新一公开课V3.0(基础).doc

倒背新概念一册公开课基础版一、 Warming-up：自我介绍及人名的东西方差异开场秀：（目的：活跃现场气氛，展示教师的活力，引导学生进入状态）Hello！Hello! (站定后) Good morning, everyone! (用指向自己的肢体语言示意学生回答：Good morning, teacher!) In fact, my name is not “teacher”. You should call me M-a-d-a-m/S-i-r. 你们应该叫我什么？（如果有学生答出“Madam”或者”Sir”,马上给予表扬。）（表扬过程：Give me five. 当老师说“Give me five”时，你就跟老师击掌，同时大喊“Yeah!” Once again! 再来一次。Give me five！Yeah! ）Now, Id like to ask you some questions. If you want to give me Yes-answer, please say “Yes, Madam/Sir.”我要问大家几个问题，如果大家想用“Yes”回答，请大家大喊“Yes, Madam.” OK?! (学生回答OK时，马上大声示范性纠正“Yes, Madam.” 学生不够high时，一定要带领学生大声喊“Yes, Madam/Sir.”，直到气氛起来为止。)The first question: Do you want to go around the world? 大家想环游世界吗？(引导学生说“Yes, Madam.”及时表扬)The second question: Do you think its important to learn English? 那么学习英语重不重要？ (引导学生说“Yes, Madam.”及时表扬)The third question: (然后话锋一转，诡异地说) Do you like to know my name? (引导学生说“Yes, Madam.”及时表扬) Self-introduction & Cultural Difference in names.自我介绍环节人名的东西方差异：（通过英语姓名引出东西方文化差异）My family name is 张, do you know family name? yes, 姓。 Whats your family name? (提问沟通，及时表扬) My Chinese given name is春艳(可根据自身情况进行渲染) ，so my Chinese full name is My English name is Nancy, so my English full name is Nancy Zhang. 讲解中英文姓名顺序的差异 In Chinese, we put our family name before our given name, and in English we should put our given name before our family name, just like George Bush, Michael Jordan. Do you know why?中国比较尊重祖先,西方比较注重个人文化.所以中国人把名字放在后面，而西方人把名字放在前面小插曲：英语成语 “Great minds think alike” 的学习。（目的：增加课堂的英语知识点，提升学生的成就感）Do you know such an English idiom: Great minds think alike? 大家听过这个成语没有？ When people agree on one thing or share a common interest, we would say “Great minds think alike.” 当人们对一件事看法相同或有同样爱好是，我们会说：“Great minds think alike.” 英雄所见略同！Now, follow me! “Great minds think alike.” (重复两次)(现场采访学生)Do you like KFC fast food? Yeah! (引导学生说：) “Great minds think alike!” I dont like 李宇春. What about you? Yeah! (引导学生说：) “Great minds think alike!”Great! Weve learned an English idiom. This is a bonus for today. 不错！今天我们学会了一个英语成语。这是今天的一个额外收获。Ok, lets have a try.二、 和学生交流，了解学生的英语水平，交流的时候用Excuse me!问学生一些问题，难易程度要根据学生情况有所变化Excuse me! May I know your English name?Excuse me! May I know your family name?Excuse me! May I know your full name?How many people are there in your family? Who are they?Excuse me! Could I know your name? Where are you from? Who do you live with? 三、 然后讲解Excuse me!所用的四个场景。刚才我在问大家问题前一直在用Excuse me! 将该短语写到黑板上。大家猜一下，它是什么意思呢？我们需要问别人问题的时候，可以先用这句话来打破僵局或引起别人的注意，例如：教师大声的问：“Excuse me,! May I know your name?”, “My name is ”, “Excuse me! Where is WC?”Ok,下面跟我一起来读一下。纠正学生的发音。1 注意强调Excurse中/ k /的浊化；2 Me，长音/i：/教师带领学生一起打节奏，带领学生一起假装把自己的长头发放下来，然后扬起来，大声的发声。除了吸引别人注意以外，Excuse me还有可以用在其他很多方面，比如场景一： 打喷嚏的时候，会说Excuse me!教师假装打个喷嚏，然后说Excuse me!教师讲解为什么外国人打喷嚏的时候要说， “Excuse me!”。外国人认为当一个人打喷嚏的时候是身体最虚弱的时候，是魔鬼最容易附身的时候，所以要说，“Excuse me!”或者 “God bless me!”下面，请我们的同学一起来打个喷嚏。场景二： 当你上了一辆比较拥挤的公共汽车的时候，你要下车需要别人给你让路的时候，你可以说，“Excuse me!”我们同学和后面的桌子就是一辆拥挤的公共汽车，需要从左边的前面上车，从右面的后门下车，过的时候要说，“Excuse me!”（教师可以先做一个示范）场景三：（教师敲桌子，然后说，“Excuse me!”）当你迟到了，你需要敲门然后说，“Excuse me!”,下面大家跟着我的敲声音来说，我敲多快，大家就说多快。 “OK?”场景四：当你在街上和陌生人打招呼的时候，你需要说，“Excuse me!”大家请看图片，一个男士正在向一个陌生的女子打招呼，他说，（暗示学生一起说出来）四、 教师讲解Excuse me!的时候，回答“Yes?”（教师向同学展示图片。下面我们来看下面的小的图标，一个小孩在招手，表示“Excuse me!”那么另外一个小孩头上有一个问号，表示什么意思呢？教师将“Yes.”写到黑板上去， “There is a question mark behind the word, so we must use ascending intonation.”下面所有的同学把手伸出来，然后大声说， “Yes?”教师用手势来教授，学生区分“Yes.” “Look at the picture. Now, we know why the man calls out the lady.”）注意区分yes？和yes。的不同。五、 教师教授 “This”, 用手指，强调学生的发音下面我们看这个句子，用手指这里，表示近指代词，“this”,后面那个图标是“Handbag”,This 注意咬舌，首先把舌头伸出来，然后用舌头咬住一点，向外出气。（教师让学生做好发音准备，然后发音）Handbag注意发音失爆然后教师教授 “This is ”教师指着一本书，“This is a book.”教师指着一个笔，“This is a pen.”教师指着一个男人，“大家一起说。”教师疑问，“Is this a man?”教师教授 “Is this?”教师拿着一本书说，“这是一本书吗？”让大家一起翻译教师拿着一只笔说，“这是一只笔吗？”让大家一起翻译教师拓展 “That”教师将书仍到一边，手指着那边，“that”教师移动位置，然后手指让大家一起说，“this” or “that”.然后拓展“Is that?”教师指着那本书，“That is a book.。”教师指着那只笔，“That is a pen.”教师指着一个男生，学生一起说，“That is a man.”教师反问，“Is that a man?”学生做回答。教师问，“那是一本书吗？”学生翻译教师问，“那是一只笔吗？”学生翻译教师故意假装听不见，然后说，“Pardon?”六、 教师讲解“Pardon?”听不见别人说什么，通常我们说，“Pardon?”教师突然问，“What are you doing?”有一部分学员回答，“Pardon?”教师用更大的声音再重复一遍。有部分学生回答，“Pardon?”，教师再更大声重复一遍。第二种情况，当别人表示惊讶的时候，通常也说，“Pardon?”请看图片“Chou called me today.”, “Pardon?”“Jolin wants to marry me.”, “Pardon?”“I send the note to you.”, 教师假装将钞票送给学生。七、 教师讲解“Yes, it is.” “No, it isnt”刚才那个男士将手提包提到手里问那个女士，“Is this your handbag?”女士没有听清楚，回答了一遍，“Pardon?”男士又重复了一遍，“Is this your handbag?”女士怎么回答的呢？“Yes, it is.”跟我一起读“No, it isnt.”教师将学生的东西收到台上来，然后拿其中的一个，不停问下面的学生，“Is this your ”学生来回答，一直到教师找到这个物品的主人。八、 教师讲解“Thank you very much.”Thank you very much.Th / v /v/ 操练学生发音。一个咬着舌头，一个咬住下嘴唇让几个同学来说。用一口气，看谁说的最好。九、 教师让学生进行背诵教师带领学生一起看第一副图，领读。教师带领学生一起根据第二副图来回顾。教师带领学生背诵。十、 教师讲解语法，让学生做练习本节课讲解的是主系表结构的一般疑问句将Is 放在主语前面，后面加上问号，就是一般疑问句。This is a little dog. This 主语，is 系动词，a little dog 表语This is your teacher. This 是主语，is是系动词，your teacher表语。疑问句：Is this a little dog? Is this your teacher?回答的方式：肯定：Yes, it is.否定：No, it isnt.本课和新目标考试的第二单元紧密结合大家试一下，看你是不是会做这些题教师讲解题十一、 教师讲解记忆方法和影响学生成绩的金字塔结构为什么我们能够这么快就记忆住这篇课文呢？我们来做一个实验请大家两分钟之内记忆这些数字，是不是能够很快记忆住呢？那么我们将这些数字进行拆分，看一下是不是更容易记忆了呢？倒背如流新概念实现了两点：一是让学生利用右脑让学生快速的记忆课文，从而打下良好的英语基础和培养良好的语言感觉。二是通过大量的练习，有针对性的提高学生考试成绩对于第一点是如何实现的呢？一般来说，我们语言学习是由英文到文字到汉语然后转化为情景，最后由情景思考回答，但是倒背如流，让学生直接由英文转变为情景，直接到反应，加快了转化的速度，让学习效率大大的提高。对于第二点，我们有这样的看法。学生的学习成绩一般分为这样几个等级如果一个学生单词和句子不会背诵，那么他的成绩一定是在60分以下，而且极度打击了学生的英语学习的自信，让学生丧失了英语学习的兴趣。如何才能让这样的学生成绩提高呢，最重要的一点是，帮助学生找回自信。学生通过倒背如流让学生快速高效背诵课文，提升英语学习的自信和满足感。当学生的成绩在60-75分之间，其原因是学生基础知识掌握的不牢固以外，就是语法知识不够扎实。语法知识的扎实，需要实际的操练，大量的操练。学生经过大量的操练之后，成绩一定会有很大的提高。倒背如流给学