荷塘镇禾冈小学特色学校创建方案.doc

荷塘镇禾冈小学特色学校创建方案每一所学校都是独特的，有其与众不同的一面。创建特色学校不是创建特殊学校，不是标新立异，而是要立足本校自身办学特点，坚持以全面提高学生素质为宗旨，以促进师生发展，提升学校办学质量为目标，挖掘属于本校的特色，通过创建特色学校达到优化学校管理、丰富学校内涵，提升学校品位的目的。特制定此方案。核心理念： 知孝善行一、特色定位背景孔子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”此语高度概括了“孝”在中国传统文化中的地位。孝文化在我国绵延几千年， 讲究孝不仅是中国的文化特征，而且是中国人的最鲜明的国民性。中国古代的教育是建立在儒家的孝道教育思想基础之上的，它是一种充满人文性和道德性的教育，以人为中心，以做人为目的。这是一种“成人”而非“成才”的教育，这种教育是面向人生的，着眼于学生未来，这点正好与我校的教育理念 “给孩子美好的童年，给人生坚实的起步”不谋而合。孝在中国传统教育中是居于核心地位的，以孝为教学的出发点，以孝为实践的原则。中国传统的孝道教育也有自己一套行之有效的程序，先为其易，后为其难；先自近始，后乃及远。沿着由至亲到远人，由个人到国家的发展进程，不断扩充，最终达到博爱的目的。孝是入德之门，为道德的起点。古人提出孝道是希望世人拥有社会性和协调性，以社会为本位，以树立社会责任心为目的，“修己安人”，“修己以安百姓”。现在的教育也是鼓励学生从课堂走进社会，通过在社会上的实践，明确个人在家庭、国家、天下三者关系中的轻重。我们的理想就是希望在学校开展孝文化的教育下，学生能深刻感受到孝的伟大涵义，在大是大非面前懂得正确地取舍，真正懂得小孝为父母，大孝为国家的道理。二、建设理念以继承传统“孝道”文化精华，倡导“孝”行为，培养师生良好个性品质为目的；以“尽孝诚信、孝行天下”为主要内容，把对家庭的爱升华到对社会的爱，把对父母的爱升华到祖国母亲的爱，进行“爱国主义教育”。以此为生长点，生发到 “感恩教育”、“礼仪教育” 、“诚信教育”。这样把“孝“文化贯穿在学校品德教育的过程中，对构建健康和谐的校园人文文化氛围，充分的践行“人本教育”理念的内涵，培育学生健全的人格，提高学校的办学品位，有很重要的现实意义。三、构建思路（一）知孝道1、通过特色的创建，重点在各学科中渗透孝的意义，利用品德课、班会课和中队活动课，多些宣传和学习孝文化。还应该在清明节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节、重阳节、感恩节这些节日中开展丰富多彩的孝道教育。2、在校园文化中处处显露孝的内涵，做好校园“孝文化宣传版报”“孝长廊”“孝墙”，抓好班级的黑板报、图书角等建设，利用好学校的校园广播，争取校园内处处都是教科书，处处都是宣传阵地。3、请本村或本镇的一些“孝代表”进校，或者组织观看网上电视上的“孝事迹”，通过身边活生生的孝代表的亲身讲述，让学生体现身边的孝，加深对孝的认识和理解。把社区和学校紧密的结合，形成有效的教育力量，促进学生素质的良好发展。（二）悟孝义1、讲孝：（1）在班会或中队大队活动中，说一说“我心中的孝”；（2）开展“孝感动天”故事比赛；（3）“善孝善行”的演讲比赛。在讲孝中体味孝的可贵。2、写孝：（1）开展写“孝”的铅笔、钢笔、毛笔书法比赛；（2）把看到的听到的孝故事，孝事迹写读后感、观后感；（3） “我眼中的孝”手抄报比赛。通过写孝感受孝的真谛。3、画孝：（1）开展“孝故事”美术比赛，通过对孝故事的研读，身边的孝事迹，用画笔描述感人的孝画面；（2）开展“我给父母献画”的活动，在画画献画的活动中，感受父母的爱，体会孝的深意。在描绘孝在品味孝的感动。（三）善孝行1、以争做三“孝子”为契机开展孝行。三“孝子”是指在家做孝“孩子”，在校做孝“学子”，在社会做孝“国子”的活动。知孝悟孝，都是一种形式，只在孝行才是真正意义上的孝，孝不是用嘴说出来的，必须是行动出来的。孝本身就十分广泛，在家孝顺父母，在校孝敬老师，在社会报孝国家， 2、以“小厨师”为平台开展孝行。小厨师是我校一贯的特色项目，旨在让学生动手为家人做一份“孝餐”。学校有小厨师基地，不仅提供基地给学生发挥，还外请厨师进校进行指导。学生利用这个平台学做菜，既能收获动手实践的快乐，又能分担父母的辛劳，把孝在学习实践中体现出来。3、以“乒乓球健身”为保证开展孝行。正所谓“身体健康就是孝顺父母”。我校坚持让学生每天都锻炼一小时，特别以乒乓球健身为主，大力开展体育运动。让学生明白：有了强壮的身体，父母才不担心，自己也能更好地孝顺父母。4、以“心灵阳光”为推动开展孝行。加强孝文化与心理健康的结合，在心理健康的辅助推动下，把孝文化的内涵更深一层地推广出来。良好的心理帮助学生学会共处，学会合作，学会竞争，学会创新，既提高学生的人文素养，还促进学生的全面发展。四、特色建设原则1、坚持整体性原则。学校在今后的发展中，一切均围绕着“孝文化特色学校建设”来进行，每一项工作的安排，都要反思对此核心特色的意义何在，从而让学校的各项工作都形成有机整体，推动学校特色的发展。此外，学校也要做到四个结合：（1）研究要与管理、教育教学紧密结合，统一筹划；（2）教育教学要和教师专业发展紧密结合，统一筹划；（3）德育与教学要紧密结合，统一筹划；（4）国家课程、地方课程和校本课程要紧密结合，统一筹划。2、坚持发展性原则。首先，所有的发展，都是在现有基础上的发展，必须立足于现有基础，对现有基础进行总结和反思，不脱离现有基础另搞一套；其次，所有的发展，必须是在现有基础上有所提高，不断探索新的领域，不断有新的发现和新的成果；再次，发展是一个长期的过程，需要长期坚持不懈的努力，需要持续地跟进，更准确地说，特色学校创建不是一种结果，而是一种历程，在这过过程中，我们需要包容、接纳和精益求精。3、坚持个性化的原则。特色就是个性的展现。学校要在校风、学风、师资队伍、制度规范、专业设置、课程开发等方面大胆革新，办出特色，有个性化的办学理念、教育教学模式，也有个性化的教师队伍和校园文化，最终打造出庙下小学强烈的个性符号。4、坚持参与性原则。特色学校的建设，并非校长一个人的事情，也并非管理团队的事情，而是全校教师每一个人的事情。因此，学校必须通过特色学校的创建，描绘愿景，提供支持，重新激励每一个教师的士气，激励每一个教师积极地参与其中，为特色学校的建设建言献策。五、活动组织组 长：张锐民（校长）副 组 长：容乃仁（副校长）执行组长：李少平（校长助理）吴德雄（主任）执行助理：汤冕（团队干部）后勤组长： 黎永春成 员：全体教师六、实施步骤及目标：总目标：通过一系列有效的教育活动，以孝文化教育为突破口，将爱心，孝敬、尊老、责任、感恩和公德这些基本道德准则渗透到学生的日常行为中，培养学生良好道德品质。阶段目标1：第一阶段，制订方案，组织孝文化的学习宣传、训练和培养。既对学生进行孝道教育，又对教师进行孝道教育培训，在教育教学的过程中，及时针对教育过程中出现的问题采取改进措施。阶段目标2：第二阶段，在孝文化常规教育的基础上，在各学科中渗透，通过各种活动的开展，把孝道文化不断地总结经验教训，重点对学生进行日常行为规范的养成的教育。群策群力将整个特色办学训练养成过程的材料精心整理，形成禾冈小学的校本课程。阶段目标3：第三阶段，巩固前两个阶段的教育成果，通过一系列行之有效的教育活动，把孝敬教育真正落到实处，使外部教育转化为学生的内部自觉行为。七、保障措施1、加强组织领导。校委会要承担领导组织责任，纳入办学议事日程，确保必要的师资培训经费和活动推进经费，做好统筹协调工作，激励发动师生全员参与。2、长效机制的制定。学校要结合实际，细化工作实施方案，明确指导思想、思路、机制、措施和方法，逐步形成长效机制：在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、培养目标等方面要提出明确的工作要求，要明确工作的时间进度和保障措施，要形成评价机制等。3、纳入课程体系。将孝悌文化纳入学校教学课程，根据实际制定授课计划、安排，按一定的课程课时设置进行教学。4、加强师资培训。“校园文化”特色的形成能否取得实效，关键在师资。学校要重视书法师资的培养，从现有教师队伍中选择有一定基