时，老师双手向两侧平举，胸肩交界处代表输卵管子宫部，肩部代表输卵管峡，上肢代表输卵管壶腹部，最好穿上胖袖子的衣服更加形象，双手指代表输卵管伞。 2.3.3讲解子宫前倾前曲时，教师手握拳头，手腕屈曲，此时，拳头代表子宫体，手腕代表子宫颈或拳头上部代表子宫体，拳头下部代表子宫颈，手腕代表阴道。 2.4简图说明法讲授新课 通过老师边讲边绘简笔画或老师带领学生绘简笔画，加深学生记忆。 2.4.1讲解子宫壁的微细结构时，通过绘简图说明内膜、肌层和外膜，绘出子宫腺体、螺旋动脉等。 2.4.2讲解子宫内膜的周期性变化与卵巢周期性变化的关系时，绘出月经期、增生期和分泌期子宫内膜与卵泡生长发育、成熟排卵及黄体形成、退化对应关系图，可以降低知识点的难度系数。 2.5歌诀记忆法讲解新课 例如讲解卵巢形态时，采用歌诀“卵巢具有2面2缘2端”，代表内外2面，前后2缘上下2端，学生能够记忆多年。通过歌诀，既简化难点问题，又突出教学重点。 2.6自学讨论法适用于学习简单易懂的新课，对于象女性外生殖器、乳房和会阴等章节，采用自学讨论法。通过讨论、交流、合作最终完成学习目标。 3 说学法 教学过程中，教师是主导，学生是主体。多年来，我一直倡导学生学习解剖学时，要勤动脑、勤动眼、勤动口、勤动耳和勤动手。勤动脑就是要善于开动脑筋，思考问题，而不是死记硬背，并且要选择适合的记忆方法。由于学生勤动脑，理解性的记忆避免了学生记忆知识时出现张冠李戴的情况。勤动眼就是要勤看大纲、教材、图谱、挂图、标本、模型，促进形象记忆。勤动口就是要勤口诵、勤提问、勤讨论。勤口诵是我多年倡导的学习方法，解剖学有很多名词概念，学生很生疏，边看书边口诵，学生多说几遍生疏的名词，就熟悉了。勤动耳就是要全神贯注，认真听讲。勤动手辨认女性盆腔矢状切面模型上的结构、勤动手记笔记（课时在教科书上记，课后在笔记本上总结）、勤动手画卵巢、子宫、输卵管和阴道简笔画、勤动手做练习题（学生自备练习册）。 4 说教学过程 导入新课（启发提问法）5分钟讲授新课（按照章节顺序，采用形象比喻法、直观演示法、简图说明法、歌诀记忆法、自学讨论法等多种教学方法，师生互动完成女性生殖系统解剖的教学任务）60分钟归纳总结（根据教学大纲，总结本章节的重难点）10分钟评估反馈（评估题）5分钟。 5 说板书 采用提纲式板书，使用彩色粉笔在原提纲的基础上绘简笔画，突出教学重点，加深学生印象。 参 考 文 献1 田贞尚.食物中毒的预防说课设计J科技资讯，2009，（33）.2 罗永富.一堂生物化学说课稿J.卫生职业教育，2007, 25（23）论文秘籍网 论文_麝香保心丸治疗冠心病心绞痛的临床观 冠心病的临床护理要点 中西医结合治疗冠心病心力衰竭疗效观察 论文格式_温阳学说在冠心病病人中的应用 在论文秘籍网搜索冠心病论文秘籍网 当危险发生的时候教学设计 分数的意义教学设计 “9的乘法口诀”教学设计 “统计”教学设计 在论文秘籍网搜索教学设计论文秘籍网 论文网站_高职院校语文学科分层教学探讨 高中语文分层教学的探讨 小学论文_对小学英语教学中分层教学的新思 浅谈分层教学法在初中数学教学中的运用 在论文秘籍网搜索分层教学论文秘籍网 论文格式_在高中政治课堂中提高学生的自主 给孩子一片自主探究的天空 自主探究学习方式在信息技术课堂中的应用 “自主探究协作学习”网络教学模式初探 在论文秘籍网搜索自主探究心的位置与形态结构；说课稿一、教学目标的分析与定位 1.说教材。教材中的地位与作用：心的位置与形态结构是河南科学技术出版社出版的中等卫生职业教育教材解剖学与组织胚胎学第九章脉管系统第一节心第二节课的内容。我计划用一个课时的时间来完成。从知识特点上来看心的位置与形态结构立足于医护生一年级的基础和接受能力，在学生对心有一个简单了解的基础上，教材更进一步详细介绍了心的解剖学位置、形态，并结合临床详细讲解了心腔结构。本课题在编写上注意凸显结构和功能相联系，局部和整体相统一的学习观点，便于学生形成科学的学习方法，促进学生对解剖学知识的感悟，提升学生的认知层次。2.说学生。从知识基础上来看我们的学生基础确实比较差，但是也有差别，据调查我校一年级三个中专班的学生中招成绩400分以上的占4%，300分以上的占16%，200分以上的占9%，200分以下的占42%，另外还有29%是上过高中的学生，学生层次不一样，基础水平不一样，认知水平也不一样，那么学习接受能力也不同，因此在教学中要充分考虑到学生的实际情况，进行分层教学，让每一个学生都融入到课堂教学中。从学习方式上来看，据课下了解我们的学生课前很少预习，学习方法单一，学习能力不强，听课质量也不高，课下也不复习，只满足于完成老师布置的作业，在期末考试前靠单纯的死记硬背来应付考试，没有很好的学习习惯是他们成绩不理想的一个原因；从心理品质上来看，大部分学生存在学习目的不明确，学习成就感缺失，不思进取的缺点，也有部分学生想学可是不会学，导致成绩不好，对学习逐渐失去兴趣，有的学生对中专教育不了解，受社会环境影响，有自卑心理同时又有着很强的自尊心；但我们的学生也有很多优点：认知能力较初中生有明显提高，好奇心强，喜欢接受并且善于接受新生事物，喜欢独立思考、自由争论，我们可以好好地利用学生爱说话这个特点来组织教学。据问卷调查，学生对课本知识相关的养生保健知识特别感兴趣。因此从他们感兴趣的话题入手，以课外知识的引入带动课内知识的学习，调动学生多种感官参与教学，改善学习氛围。3.教学目标的确立。为全面提高学生的素质，培养合格的医护人员，根据美国著名心理学家和课程权威布卢姆的教育目标分类学，我从两个方面制订了教学目标：（1）过程与方法目标：通过本堂课多种教学方法的使用，使学生学习科学的学习方法，提高思维分析能力和合理表达能力，掌握基本的临床操作技巧。（2）情感态度与价值观目标：通过自主探究法、讨论法的应用让学生体验学习带来的成就感和自豪感，通过思考题奥运冠军刘翔为什么会飞的设计，提高学生的民族自信心和自豪感，激发学生的学习动力，树立积极进取的人生观、价值观。通过知识拓展对学生进行生命教育和健康教育。二、教学设计的理念与思路1.说教法。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”因此我选择了提高学生积极性和参与性的情景设置法、问题探究法、分组讨论法、点拨法。充分调动学生多种感官使其热情参与进来，营造积极的教学氛围，使得课堂不再是教师对少数同学的知识传授，而是大多数人积极求知展现自我的过程。2.说学法。苏霍姆林斯基说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国”，在学法的选择上，本课以发展学生的高阶思维能力和高阶学习能力为目的，使学生得到的不仅是知识的单向叠加，而是思维的启迪。通过研究发现，被动接受知识，学生能掌握10%信息量，自己阅读可以接受70%的信息量，通过讨论、演讲，可以接受90%的信息量。因此我做了如下安排：悬念法将学生带入学习氛围，使用自主探究法和讨论法进行重、难点的教学，勾画圈点法用于总结回顾这一教学环节，增强课下复习的针对性，提高学习效率。三、本次说课的重点内容：教学过程的安排与意图1.教学环节：创设情境、图片引入（2分钟）。一节课刚开始，学生还没有完全进入学习状态，使用情景设置法用幻灯片播放一组“外心人”的图片，使学生眼前一亮，帮助学生在最短的时间内进入学习状态，并对学生提问：这些小朋友有什么共同特点呢？吸引学生注意力，稍后向学生介绍：他们的共同点就是心脏位于胸腔外，他们有一个共同的名字叫做“外心人”，给学生制造一个悬念，心脏该位于哪呢？引发学生积极的思考。2.教学环节：知识回顾，形成与已有知识的联系。（1分钟）通过复习性提问，“心位于哪？心是实心的么？分为几个腔？”来激活学生对原有知识的回忆，为新知识的学习打下