青岛版小学科学五年级下册（第五单元生活中的机械）教案　.doc

青岛版科学五年级下册参考教案e购天地： 好礼等您拿！青岛版小学科学五年级下册精品教案第五单元 生活中的机械18 斜面教材简析本单元内容原来是六年级的内容，现提到五年级下册来学习。斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。课型：科学实验课教学目标1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。教学重点学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。教学难点学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。教学准备学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改与学生交流关于生活中所接触到的斜坡，回忆走在斜坡时或盘山路时候情景的感受。就像同学们所说的人行天桥、盘山公路的斜坡一样这样的简单机械叫做斜面。积极与教师交流。交流自己发现，了解本课学习任务。学生认识斜面。本课从学生的生活经验开始。营造和谐、民主的科学学习氛围。教师指导学生进行小组学习活动来发现斜面是否省力。指导学生交流、讨论汇报发现，初步感知斜面省力。学生进行小组学习活动来发现斜面是否省力。学生小组交流、讨论，利用身边材料建造斜面，尝试研究不同物体在同一斜面上提升的情况；同一物体在不同斜面上的提升情况。让学生发现问题，自己想方法解决问题、设计实验、进行设计表格方便自己小组的合作学习、分析数据。教师引导学生小组合作探究活动：不同物体在同一斜面上提升情况；同一物体在不同斜面上提升的情况。指导学生制定研究计划、设计实验表格记录。教师指导学生小组活动、引导学生发现，启发学生仔细观察、随时记录，对实验情况进行分析。学生小组合作探究活动：不同物体在同一斜面上提升情况；同一物体在不同斜面上提升的情况。学生制定研究计划、设计实验表格记录。学生小组活动。教师引导学生汇报交流，教师简单归纳学生的发现：从斜面来上的力都小于直接将物体垂直提上去用的力；坡度越小越省力、坡度越大越不省力，直接垂直上提重物相当于坡度为90度，一点也不省力。学生交流归纳发现实验结果。教师引导学生寻找身边应用斜面的地方。指导学生解释盘山公路“S”的原因。引导学生拓展思考“螺丝刀比钉锤更容易将螺丝取出的原因”。积极归纳小结，解释解释盘山公路“S”的原因、螺丝刀必钉锤更容易将螺丝取出的原因。（盘山公路的路程延长、坡度变小；铁定的钉子面是斜面、螺丝钉上的纹路）保持进一步探究学习的兴趣。学会归纳、解释实验现象，激发学习兴趣，延伸课后学习。板书设计斜面长度 高度 角度课堂检测你能解释盘山公路“S”形的原因吗？课后反思19 杠杆教材简析三年级的课本中跷跷板一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对敢干的进一步研究。通过进一步深入的探究活动，进一步引导学生发现杠杆的工作原理和在生活zhogn的引用，并能分析省力与费力杠杆的设计原因。课型：科学实验课教学目标1.通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。2.通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。3.通过学习活动，使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。教学重点掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。教学难点学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。教学准备杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生交流上次学习活动的体会、导入本课：“今天我们就用杠杆尺来研究杠杆的秘密。”学生积极与教师进行交流、讨论。通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围。教师引导学生观察认识杠杆尺平衡状态中左右两侧钩码所代表的含义、平衡中支点的位置。“在这杠杆尺中支架的位置就是支点，而左侧钩码我们可以当作重物，而右侧我们则可认为是所使用的力，当杠杆平衡时说明了左右两侧的力的大小是一致的。”学生小组学习，理解杠杆尺各部分所代表的意义、互相讨论、交流并及时做好记录。培养学生细致观察的习惯、理解杠杆尺不同部位代表的不同意义。认识杠杆尺不同状态所代表的意义，学会用简单的图示法记录实验现象。通过自主试验活动并从中发现规律。指导学生进行实验活动：杠杆尺左侧第二个孔挂两个钩码，请学生试验分别在右侧的第一、第二、第三、第四个孔上挂两个钩码，观察杠杆尺状态。提示学生随时用图示法做好记录。学生学会归纳发现的规律。整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论。教师引导学生队所观察到的实验现象进行分析讨论：“你们发现了什么？有什么的问题产生吗？”教师引导学生自主试验活动：改变钩码的位置和数量后，进一步观察杠杆尺状态的变化、引导学生利用图示法记录、发现规律。教师引导学生小组学习讨论交流、汇报发现的规律。学生自主试验活动：改变钩码的位置和数量后，进一步观察杠杆尺状态的变化、利用图示法记录、小组交流讨论、从而发现规律。引导学生利用画杠杆工作图以分析平时曾经使用过的杠杆类工具有哪些，省力的杠杆和不省力的杠杆有哪些？分析不省力的杠杆的应用。学生利用画杠杆工作图以分析平时曾经使用过的杠杆类工具有哪些，省力的杠杆和不省力的杠杆有哪些？讨论不省力的杠杆的应用。教师提出学习活动：调查身边杠杆类工具省力与不省力的有哪些以及在生活中的应用。学生积极归纳小结，保持研究学习兴趣，延伸课后学习活动。为下次课的学习活动作好准备。把课堂探究进一步扩展为课下探究。使学生明白科学就在身边，培养科学服务于生活的意识。板书设计杠杆 力点 支点 重点课堂检测生活中我们在何处用到了杠杆？课后反思20 滑轮教材简析滑轮其实是杠杆的一种变形结构，本课通过研究滑轮的组成和作用，直到学生认识滑轮的科学规律，激发学生进一步的探究兴趣。研究的过程中，学生不仅需要对实验结果进行定性的分析，还需要简单粗陋的进行定量的讨论，认识到动、定滑轮的区别，以及滑轮组的简单知识及应用。课型：科学实验课教学目标1、通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及在实际生活中的应用。2、通过探究，培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力。3、通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满了科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。教学重点认识定滑轮和动滑轮的作用。教学难点定滑轮和动滑轮在生活中的应用。教学准备学生准备：铁架台、线、定滑轮、动滑轮、钩码、橡皮筋、测力计。教师准备：科学记录表、课前收集关于升旗的图片、相关资料。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生交流关于升旗时的情景，提出：“为什么向下拉升旗子，弃之却向上升去了？”引导学生讨论，引出本课研究的课题。学生积极与教师交流。交流自己发现，了解本课学习任务。这里以问题的形式启发学生探究学习兴趣。教师引导学生进行研究旗杆顶部的轮子定滑轮。指导学生进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。教师引导学生小组活动发现，启发学生仔细观察：“我们都是升旗手，怎样才能使旗帜升上顶部？当我们向下拉动绳子时，挂着旗帜的那部分绳子时如何运动的？旗杆顶部的轮子是如何运动的呢？”教师指导学生的汇报，简要归纳学生小组的合作学习活动发现，引导出定滑轮：“像这种固定在支架上不随重物移动的轮子叫做定滑轮。”学生进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的轮子。学生仔细观察怎样才能使旗帜升上顶部，当向下拉动绳子时，挂着旗帜的那部分绳子时如何运动的，旗杆顶部的轮子是如何运动的。学生的汇报，认识定滑轮。了解定滑轮不随重物移动。让孩子在模拟实验中发现问题，提高学生动手动脑能力。学会思考、学会合作。学习利用画图的方法进行帮助发现。教师引导学生利用实验材料，自由选择工具进行小组合作学习，探究发现定滑轮的作用以及是否省力。教师引导学生交流归纳发现实验结果。学生利用实验材料，自由选择工具进行小组合作学习，探究发现定滑轮的作用以及是否省力。学生交流归纳发现实验结果。教师出示资料或与学生交流在生活中发现的另外一种可以随着重物移动的滑轮动滑轮。教师提供给学生空间，引导学生按照研究定滑轮的方法设计研究动滑轮。“我们先要确定一个研究问题，比如动滑轮的作用、是否省力等等，然后我们要制定计划，还可以绘制一个实验的示意图，然后我们再动手尝试。”学生进行研究动滑轮。学生在教师引导下按照研究定滑轮的方法设计研究动滑轮。学生积极思考，小组交流、整理实验发现，初步认识滑轮的工作原理，了解定滑轮和动滑轮的不同作用。引导学生尝试用图示法，发现滑轮的工作原理，从而解释动滑轮和定滑轮的不同作用。教师引导学生交流、归纳小结自己活动发现，进一步解释动滑轮与定滑轮的不同作用：“通过大家直观的发现定滑轮不能省力而动滑轮可以，定滑轮可以改变力的方向而动滑轮却不可以改变力的方向。”学生积极归纳小结，保持进一步探究学习的兴趣，为下次课的学习活动作好准备。学会归纳、激发学习兴趣，延伸课后学习。调查身边关于利用动滑轮和定滑轮的工具。板书设计定滑轮 动滑轮课堂检测为什么向下拉升旗子，弃之却向上升去了？课后反思21 齿轮教材简析学生生活z中必定看见过齿轮，但是往往对齿轮为什么是这种形状、他们之间的连接规律和作用了解甚少。本课是在前几节课学习了部分简单机械的基础上，对简单机械的进一步深入研究。为后面学习复杂的机械装置打下基础。本课的教学中可以尝试由学生自己仿照前面的学习活动，自主地研究齿轮，培养其独立思考、独立探究的能力。课型：科学实验课教学目标1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。2.认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活。3.知道利用齿轮可以传递动力，又可以改变转速和回转方向；利用它可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。教学重点经历探究过程，研究齿轮的作用特点，研究齿轮在机械中的应用。教学难点齿轮提高工作效率的认识。教学准备学生准备：小组合作学习材料：科学记录表、收集关于齿轮的相关资料、各种各样的齿轮及其组合、白萝卜、细棍、支架、吹塑纸、秒表等。教师准备：关于齿轮的相关资料、实物、图片。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师出示齿轮图片、实物与学生交流关于生活中所接触到的齿轮。了解学生对自行车的认识，激发学生学习兴趣，导入研究课题。学生观察教师出示的图片、实物与教师交流关于生活中所接触到的齿轮。了解学习内容，激发学习兴趣。（一）有图片、实物导入本课学习内容，激发学习兴趣，营造和谐、民主的科学学习氛围。指导学生小组合作学习，利用吹塑纸、白萝卜制作齿轮，教师参与学生小组制作学习活动，提醒学生制作过程中注意安全。教师引导学生展示、交流自己的制作齿轮的作品，引导学生发现：单个齿轮是起不到任何作用的，它要于其他齿轮相啮合或与其他零件项链才能发挥其作用。学生小组合作学习研究齿轮的作用。学生在教师指导下进行小组合作学习，利用吹塑纸、白萝卜制作齿轮。学生展示、交流自己的制作齿轮的作品，发现齿轮要于其他齿轮相啮合或与其他零件项链才能发挥其作用。借助于此使学生认识到个人的力量固然重要，但团结协作更重要，培养养学生细致任职的科学态度，鼓励学生创新的做法。教师要引导学生探究齿轮的作用。全面培养学生的学习兴趣。教师指导学生研究、观察认识发现齿轮的作用小组学习活动。教师参与学生小组学习活动，引导学生交流、讨论汇报发现。使资源共享。学生在教师指导下进行研究、观察认识发现齿轮的作用小组学习活动。交流、讨论汇报发现，使资源共享。研究四驱车中齿轮的作用。教师参与学生小组拆装四驱车的合作学习活动，指导学生认真观察，注意操作中的安全，随时记录，整理发现。学生进行研究四驱车中齿轮的作用小组合作探究活动。学生小组拆装四驱车，认真观察，注意操作中的安全并随时记录、整理发现。一、搜集各种齿轮，继续研究其作用，并尝试组装一个小机器。二、探究游乐场内设施运用了那些简单器械的原理”，启发学生善于用所学到的知识改善生活，激发学生兴趣，使学生体验到学习科学的乐趣，拓展延伸课后学习活动。学生倾听教师提出的拓展延伸活动方案，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。激发学习兴趣，使学生感受到科学院与生活且服务于生活，延伸课后学习。板书设计齿轮作用： 传动 改变转速 回转方向课堂检测齿轮的作用都有哪些特点？课后反思22 自行车的科学教材简析一辆普通的自行车却包含了很多的科学知识，一种种简单的机械合理的拼凑在一起，才能产生更大的作用，在奔课的教学过程中，教师应帮助学生仔细分析自行车中的几乎每个部件是那种简单机械，起什么作用，同时，侧面引导学生团结合作的意识。课型：科学活动课教学目标1.通过小组合作探究学习，使学生能够自主发现自行车上所应用的科学原理。2.指导学生能够对象研究的问题进行有目的有计划的研究。3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验，能够利用文字和图画展示交流研究成果。教学重点学生有计划有目的的自主探究发现自行车上所应用的科学原理。教学难点有计划、有目的地进行自主探究。教学准备学生准备：科学记录表、课前收集关于自行车的相关资料。教师准备：课前收集关于自行车的相关资料、自行车实物或图片。课时安排1课时教师活动学生活动设计意图二次修改教师与学生交流关于生活中所接触到的自行车。了解学生对自行车的认识。导入研究课题。积极与教师交流。交流自己发现，了解本课学习任务。本课从学生的生活经验开始。营造和谐、民主的科学学习氛围。教师引导学生小组合作自主观察认识发现自行车上所应用的简单机械原理。教师指导学生小组活动，引导学生仔细观察做好记录。教师指导学生交流、讨论汇报发现。学生小组合作自主观察认识发现自行车上所应用的简单机械原理。学生仔细观察做好记录。学生小组交流、讨论，汇报发现，补充憋足同学发现尔本组没有发现的内容。让学生发现问题，自己想方法解决问题、设计实验、进行设计研究计划、撰写实验研究发现，通过加强自己小组的合作学习，认识自行车上所应用的简单机械工具以及科学原理。整个学习活动中充分给学生探究活动空间，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论。教会学生会合作学习、学会设计问题设计实验、利用文字、图示表达实验结果。教师引导学生小组合作探究活动：研究自己小组感兴趣的研究问题。教师指导学生制定研究计划、明确研究问题、研究目的、研究方法等。指导学生小组活动、引导学生发现，启发学生仔细观察、随时记录，整理发现，撰写研究报告等。学生小组合作探究活动：研究自己小组感兴趣的研究问题。学生制定研究计划、明确研究问题、研究目的、研究方法等。学生小组活动、仔细观察、随时记录，整理发现，撰写研究报告。课后拓展：在生活中寻找其他生活用品中的简单机械，并分析其功能。学生汇报，展示研究成果。学会归纳、解释实验现象，激发学习兴趣，延伸课后学习。板书设计自行车的研究齿轮 滑轮 杠杆课堂检测说一说自行车所运用的科学原理。课后反思23 未来的交通工具教材简析随着社会的进步，交通工具经历了漫长的变迁，由低级到高级，由简单到复杂，未来的交通工具会使什么样子的呢？本课针对这些问题进行组织编排，让学生在了解现有交通工具的同时，进一步设计