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在体育与健康在体育与健康课程改革中加强体育游戏教学的重要性一、问题的提出：关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出了学校教育要树立“健康第一”的指导思想，体育与健康课程的基本理念。如何遵循教育的规律进行体育课程改革，使学生能在“炼中乐，乐中炼”的过程中提高自身的健康水平呢？这就需要我们在教学中有计划、有选择的设计教学形式及方法，激发学生兴趣，使其主动的加强自身素质练习，达到教学目的。二、研究方法：就有关问题向学生进行问卷调查并进行数据分析。观察总结效果。结合理论综述法。三、研究结果与分析体育游戏在体育教学中的作用和意义斯坦尼基拉夫斯基曾这样说过“少年儿童时期是人生最美好的时期，也是生长发育的关键时期。在这一时期多参加一些有益的体育游戏，能在很大程度上改善其身体素质、基本活动能力和环境适应能力，对少年儿童的身心健康有着重要的意义。”体育游戏在体育教学中是不可少的内容，是加强和协调师生关系，调动学生积极性的重要手段。那么，体育游戏在教学中的作用如何表现呢？下面是以跑为教材内容进行教学的调查研究：在一些学校的教学中，教师多采用行进间高抬腿跑、后踢腿跑、30米跑、50米跑等形式来进行跑的素质练习。对某校初一710名学生进行问卷调查中发现，男生22%、女生41%的学生感到教学内容枯燥无味，且随着课次的增加，学生厌练的比例也在不断的增加。后来转变教育理念重新设计了教学形式，对跑的教材有针对地编成体育游戏如“十字接力”、“迎面接力”、“长江黄河”、“多拉快跑”等丰富练习的内容，继续追踪调查后发现，男生95%、女生92%的学生喜欢这种形式的体育课，对体育运动中跑的素质练习产生兴趣，喜欢上体育课的学生在不断的增加。原初一710名学生问卷调查 现初二718名学生问卷调查男生375人女生335人 男生378人女生340人主动%78%主动%59% 主动%95% 主动%92%被动%22%被动%41% 被动%5% 被动%8%结论：教材内容各年级多次重复，学生厌学的比例在不断的增加。 结论：通过体育游戏丰富练习内容，喜欢这种教学形式的学生比例在不断的增加。在体育教学中，很大程度的发挥了学生的主动性。通过调查研究发现：体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。对于当前体育教学改革至关重要。在过去的一段时间里体育教学在为增强学生体质和发展运动技能做贡献的同时，也正逐渐变得“正规化”和“竞技化”了，教学内容各年级多次重复，传统体育教学方法突出教师的主导作用，而忽视学生的主体作用。教学方法惯用的秒表、皮尺调动不起学生积极主动、生动活泼学习体育的积极性，在加上升学体育考试内容成了体育教学的应试体育教育，使学生感到内容枯燥无味，不愿上体育课，而愿意在课外进行自己喜欢的体育运动。国外流行的“快乐体育”在我国学校体育中应进行大胆尝试。其实除了竞技体育项目需要教师进行教学训练外，可以根据学生的年龄、生理特点、心理特点将枯燥无味的体育教材加工，有针对性地创编成体育游戏。在教师的组织下，放手让学生在愉快的气氛中发展身心素质，使学生喜欢体育课，最大限度地调动学生对体育运动产生兴趣，让每个学生都体验乐趣和成功。通过体育游戏教材的实施提高学校体育教学中素质教育的实效性。在新的体育与健康课程改革中，体育游戏将成为重要角色，发挥重大的作用。对于这一点，英国的“领会教学”和日本的“透漏朴斯（trops）”的体育实施已经做出了证明。体育游戏是体育教学的重要组成部分，有利于促进学生生理及心理素质的良性发展体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。通过游戏教学，增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣，体育情感。游戏中隐藏着丰富的教育契机，是寓教于乐的好途径。因此，在体育教学中缺少体育游戏会使教学过程缺少完整，直接影响教学目的的实现。3.体育游戏对学生的作用主要体现在以下几个方面游戏可以发展身体。由于不同的游戏具有不同的运动方式，甚至同一游戏的运动方式也可能具有不同的变式，因此，游戏能适应学生身体发展的不同需要。游戏可以促进心理健康。游戏是在欢乐愉快中进行的活动，在积极地参与过程中学生可以得到心理方面的满足，消除学习的紧张和疲劳。游戏可以促进同伴间的交往。由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的，经常变化的。因此，同伴之间频繁的交往与思想交流对学生的社会化和学会合作是极其重要的一步。游戏可以益智。在游戏过程中学生通过思考、想象、创造、实践来完成活动目标，这不仅能使学生从游戏中获得乐趣，同时也能提高学生解决问题的能力，增进学生的智慧。4.体育游戏在教学中的实施应遵循以下原则体育游戏的选择。一般身体的发展来作为准备活动的游戏；配合基本教材，根据教材内容来进行的辅助练习或为教材服务的游戏；为完成某些教学任务为教学的游戏；能使游戏者大脑皮层兴奋性达到高度集中的游戏；能使游戏者在情绪上得到调节或体力上得到恢复的放松性的游戏。体育游戏的准备、讲解、示范在这里不做详细的论述。体育游戏的引导。应做好以下几点：第一，注意加强思想教育。游戏前和游戏进行中要强调规则和要求，使游戏正确而顺利进行。第二，随时纠正动作，培养正确的姿势。青少年在进行竞技性游戏时，兴奋点往往集中到游戏的胜负上，不顾技术和动作姿势。比如跑的游戏，不少人习惯于脚跟先着地，不但跑不快，而且对大脑产生不良影响甚至损害。教师应留心观察，及时提醒、纠正，使学生养成良好的习惯和正确的姿势。第三，掌握活动的时间，防止过度疲劳。竞赛性的游戏容易激发青少年的兴趣，玩起来往往不遗余力，不加克制。教师不可投其所好，不加节制。游戏前，应估计到发生情况的可能性，以便在活动时间、强度、次数上作出合理的安排在游戏进行中应注意观察学生生理和心理的种种变化，如面色、汗情、兴趣、情绪等，以防止学生产生过度疲劳。第四，强调要求，确保安全。尤其是进行竞争激烈的体育游戏，必须让学生在游戏前做好充分的准备活动，使学生身体各器官适应激烈运动的生理需要。穿着要求轻便、舒适、游戏前要清理口袋内的东西。细心检查器材、场地，确保安全。第五，变换游戏的方法，不断改革创新。单调枯燥的内容容易降低学生活动的兴趣。因此，应善于不断适时地变换游戏的方法。例如：跑的游戏，一般多采用直线跑、追逐跑、障碍跑可改变为曲线跑、环行跑、侧向跑、倒退跑等跑法。不但可使学生感到新鲜、有趣，而且可掌握多种跑的技术，锻炼多种体能。另外，在体育课（活动）中应给学生一定的自由活动时间，让学生自由结合，自由游戏，要尊重他们对改变游戏方法的建议。学生往往能创造性地想出许多新的“点子”，新的玩法。倘发现他们中有可取的“创新”，教师应及时鼓励，借以启迪他们的智慧，发扬他们勇于创新的精神。体育游戏的结束与总结。游戏应按规定和要求结束，游戏结束最合适的时机是当学生感到比较满足，又不太累，处于“兴趣保留”的状态，提前或延迟效果都不好。游戏结束后，教师要对游戏的结果作出明确、公正的评定，对整个游戏和个别学生作出评定。在游戏中表现好的提出表扬，对游戏失败者，多从积极方面鼓励，总结经验与教训，克服缺点与不足，争取下次活动取得胜利。四、结论与建议体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。有了它，一堂枯燥的练习课可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然。体育游戏教材的实施是学校体育改革的突破口，是终身体育的最佳手段。在体育教学中有不可替代的作用。体育教育工作者应认真理解掌握新课改的内涵及理念，积极转变观念，注重培养学生综合身体素质及能力，根据学生身心特点设计教学方法及形式。让更多更好的体育游戏“回”到学生们身边，走进我们的体育课堂，使学生身心